Система уроков по роману А.С. Пушкина Дубровский
Система уроков по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»
Учебник Литература
6 класс. Г.С. Меркин, 2012г.
Рабочая тетрадь к учебнику Г.С.Меркина «Литература» 6 класс
/Соловьева Ф.Е.,2013 г.
Автор: Петухова Светлана
Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ
«Карпогорская СОШ №118» СП «Веркольская основная школа имени Ф.А. Абрамова»
1. А.С.Пушкин «Дубровский», историческая эпоха в романе, прототипы.
2. Причины ссоры Дубровского и Троекурова.
3. Отец и сын.
4. Владимир Дубровский – офицер, учитель, разбойник.
5. Дубровский и Маша Троекурова.
6. Изложение с элементами сочинения.
Уроки
1-2. А.С.Пушкин «Дубровский», историческая эпоха в
романе, прототипы. Причины ссоры Дубровского и Троекурова.
Цель урока: Познакомить учащихся с исторической
эпохой романа, историей создания, прототипами, жанром романа, завязкой романа.
Предварительная работа.
Учащиеся дома читали статьи «О романе «Дубровский», «Для Вас, любознательные»,
главу 1 романа.
Словарь эпохи (учащиеся работают с толковыми словарями и выписывают значения
устаревших слов, каждой паре одно слово)
Барин
Губерния
Дворовый
Поручик
Генерал-аншеф
Приказчик
Отъезжее поле
Псари
Стремянной
Холоп
Кучер
Заседатель
Выберите и зачитайте
ответы на вопросы:
Какие две темы пересекаются в романе?
Завершен ли роман?
Что такое роман?
Кто был прототипом романа?
Записи в тетради: Тема урока, определение романа.
Вопросы и задания к 1
главе.
Озаглавьте первую главу (Ссора двух баринов, Троекуров и Дубровский и др.)
Подготовьте рассказ об одном из помещиков по плану (ребята работают в парах,
каждая пара готовит сообщение по одному пункту, в итоге работы получается
сообщение о помещике)
1. Социальное положение
2. Занятия
3. Отношение соседей
4. Отношение к крестьянам
5. Общее в судьбах
6. Качества характера
Кто по вашему мнению виноват в ссоре баринов: Парамошка, Троекуров или
Дубровский? Приведите по два аргумента в защиту своей позиции.
Что явилось причиной ссоры помещиков?
Домашнее задание
Прочитать главы 2-5. Озаглавить.
Выписать пословицы из текста романа.
Урок
3. Отец и сын
Цель: познакомить с судьбой отца Дубровского и
главным героем романа Владимиром Дубровским.
• Обсуждение заглавий к главам 2-4
• Найдите и зачитайте фразы, характеризующие отношение присутствующих в суде к
Дубровскому и Троекурову.
• Как ведут себя в суде главные герои 2-ой главы?
• Подберите антонимы к слову честность? Кому их героев главы присущи данные
качества?
• Расскажите, какие качества характера Владимира Дубровского проявляются в
следующих эпизодах: (работа выполняется в парах или группах)
Жизнь Дубровского в Петербурге
Возвращение в родной дом
Дубровский и крестьяне
• Какими чертами характера наделены крестьяне Кистеневки?
• Как вы думаете, связано ли название имения Дубровского со словом «кистень» -
старинное холодное ударное оружие?
Домашнее задание
Прочитать главы 6-10. Озаглавить.
Нарисовать портрет Владимира Дубровского или иллюстрацию к роману (по желанию).
Урок
4. Владимир Дубровский – офицер, учитель, разбойник
Цель урока: сформировать представление о
характере главного героя, безысходности его положения в существующем обществе.
1. Подберите эпитеты к словам офицер, учитель и разбойник и запишите тему урока
(на доске записаны слова: доблестный, гвардейский, необыкновенный, благородный)
2. Как можно озаглавить главу шестую? На сюжет романа написана опера Эдуарда
Направника «Дубровский». Определите, какому фрагменту текста соответствует
фрагмент оперы (С.Лемешев. Ария Дубровского). О чем говорит эпизод спасения
кошки?
3. Озаглавьте главу седьмую. Почему разбойники не трогали владения
Троекурова?
4. Расскажите, как и почему меняется отношение Маши к французу
Дефоржу?
5. Как характеризует Дубровского рассказ Анны Савишны и саморазоблачение перед
Спицыным?
6. Как можно озаглавить главу одиннадцатую и где по хронологии она должна быть?
7. Поступок Дубровского – это уход от проблемы или выход из нее? Свое мнение
докажите.
Домашнее задание
Прочитать главы 11-19. Озаглавить.
Подготовить подробный пересказ понравившегося эпизода.
Урок
5. Владимир Дубровский и Маша Троекурова
Цель: сформировать представление о том, что при данных
обстоятельствах счастье Маши и Владимира было невозможным.
1. Дайте названия главам 11-19.
2. Заполнить таблицу стр. 241 вопрос 10. (работа выполняется в парах, каждая
пара заполняет только одну ячейку, далее ребята озвучивают свои работы, а
остальные заполняют таблицу)
Дубровский Верейский
Портрет
Поведение в доме Троекуровых
Ключевые эпизоды
Отношение к Маше
3. Почему Маша отказалась бежать с Дубровским?
4. Сравните иллюстрации к сцене «Нападение на свадебный поезд». Что в них
общего и что различного? (иллюстрации А.Пахомова, Б.Косульникова, Б.Кустодиева,
Д.Шмаринова)
5. Назовите причины поражения Дубровского?
Домашнее задание
Урок 29 в рабочей тетради, задания на выбор учащихся.
«Дубровский» (1832—1833). В последние годы жизни Пушкин в ряде своих произведений (и прежде всего
в «Дубровском» и «Капитанской дочке» ) обращается к самой острой и злободневной
проблеме русской действительности тех лет проблеме роста крестьянского
недовольства, крестьянских восстаний. Это вызывалось как событиями,
происходящими в русской жизни 30-х годов, так и эволюцией мировоззрения самого
Пушкина, для которого мысль о крестьянском восстании стала одной из главных
после поражения декабристов.
Учитель
предлагает несколько тем о Троекурове: «Троекуров – старинный русский барин»,
«Троекуров и Андрей Дубровский » и тему «История жизни Владимира Дубровского».
(слайд №2)
-
Какая из предложенных тем требует дать полную характеристику героя? (первая и
третья)
3.
Составление плана предложенных сочинений
1)
Характеристика Троекурова
-
Кого изобразил Пушкин в образе
Троекурова?
-
Назовите и перечислите основные черты Троекурова.
-Почему
Троекуров стал таким человеком?
-Каково
отношение Пушкина к таким людям, как Троекуров?
-
Какие мысли и чувства вызывает у вас образ Троекурова?
-
Какие художественные приемы использовал Пушкин, чтобы ярко нарисовать образ
Троекурова?
Примерный
сложный план характеристики
Троекурова (Первая тема сочинения) (Слайд №3)
Троекуров
жил в эпоху крепостного права и по своему рождению принадлежал к
дворянам-помещикам, владевшим сотнями крепостных. Сознание своей власти над
окружающими людьми, безнаказанности, раболепство, лесть окружающих, привычка
считать себя выше других людей и ни с кем, кроме себя, не считаться,
праздность, возможность выполнять все свои прихоти и капризы сделали его
эгоистом и самодуром.
2)
История жизни Владимира Дубровского.
Это
сочинение –рассуждение, в котором также необходима полная характеристика
персонажа.
•Что
мы знаем о жизни молодого Дубровского до приезда к отцу?
•Как
отразилось на его судьбе известие о болезни отца? Какие действия он предпринял
и почему?
•Что
толкнуло Дубровского на преступление? Прав ли он в своем решении?
•Как
относится автор к Дубровскому? Из чего это видно?
Примерный
план сочинения (слайд №5)
3)
Троекуров и Андрей Дубровский
Тема
носит сопоставительный характер. Она дает возможность найти черты отличия и
сходства двух героев. План для данного сочинения предлагается учащимся сделать
самостоятельно, т. к. аналогичный план составлялся в ходе изучения первых глав
романа. В заключении можно сопоставить план, составленный учениками, и план,
предложенный учителем, и внести коррективы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.