Урок по роману М.Булгакова "Воланд и его свита"

Урок по роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Тема: Воланд и его свита.

Проблемы:

Осознать художественную функцию Воланда и его свиты в романе. Оформление:

-  Мефистофель в опере Ш.Гуно «Фауст» в исполнении Ф.И.Шаляпина (фото)

- Рисунки Альбины Кумировой и Нади Рушевой к роману «Мастер и Маргарита».

- Выставка рисунков учеников.

Примечание: В уроке использовались материалы книги Т.В.Рыжковой

«Путь к Булгакову» (С-П.,2000, С. 128-134).

Содержание урока:

1.      Рассматривание рисунков учеников и обсуждение их комментариев к ним.  Слушание ответов учеников на вопрос: «Так кто же он, Воланд, - злодей

или вершитель правосудия, защитник справедливости?».

2.      Сообщение ученика о Мефистофеле из трагедии Гёте «Фауст». Выводы из сообщения:

-        Мефистофель развенчивает всё, что является высоким во мнении людей.

-        Искушает людей, толкает их на плохие поступки.

-        Доводит человека до преступления.

-        Он творит зло.

 3.     Вопрос: «Таков ли Воланд в романе М.Булгакова»?

-        Что хорошего сделал Воланд, находясь в Москве и устраивая бал, на котором присутствуют Мастер и Маргарита?

-        Каким предстаёт Воланд в романе впервые? Кто и почему сразу признаёт в нём дьявола?

-        Чем Воланд не похож на наше представление о сатане?

-        Рассказ (краткий учителя) о дуализме взглядов М.Булгакова.

М.Булгаков допускал сосуществование в мире на равных Добра и Зла, что понятия эти во многом относительны, что они могут проникать друг в друга и что Зло по отношению к одному человеку, оборачивается Добром по отношению к другому. А потому и Бог и Сатана во вселенной одинаково всесильны и могут заменять друг друга: Сатана может помочь, Бог — карать.

В романе идёт спор о человеке, его возможностях и что он собой представляет. Иешуа считает, что человек от рождения добр и что его портят обстоятельства. Воланд же, наоборот, считает, что люди мелочны, ценят в земной жизни одни удовольствия, заботятся о своей выгоде, готовы жульничать, обманывать, предавать и приспосабливаться.

Всё, что мы наблюдаем в Москве, об этом свидетельствуют главы:

Пересказ глав «Было дело в Грибоедове»,

                         «Никогда не разговаривайте с неизвестным»,

                         «Нехорошая квартира»,

                        «Вести из Ялты»,

                        «Коровьевские штучки»,

                       «Чёрная магия и её разоблачение».

4. Чтение главы 29 «Судьба Мастера и Маргариты определена», отрывка, где Левий Матвей просит от имени Иешуа Воланда взять Мастера с собой и наградить его покоем (С.290-291).

Как Левий Матвей объяснил, почему нельзя Мастера взять с собой в свет? «Он не заслужил света, он заслужил покой», — печальным голосом проговорил Левий» (С.290). И просит взять с собой и Маргариту, «ту, которая любила и страдала из-за него». На что Воланд сказал: «Передай, что будет сделано, и покинь меня немедленно....Без тебя мы бы никак не догадались об этом. Уходи». После этого последовал приказ Азазелло: «Лети к ним и всё устрой». (Отравленные вином, Мастер и Маргарита были уже в другом измерении и покинули Москву вместе с Воландом и его спутниками).

Не стоит учеников погружать в сложности дуалистического учения и пытаться объяснить, почему решить судьбу Мастера и Маргариты просят именно Воланда. Значит, у него тоже великая власть, но не беспредельная -только на уровне покоя, но не света.

 Домашнее задание:

1.      Перечитать последние 29-32 главы.

2.      Пересказать историю Мастера. Подготовить выразительное чтение сцены: Мастер у Воланда, где он отрекается от своего романа (желательно

в лицах).

3.      Прочитать сцену в клинике Стравинского, когда Мастер приходит к

Бездомному через балкон (С.532-536), рассказывает историю знакомства с Маргаритой.