Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по риторике для 2 класса "Опорные слова"

Урок по риторике для 2 класса "Опорные слова"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Предмет: Детская риторика
Класс: 2
Тип урока: Урок развития умений


Тема

Опорные слова

Цель

 Формирование умения выделять опорные (ключевые) слова в тексте

Задачи

Образовательные:

- выработать у учащихся умение выделять опорные (ключевые) слова в тексте;

- уметь по опорным словам определять тему текста;

- уметь на основе опорных слов составлять текст;

- совершенствовать навыки устной речи.
Развивающие:

- развивать коммуникативные навыки через разнообразные виды речевой деятельности;

-развивать любовь и интерес к языку, осознание его красоты и эстетической ценности;

-привитие навыков театральной игры.

Воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к знаниям, к процессу учения;

- способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группах, коллективе.

УУД

Личностные УУД:  проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь задавать вопросы, владеть монологической и диалогической формами речи.

Познавательные УУД:

- уметь по опорным словам определять тему текста;

- уметь на основе опорных слов составлять текст.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать, что такое текст, основная мысль текста, опорные (ключевые) слова.

Уметь определять опорные (ключевые) слова.

Личностные: интерес к риторике как предмету.

Основные понятия

Текст, тема текста, название текста, основная мысль текста, опорные (ключевые) слова.

Межпредметные связи

 Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

Основные





Дополнительные

 

1. Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина. Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебник 2 класс

2. Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина. Детская риторика в рассказах и рисунках Методические рекомендации.

- электронные физкультминутки

- интернет ресурсы

ТЕМА: Опорные слова

Цель: Формирование умения выделять опорные (ключевые) слова в тексте

Задачи:

Образовательные:

- вырабатывать умение выделять опорные (ключевые) слова в тексте;

- уметь по опорным словам определять тему текста;

- уметь на основе опорных слов составлять текст;

- совершенствовать навыки устной речи.
Развивающие:

- развивать коммуникативные навыки через разнообразные виды речевой деятельности;

-развивать любовь и интерес к языку, осознание его красоты и эстетической ценности;

-привитие навыков театральной игры.

Воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к знаниям, к процессу учения;

- способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группах, коллективе.


Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Орг. момент


Речевая разминка:

1. Упражнения на формирование правильной осанки:

а) правильное положение тела, стоя, сидя;

б) упражнения «Мельтница» (имитация рубки дров).


2. Дыхательная гимнастика:

Прочитать на одном дыхании:

Хомка, хомка, хомячок, Подметает хомка хатку

Полосатенький бочок, И выходит на зарядку.

Хомка раненько встает Хомка хочет сильным стать

Щечки моет, шейку трет.


(Вдох – и на выдохе «Раз, два, три, четыре, пять!» - выдохнуть весь воздух).


Выполняют упражнения



Актуализация знаний


Беседа.

- О чем мы говорили на прошлом уроке?

- Какие понятия выучили?


Игра «Дай определение».

На доске лепестки на которых даны задания - ответить на вопросы:

- Текст- несколько предложений, связанных между собой.

- Тема – это то, о чем говорится в тексте.

- Основная мысль – это самое важное, самое главное, о чем говорит нам текст.

- Структура текста

Начало

Основная часть

Концовка

- Заголовок – заглавие, название текста.

- Абзац – минимальная смысловая часть текста, которая пишется с красной строки, в которой содержится новая мысль.

- Какой признак должен быть обязательно в тексте? (Тема, основная мысль).

Что, значит, понять основную мысль текста?

Понять основную мысль текста – это как бы найти волшебный ключик к тексту, и текст откроется нам, поделится с нами своими мыслями, чувствами.


Отвечают на вопросы.

Текст, тема, основная мысль, заголовок.



Выходят к доске и дают ответы.















Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)



Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. (личностные УУД)

Целеполагание











Мотивация учебной деятельности.

- А как вы думаете, почему один лепесток остался без ответа? Это один из признаков текста.

Вы часто на уроке слышите – перескажите текст, расскажи правило. Это нелёгкий труд.

- Вот сегодня на уроке я и открою секрет, который поможет вам легко рассказать любой текст, выучить любое правило.

- Какая цель нашего урока?

-Я раздала вам задания, которые помогут вам догадаться - что это за признак текста.


Игра «Угадай сказку»

1. Коза, козлята, волк, кузнец, съел. (Русская народная сказка « Волк и 7 козлят»)

2. Дед, баба, курочка, мышка, яичко. (Русская народная сказка «Курочка Ряба»)

3. Муха, денежка, базар, самовар, паук, комар. (К.И.Чуковский «Муха-Цокотуха»).


- Как вы угадывали сказки? (Помогали главные слова из сказок)

- Эти слова называются опорными.

Откроем последний листок «опорные слова».

- Значит, тема нашего урока….?





Ответы детей.











Дети называют сказки.


.



























Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами

(коммуникативные УУД)


Развитие умений - применение знания


Работа с учебником

Задание 11




























Задание 12










Задание 13



- Прочитайте текст. Определите тему текста. Назовите основную мысль текста.

- Закройте учебники. Прочитайте на доске слова, которые были выделены в тексте.


Двадцать пять

Оловянных солдатиков

Сыновья

Оловянной ложки

Очень красивы

Ружье

Грудь колесом

Мундир

Красный с синим

- Вспомните по этим словам содержание текста.

- Как называются такие слова? (Опорные слова.)

- Почему? (Мы как бы опираемся на них в своем пересказе.)

- Попробуйте сами сказать, для чего нам нужны опорные слова? (Чтобы правильно пересказать текст, вспомнить сказку…)

- Откройте учебники и сравните свои выводы со сведениями на с. 12.


- Почему опорные слова еще можно назвать ключевыми?

- Подходят ли оба названия – опорные и ключевые - для этих слов?

- Ребята, какую работу мы сейчас выполняли?

- А если опорных слов нет, что нужно сделать?



- Прочитайте задание.



- Выделите опорные слова.

- По опорным словам сделать краткий пересказ.



- Сделайте вывод (По опорным словам можно вспомнить содержание текста, опорные слова помогают передать в тексте самое главное),


– Прочитайте опорные слова одной известной сказки. Попробуйте по опорным словам составить сказку, а также ее проинсценировать.

(Заяц, лиса, лубяная избушка, ледяная избушка, собака, медведь, петух)

Дети читают.














Пересказ: 1 – 2 человека пересказывают текст.




.


Дети читают сведения на с. 12


Отвечают на вопросы.



- По опорным словам составляли текст.

- Их надо выделить.



Работа в учебнике: дети читают задание.

Дети зачитывают слова, которые они выделили в тексте, пересказ.






Работа в учебнике: дети читают задание.


Инсценировка сказки.


Умение выделять опорные (ключевые) слова в тексте


Уметь на основе опорных слов составлять текст

























Умение выделять опорные (ключевые) слова в тексте


Уметь на основе опорных слов составлять текст




Уметь на основе опорных слов составлять текст



Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. (коммуникативные УУД)


Умение ориентироваться в учебнике, умение работать с иллюстрациями в учебнике, с текстом

(познавательные УУД)








Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. (коммуникативные УУД)








Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника (регулятивные УУД)



Рефлексия

- Какая цель урока была?

- Что было самое интересное? А самое трудное?

- Чему учились на уроке?

- Чему научились?

- Где вам может пригодиться то, о чём мы говорили на уроке?


Отвечают на вопросы учителя.



Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. (регулятивные УУД)

Подведение итогов

Оценивание






Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров645
Номер материала ДВ-508517
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх