Урок по решению лингвистических задач.

МОУ «Гимназия № 46»

Учитель – Калля А.Н.

План  урока по русскому языку в 9Г классе.

Решение лингвистических задач. (Тип урока: проблемно - развивающий.)

Тема: «Усердней с каждым днем  смотрю в словарь…»

Цели урока: 1)учиться решать лингвистические задачи повышенной сложности;

                      2)развивать языковое чутьё, умение использовать получаемые по предмету знания в нестандартных ситуациях;

                      3) воспитывать любовь к родному языку.

                                                     Ход урока.

1.      Что значит в современном русском языке  слово подлинный?  Объясните выбор нн.

 Напишите слово искусство, объясните выбор орфограммы.

        Вывод: правописание этих слов объясняет этимология – наука о происхождении слов.  Обращение к ней позволяет расширить знания по истории своего народа, делает ясными многие на первый взгляд непонятные моменты в языке.

3. Слово учителя о задачах данного урока.

В центре внимания сегодняшнего урока именно этимология. Почему я решила сегодня взять для урока данный вопрос? Потому, что в обществе большой интерес к истокам культуры страны, к своим корням. А в основе культуры, безусловно, язык народа, который, являясь живым организмом, развивался, менялся, совершенствовался. (Об участии на республиканских олимпиадах и типах заданий  в них).

2.      Как вы думаете, слово льгота русское или заимствованное? А вольготный? Что может быть общего между ними?

                                                        Льгота - общесл. от льга-«свобода, легкость». В

                                                         диалектах известно и сегодня.                                                                                                             

Разберите слова с сегодняшней и исторической точек зрения, добавьте однокоренное с исторической точки зрения прилагательное. ( легкий)

3.           В первой половине 18 века русская научная терминология ещё не устоялась. Вот пример этому. Все приведённые ниже слова являются терминами, обозначающими одно и то же понятие.

                          Губа – недро – пазуха- синус- кривизна – отнога – заток – гольф.

 Вопрос:  каким словом (также встречавшимся в языке науки 18 века, но не приведенным здесь) обозначается это научное понятие сейчас? Почему стало возможным обозначение данного понятия другими терминами?

                                                       (залив – часть водного пространства, вдавшаяся в сушу,

                                                     но имеющая свободный водообмен с осн.частью водоёма)

4.            Прочитайте  ряд слов. Значения каких слов не понятны?  (Словарная работа.)

                             Суженый (жених),  трястись,  пряжа,  смутиться,  жених,  присяга, смеркаться,  пряжка,  запруженный,  вприсядку,  запрягать,  подпруга (часть упряжи: ремень, на котором держится седло),  трусцой,  стяжатель,  смятение,  суд,  присяжные (выборные судьи),  сутяга (человек, который судится в корыстных целях),  сумятица, сумерки. 

                          Задание.     Данные слова содержат 6 (шесть) древних корней, каждый из которых входит в состав двух слов из этого списка. В современном языке некоторые из этих корней представлены вариантами, которые настолько разошлись между собой по звучанию и значению, что их родство не ощущается говорящими.

                                                 Постарайтесь отыскать эти шесть пар.

*1.Пряжка – запрягать                                        * 2 тройки однокоренных слов:

2.Сумятица – смятение                                                        сумятица – смятение - смутиться

3.Присяжный – присяга                                                       пряжка – запрягать - подруга

4.Суд – суженый            

5.Стяжатель – сутяга

6.сумерки - смеркаться

5.           Мы знакомы с суффиксом – ну - ?  Значение? (примеры использования)

                   У некоторых глаголов с – ну - корень оканчивался в древности на согласный звук, который впоследствии был утрачен. Например:      двинуть – двиГ нути

                                                                                                Кинуть – киДнути

       Задание 1.Восстановить данный согласный в словах сря.

                         Как это сделать? (Сопоставительный анализ однокоренных слов в сря)

                                                                                                   Тро-нуть

                                                                                       Вя-нуть

                                                                                                     То-нуть

                                                                                         Тя-нуть

                                                                                                       Гля- нуть

                                                                                            Опроки-нуть

                             Задание 2.Постарайтесь то же самое сделать для глагола ка-нуть

Какую особенность имеет это слово в отличие от других?

            (В сря  используется и устаревший вариант(каПнуть), и кануть(в Лету)= исчезнуть навсегда (из Вергилия : Лета -  река забвения в древнегреч. мифологии).

6. Что общего между русским и болгарским языками? (Родственные славянские языки, многое можно понять).

              Даны  русские переводы болгарских слов и словосочетаний на русский язык:

Покривка  за  легло – покрывало

 Облегало на кресло – спинка кресла

   Чекмедже на шкаф – ящик стола

      Столар – столяр

           Шкафове за книги – книжные шкафы

Переведите на русский язык:                   покривка за маса                              скатерть                                

                                                                   облегало на стол                                  спинка стула

*( маса – стол)                                                        кръгла маса                    круглый стол

                                                                      чекмедже на маса                              ящик стола

                                                                       лампа на маса                           настольная лампа

                                                                        кухненска маса                      кухонный стол

7.Перед нами текст следующей задачи. Она скорее для смеха, чем для умственной работы. Познакомьтесь с ним.

Очень – очень странный вид:

Речка за окном горит

Чей- то дом хвостом виляет

Пёсик из ружья стреляет

Мальчик чуть не слопал мышку

Кот в очках читает книжку

Старый дед влетел в окно

Воробей схватил зерно

………………………..

 …………………………    Б. Заходер.

-по какой причине вся эта неразбериха?

 Вывод: без знаков препинания смысл написанного может быть настолько неясен, что может быть не только смешно, но и очень опасно для жизни. Вспомним: «Казнить нельзя помиловать». В Древней Руси писали не только без знаков, но и без пробелов между словами, что, конечно, доставляло огромные неудобства при чтении текстов. По сей день ученые ломают головы, пытаясь разобраться в прочитанных ими рукописях.

8.Переход на задачи сегодняшнего дня: ЕГЭ с заданием составить текст на лингвистическую тему.  Д/з: написать  сочинение - размышление на тему «Зачем нам нужны знаки препинания?.

9. Подведение итогов урока. Самооценка работы на уроке: на листочках каждый себе пишет оценку («молодец», «участник», «активный участник», «слушатель»). 

10.Рефлексия.

-какие разделы языкознания в центре внимания урока?

     (этимология, лексика, состав слова – морфемика, словообразование)

-какой вывод для себя можно сделать после данного урока?

      (изучать происхождение слов, устанавливать связь между давно разошедшимися в значениях словами – увлекательное занятие. Кроме того, это расширяет кругозор,  углубляет знания по истории и культуре своего народа, что важно для человека, претендующего на образованность)