Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по развитию речи"Опорны слова.Составление текста."

Урок по развитию речи"Опорны слова.Составление текста."

Скачать материал

1 класс.

Урок по развитию речи.

 

Тема: Опорные слова. Составление текста.

 

Цели и задачи урока:

- обобщить знания учащихся о тексте и его основных признаков, закрепить понятия «текст», «тема текста» и «главная мысль»;

- познакомить детей с новым понятием «опорные слова»;

- научить составлять текст, озаглавливать его;

- способствовать развитию умения работать в парах, микрогруппах;

- умение создать ситуацию успеха на уроке;

- развивать мышление, память, внимание, речь, воображение;

- воспитывать коммуникабельность, организованность.

 

Оборудование:

1.    Таблички:

Текст, Тема, Главная мысль, Опорные слова.

2.    Большие сюжетные картинки.

3.    Карточки с опорными словами.

4.    Раздаточный материал:

- комплект карточек со словами для составления предложения;

- комплект из трех карточек с названиями текста.

5.    Полоски бумаги, на каждой из которых напечатано предложение предполагаемого текста.

6.    Шляпа Незнайки.

7.    Вспомогательные предметы: мел, телефон, ручка, карандаш, микрофон.

 

 

Ход урока.

I.                 Организационный момент.

- Ребята, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь. Давайте покажем  как мы  работаем на уроке и чему уже научились.

 

II.             Объявление темы урока.

- Сегодня на уроке по развитию речи, вы узнаете много нового и интересного, научитесь составлять текст, а помогут вам в этом волшебные слова – помощники, которые называются «опорными словами».

 

III.         Актуализация знаний.

- Для начала давайте представим следующую картину: утром вы молча встали, умылись, оделись; молча пошли в школу; молча посидели в школе, посмотрели друг на друга и молча вернулись домой.

- Хорошо ли вам было? (плохо)

- А когда человеку становится хорошо, интересно? (когда человек разговаривает, общается, узнает что-то)

- А как называется все то, что мы говорим? (речь)

- Какая бывает речь? (письменная и устная)

- Для какой речи нужны: телефон, ручка, микрофон, мел, карандаш? (дети отвечают хором)

- Какая речь является устной?

- Какая речь называется письменной?

- А из чего состоит наша речь? (из предложений)

- Что выражает предложение? (законченную мысль)

- Прочитайте.

 (на доске группа предложений и текст)

 

1.    Синички клевали зернышки. Белочка грызет орешки. Собака сторожит дом.

2.    У зайца зимой белая шубка. Трудно лисе его найти. Сел зайка у куста и спит.

 

- Какую из записей можно назвать текстом? (2)  Докажите.

Чтение таблицы хором: Текст – это группа предложений …

- Предложения в тексте объединяются одной темой.

- Что такое тема? (читают хором) Тема – это о ком или о чем говорится в тексте.

- Определите тему этого текста. (о зайке)

- Ребята, а теперь подумайте: о зайке можно рассказать многое, а что говориться в нашем тексте о зайке (шуба белая, зайку не видно)

- Что мы сейчас определили? (главную мысль)

- А что такое главная мысль? Чтение хором: Главня мысль – это, что говорится в тексте о предмете.

-Молодцы.

 

 

 

 

IV.          Физкультминутка.

Мы немного отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

На опушке зайка ждет.

Зайка прыгал под кустом, (прыжки на одной ноге)

Приглашая нас в свой дом. (прыжки на другой ноге)

Руки вниз, на пояс, вверх,

Убегаем мы от всех. (бег на месте)

Побежим скорее в класс.

Там, послушаем рассказ.

 

V.              Работа над темой урока.

- Ребята, вы сказки любите? (да)

- И я их очень люблю.

- Сейчас поиграем в игру «Угадай сказку».

1.    Коза, козлята, волк, кузнец, съел.

2.    Муха, денежка, базар, самовар, комар, паук.

3.    Маша, заблудилась, медведь, испекла, убежала.

 

-Молодцы!

 

- Давайте еще поиграем. Игра называется «Добавь слова».

- Старик, старуха, испекла, …

- Теремок, мышка, лягушка, …

- Как вы угадали сказки? (помогли слова из этих сказок)

- Слова, по которым легко угадать текст, называются опорными словами.

Вывешивается табличка «Опорные слова». Дети хором читают определение.

- Опорные слова это слова помощники, без которых нельзя обойтись при составлении текста.

- Давайте-ка мы с вами сегодня выступим в роли авторов и составим свой текст. Но прежде вы должны выполнить одно очень интересное задание.

Работаем в парах.

- Достаньте из конверта №1 карточки со словами. (их шесть штук)

- Прочитайте слова и составьте предложение.

- Прочитайте свои варианты.

Жили в курятнике курочка и цыплята.

- О ком говорится в предложении?

- Что о них говорится?

- А что еще можно рассказать о курочке и цыплятах? (описать внешний вид, рассказать об их семье, а может с ними что-то произошло, попали в какую-то историю).

- Об этом нам расскажут сюжетные картинки.(Открываю сюжетные картинки)

- Рассмотрите их и скажите, что же произошло с цыплятами. (испачкались)

- Вы определили главную мысль нашего текста.

- А сейчас мы будем его составлять.

- Для составления рассказа нам нужны слова, без которых нельзя обойтись. Кто вспомнит, как называются эти слова? (опорные слова)

Вывешиваю слова под первой картинкой.

-Итак … Жили в курятнике курица и цыплята

 

Далее поочередно вывешиваю опорные слова, а дети составляют предложения используя их.

 

Пошли                Вдруг                 Вылезли

Клевали             Увидели             Испугалась

Влезли     

 

- Молодцы! Хорошо поработали!

 

VI.          Релаксация.

- Давайте отдохнем.

(включаю магнитофон, дети кладут голову на руки)

Реснички опускаются, глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Шея не напряжена и расслаблена.

Губы чуть приоткрываются.

Всё чудесно расслабляется…

Дышится легко, ровно, глубоко.

Хорошо нам отдыхать, но уже пора вставать.

Потянулись, улыбнулись.

 

VII.      Разыгрывание ситуации.

- Отдохнули?

- А какой же рассказ у нас получился?

- Кто повторит весь текст?

- Я, я! (выскакивает ученик в шляпе Незнайки)

- Я все записал. Вот какой у меня получился хороший рассказ.

 

Незнайка выводит группу ребят. У каждого из них полоска бумаги с предложением. Предложения перепутаны. Дети читают их и переставляют ребят по порядку.

 

Текст на полосках.

 Жили в курятнике курочка и цыплята.

Однажды они пошли гулять.

Цыплята клевали вкусную травку.

Вдруг они увидели трубу.

Желтые комочки влезли в трубу.

Вылезли из трубы черные галчата.

Испугалась курица: где же мои дети.

(полоски крепятся на доску)

 

- Прочтите еще раз.

- Можно ли назвать прочитанное текстом? (да)   Докажите.

- Определите тему этого текста.

- Определите главную мысль.

- Если это текст, то его можно озаглавить.

 

- Возьмите конверт №2, достаньте три карточки с разными заголовками и выберите наиболее точное заглавие.

 

Курица и цыплята.          Труба.                Где же дети?

 

- Покажите что выбрали. Почему?

- В заголовок берется либо главная мысль, либо тема.

- Заголовок «Курица и цыплята» прикрепляю к доске.

 

 

 

 

 

 

VIII. Самостоятельная работа.

- А сейчас проведем самостоятельную работу. (работаем в группах, каждая группа получает карточку с заданием)

 

Задание для первой и второй группы – озаглавить текст

Третья и четвертая группы – определить тему и главную мысль текста.

Пятая и шестая группы – по опорным словам определить произведение.

- Итак, заслушиваем ответы групп.

 

 

IX.          Итог урока.

Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке. Какое задание было самым интересным. Кто доволен своей работой на уроке.

Урок окончен, спасибо за работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

и       курочка       в       цыплята        курятнике            жили

 

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

Курица  и  цыплята.                   Труба.                       Где  же  дети?

 

 

Карточка 1.

Прочитать текст,  озаглавить его.

 

     Встретились  на  узкой  тропинке  две  козочки.  С  одной  стороны – глубокий  ров,  а  с  другой  стороны – высокая  и  крутая  гора.

     Никак  не  разойтись.

     Постояли  они,  подумали-подумали.  А  потом  одна  козочка  стала  на  колени  и  прижалась  к  горе.

     Тогда  другая  осторожно  переступила  через  неё,  а  та , что  лежала,  поднялась  и  пошла  своей  дорогой.

 

 

Карточка 1.

Прочитать текст,  озаглавить его.

 

     Встретились  на  узкой  тропинке  две  козочки.  С  одной  стороны – глубокий  ров,  а  с  другой  стороны – высокая  и  крутая  гора.

     Никак  не  разойтись.

     Постояли  они,  подумали-подумали.  А  потом  одна  козочка  стала  на  колени  и  прижалась  к  горе.

     Тогда  другая  осторожно  переступила  через  неё,  а  та , что  лежала,  поднялась  и  пошла  своей  дорогой.

 

 

Карточка 2.

Прочитать текст. Определить тему  и  главную  мысль.

 

     Встретились  на  узкой  тропинке  две  козочки.  С  одной  стороны – глубокий  ров,  а  с  другой  стороны – высокая  и  крутая  гора.

     Никак  не  разойтись.

     Постояли  они,  подумали-подумали.  А  потом  одна  козочка  стала  на  колени  и  прижалась  к  горе.

     Тогда  другая  осторожно  переступила  через  неё,  а  та , что  лежала,  поднялась  и  пошла  своей  дорогой.

 

 

Карточка 2.

Прочитать текст. Определить тему  и  главную  мысль.

 

     Встретились  на  узкой  тропинке  две  козочки.  С  одной  стороны – глубокий  ров,  а  с  другой  стороны – высокая  и  крутая  гора.

     Никак  не  разойтись.

     Постояли  они,  подумали-подумали.  А  потом  одна  козочка  стала  на  колени  и  прижалась  к  горе.

     Тогда  другая  осторожно  переступила  через  неё,  а  та , что  лежала,  поднялась  и  пошла  своей  дорогой.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по развитию речи"Опорны слова.Составление текста.""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор по маркетингу

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 748 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.09.2015 6491
    • DOCX 68 кбайт
    • 84 скачивания
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Куртебанская Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 27448
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 105 человек из 30 регионов

Мини-курс

Инклюзивное образование: нормативное регулирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 227 человек из 54 регионов

Мини-курс

Коррекционно-развивающая работа и оценивание в образовании для детей с ОВЗ

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе