Урок по русского язык во 2 классе Тема: «Однокоренные слова. Корень слова.»

Урок по  русского язык во 2 классе

Тема: «Однокоренные слова. Корень слова.»

Гунько Марина Владимировна, учитель

начальных классов МАОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 55»

УМК: «Школа России», автор учебника В.П.Канакина, В.П.Горецкий и др. «Русский язык» - 2 класс

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Задачи  урока:
- формировать умение различать родственные слова и формы одного слова, умение подбирать родственные слова и выделять корень;
- развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память, мышление, наблюдательность; развивать коммуникативные качества: умение слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения;
- воспитывать интерес к русскому языку, потребность совершенствовать  устную и письменную речь; воспитывать бережное отношение к природе и животным

Оборудование:
-Учебник  В.П.Канакина, В.П.Горецкий «Русский язык» - 2 класс
-Дополнительный материал к уроку (Карточки).
-Электронная презентация к уроку.

-Интерактивная докска.

Ведущие виды деятельности на уроке:
- творческий ;
- проблемно – поисковый;
Творческий: организационный момент урока (включение учащихся в диалог с учителем и одноклассниками, психологический настрой, готовность к уроку).

В результате формируются универсальные учебные действия (УУД):

 Коммуникативные

 Познавательные

 Личностные

Проблемно - поисковый:
- Минутка чистописания (анализ слов, определение букв для написания, выделение сходства и различия в написании соединения букв), написание букв по образцу.
- Сообщение темы и цели урока (самостоятельно определяют тему и задачи урока, доказывают свою точку зрения).
- Работа над темой урока (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, анализируют, сравнивают, выделяют группу родственных слов).

В результате формируются УУД:

 Регулятивные

 Познавательные

 Коммуникативные

Продуктивный:
- Минутка чистописания (прописывают соединения букв по образцу)
- Работа по учебнику и по заданию презентации (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, выполняют задание в тетради, делают вывод на основе выполненных действий).
- Закрепление изученного. Самостоятельная работа в парах.
- Итог урока. Ответы на вопросы презентации.

В результате формируются (УУД):

 Коммуникативные

 Регулятивные

 Познавательные

 Личностные
Педагогические технологии:
-  Личностно – ориентированного обучения (ученик является главной действующей фигурой образовательного процесса),
- Объяснительно – иллюстративного обучения (работа по иллюстрациям, схемам),
- Технология сотрудничества (монолог, диалог, работа в парах),
- ИКТ технологии (презентация «Повторение изученного»).

Ход урока.

1.      Мотивация учащихся.

Приветствие.

   Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.

   Ребята, сейчас у нас урок русского языка. Мы продолжаем изучать тайны родного языка. И как всегда, каждый из вас на уроке будет исследователем.

- Сели ровно, приготовились к минутке чистописания. (Слайд № 1)

- Отгадайте загадку:  «Весной веселит, летом холодит, 
                                  Осенью питает, зимой согревает».

                                                                        (Дерево)- что это за слово –, есть сочетание  -ере-

- Объясните смысл загадки.  

- Скажите, какая часть дерева дает ему питание и устойчивость?  (КОРЕНЬ)

- А что такое корень?- У чего еще есть корень? - Обратимся к толковому словарю,  какие значения имеет слово «корень»:

*подземная часть растения,

*часть волоса, зуба, ногтя,

*начало, источник чего-либо.

(Слайд № 2)

2.      Подготовка к изучению нового материала.

   Как и у растений, у человека так же есть корень. Странно, не правда ли? Артем встань, мы посмотрим, где у тебя корень? Что-то не видно.  

  -  А почему же тогда говорят, что у каждого человека есть свои корни?

- Подумайте, благодаря кому вы появились на свет? (маме и папе)

- А ваши мама и папа, благодаря кому они появились на свет? (бабушке и дедушке)

- Так, значит кто ваши корни? (мама, папа, бабушки и дедушки)

- А кем они вам приходятся ваши мама, папа, бабушки и дедушки? (родственники)

- Значит, у каждого из нас есть родственники и по-другому мы их можем назвать нашими корнями.

Потому, что если бы их  не было бы, то нас тоже не было.

 Хочу вам открыть секрет, что у каждого слова тоже есть свой корень

- О чем же это говорит?

- Что одно слово образуется от другого.

-  Вывод:  «Так же как и у кустов, корень есть у слов».

3.  Постановка целей.

- О  чем мы будем сегодня говорить на уроке? Какая же тема нашего  сегодняшнего урока?

- Тема сегодняшнего урока: «Корень слова» (тема  на экране).

- Какие задачи нам нужно будет решить?

 1 -  узнать,  что такое корень

 2-  научиться находить в словах корень

 3-  научиться образовывать однокоренные слова

4.   Актуализация знаний.

Давайте запишем маленький диктант.

Я задаю вопрос,  вы пишите ответ.  Все слова, вы записываете в столбик.

-У родителей и деток Вся одежда из монеток. (Рыба)

-Небольшая рыба, мелкая рыба.  (Рыбка, рыбешка.)

-Рыбная ловля. (Рыбалка.)

-Человек занимающийся рыбной ловлей.( Рыбак.)

-Ловить рыбу. (Рыбачить.)

(Слайд № 4)

- Прочитайте написанные слова. ( Рыба, рыбка, рыбёшка,  рыбалка, рыбак, рыбалка, рыбачить.)

- Сравните их и скажите, что в них имеется общего?

(В этих словах есть общая часть –рыб-.)

 

Общую часть в словах мы выделим вот так                         (Слайд № 5)

- Можно сказать «выделим корень».

- От какого корня образовались все эти слова? ( от корня –рыб-)

- Что мы называем корнем слова?  ( Корень – это общая часть родственных слов)

- А как вы думаете, может ли быть слово без корня? (нет)

– Правильно! Слов без корня не бывает.

 Работаем с карточкой  №1

Задание : выделить корень в словах.

берёза

берёзка

подберёзовик

берёзовый

- Подумайте, какое другое название можно дать словам, образованным от одного и того же корня? (однокоренные, т.е.  все они происходят от одного корня)

- Есть ли разница в написании корня в однокоренных словах?

(Корень в однокоренных словах чаще всего пишется одинаково.)

Задание: Найдите однокоренные слова, выделите корень. В 1 предложении выделить главные члены предложения.

 (Слайд № 6)

В тайге растет кедр. Кедровник – любимое место многих животных и птиц. Осенью в нем созревают кедровые шишки.

– Мы должны выяснить, почему слова называют «родственными» или «однокоренными». Посмотрим сценку, которую приготовили ребята.  Будьте внимательны!

Сценка «Родня ли Гусеница Гусю?»

– Вы кто такие?
- Я гусь, это гусыня, это наши гусята. А ты кто?
– А я ваша тётка-гусеница.

(Слайд № 7)
– Есть ли в этом рассказе родственники? (Да, гусь, гусыня и гусята)

-  Кто им не родственник? (гусеница)
– Почему? Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит родственное слово?

- А кто такие гусь, гусыня и гусята? (птицы)

- И,  кто какая  гусеница? (насекомое)

Приходят к выводу: у слов общая часть, но разное лексическое значение.

– Если гусеница не родственница гусям, то какие еще однокоренные слова с корнем гус– можно подобрать?

Ребята записывают   цепочку родственных слов: гусак, гусиный, гуськом, гусятница, гусятина.

Вывод: какие слова записали?  Почему?

- Как называют общую часть родственных слов?

Корень – это главная часть слова.

В ней заключено общее лексическое значение однокоренных слов.

Вместе выводим признаки однокоренных слов.( На доску вывешивается таблица)

Признаки однокоренных слов:

- имеют общую часть - корень

- слова близки по смыслу – родственные слова

                                                                     Физминутка.

Хлопните в ладоши, если услышите родственные слова, если не родственные, то топайте ногами.

Лес-лесник, река-плот, кот-котик, горе-гора, дом-дым, зима-зимовать, куст-кустик, обед-стол, белка-белый, сад-садовник, поле-полевой, мороз-холод, вода-водитель, лес-лестница, зелень-зеленеть, гриб-грибочек.

5. Закрепление изученного.

А) Рассказ учителя:

В большом словаре жили самые разные слова. Были среди них и родственники. Каждое слово занимало свое место строго по алфавиту. Это иногда разлучало родственников. Но они умели находить друг друга. Из словаря они отправлялись на работу в тетради школьников , в книги, газеты и другие места. Трудились они на славу.

Однажды , ветер прислал на урок слова.

Б) Работа со словом « Листок».

-Отгадайте первое слово:

Его из леса ветер гонит ,

И как на крыльях он летит.

И сам он в речке не утонет,

И в ней воды не замутит.

Уносит осени поток

Опавший желтенький … (листок).

-Назовите 2 лексических значения слова «листок» ( листок дерева, листок бумаги).

-Как можно назвать это слово? (многозначное)

- Давайте его запишем: Листок

- Слово «листок» пригласило своих родственников.

В) Работа с текстом.   Чтение текста с доски.

      Заглянула осень на лесную поляну.

     Листва ковром лежит под ногами. Осенний ветер срывает последние листочки. Трепещут красные листья осинки.                                                                                                           Последний вальс танцует с ветром осень.

- Что прочитали: отдельные предложения или текст?

- Почему? Докажите.

- Какова тема текста?

- Как его озаглавим?

- В каком предложении заключена главная мысль текста? (приходит конец осени)

- Каких родственников привело слово «листок»?

-Давайте запишем эти слова, выделим в них корень:

Листок-листва, листочки ,листья.

-Прочитайте выписанные слова

-Как они называются? Почему?

-В каких словах гласную корня надо проверять?

-Как пишутся корни в однокоренных словах?

Г) Работа над предложением.

-Прочитайте еще раз 1-е предложение текста.

Заглянула осень на лесную поляну. (8 сек)

-Запишите его по памяти.

-Вместе с Вами работал Незнайка. Проверьте, правильно ли он выполнил задание?

Заглянула осинь на лисную поляну.

-Докажите, что он ошибся.

-Что можете сказать об этом предложении? (распространенное).

-Подчеркните грамматическую основу предложения, обозначьте стрелками связь между словами.

-Какое слово не стали подчеркивать? Почему? (Предлоги не являются членами предложения)

6. Итог урока.

- С чем мы сегодня познакомились?

Работаем с карточкой  №3

Что нового узнали?  Вставьте слава в прелложения:

Корень слова- это ________________         родственных слов.

Для того, что бы найти корень, нужно подобрать_________________________________

Однокоренные слова:

 1)________________________________

2)________________________________

7. Рефлексия.

- Сейчас покажите ваше настроение, с которым вы работали сегодня на уроке. Кто из вас доволен своей работой, а кто не со всеми заданиями справился и  остался  не очень доволен своей работой

- Сегодня на уроке активно работали, и показали хорошие результаты...

- Получили оценки...

8.Домашнее задание:

       На выбор:

     1.Придумайте сказку, героями которой будут  5 однокоренных слов. Выпишите эти слова в тетрадь. Выделите в них  корень.

     2.  Выполните упражнение № 91

- Отлично. Наш урок закончен. Всем спасибо за работу.