Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые формы
|
Формируемые УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
включение учащихся в деятельность
|
Обеспечивает
мотивацию выполнения.
1,2 слайд.
Приветствие
Приготовились к уроку. Проверили, всё ли
у вас лежит на парте для работы: ручка, простой карандаш, тетрадь.
Все за парты дружно сели. Друг
на друга посмотрели
-Хорошо, приступаем
к работе. Откройте контрольные тетради и запишите число работа над ошибками.
|
Подготовка
учащихся к уроку.
Дети здороваются.
Проверяют
готовность к уроку.
Учащиеся выполняют
записи.
|
беседа
|
Познавательные
самоопределение. Устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы
Регулятивные
настраиваются на
работу, определение личной (индивидуальной) мотивации обучения
|
II Работа над ошибками.
Актуализация
знаний (20 мин.)
Цель:
обеспечение
готовности учащихся к включению в обучающую деятельность, повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Организует постановку цели данного этапа урока 2 слайд
Начнем
урок с работы над ошибками.
- С
какой целью мы проводим работу над ошибками?
Слово ягода. Как проверить данное слово? Подобрать
родственные слова, подчеркнуть букву о выделить корень.
Перенос слова вкусная. Как правильно перенести слово.
Как проверить слово полезная? Польза.
Запись слова – ноября.
Как проверить в слове любят букву ю? Поставить ударение. Подобрать
родственное слово.
Запись
предлог с местоимением. К нам
Найти
основу предложения.
Запись
предложения.
Просклонять
по падежам слово хлеб. Выделить окончание.
|
Ответ
детей – словарное слово.
Запись
слов: ягода, ягодное, ягодка. Корень – ягод.
Вкус-
ная, ра – бо- та, кни- га.
Подобрать
проверочное слово. Польза, полезная. Ударение на о.
Словарное
слово.
Проверочное
слово – любо.
К
нам, у неё, о тебе, у неё, с ним.
Цветы
картофеля носили модницы.
Записывают
и выделяют.
|
Взаимообъяснение.
|
Личностные:
самоопределение;
формирование положительных
мотивов учения; умение
слушать и понимать речь других
Коммуникативные:
умение вступать в диалог;
оформлять свои мысли в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении
|
III.Формулирование темы урока, постановка цели
(5 мин)
Цель:
формулировка темы урока познавательной цели
|
Фиксирует
выдвинутые предположения. Мотивирует учащихся к пробному учебному
действию.
3,4 слайд. Откройте тетради и запишите число классная работа.
Обратите внимание
на экран. Что вы можете сказать о данной записи?
К нему, о тебе, нет
меня, у нас, они, вы.
Предложите задания.
Запись в тетрадь, определить падежи. Как легче определить падеж у
местоимения?
Что
такое местоимение?
-О чём будем
сегодня говорить на уроке?
Тема нашего урока: Упражнения в распознавании падежей
местоимений.
|
Пытаются
анализировать.
Учащиеся высказывают свои мнения.
Что это все местоимения.
Записать местоимения себе в тетрадь, определить
падеж.
Местоимение
заменить существительным.
Местоимение
– это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не
называет их.
О падежах,
местоимениях.
|
Взаимообъяснение.
|
Коммуникативные слушают учителя, строят
понятные для собеседника высказывания. Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют выводы.
Регулятивные – умение определять задачи урока,
анализировать достигнутые результаты;
– осуществлять самоконтроль.
|
IV.Изучение нового материала
(10
мин)
Цель:
- более глубокое усвоение знаний, высокий
уровень обобщения, систематизации.
|
5 слайд.
- Ребята, посмотрите на доску. Я написала
текст и сейчас его прочитаю, а вы подумайте, о ком идёт речь?
(текст написан на доске)
Мама принесла его домой однажды
вечером. Это создание было ещё совсем крохотное. Замёрзший и перепуганный он
дико озирался по сторонам, и время от времени начинал громко плакать. Лишь к
полуночи, выпив тёплого молока и, видимо, вконец, выбившись из сил, малыш
заснул прямо на полу у тёплого камина.
- О ком говорится в тексте?
- Видите, сколько у вас мнений
- а почему у вас не было
однозначного ответа?
|
Пытаются
анализировать.
Учащиеся высказывают свои мнения.
п/о в этом тексте не было слова,
которое называет предмет, о котором идёт речь в тексте, а сеть местоимение,
которое не называет предмет, а только на него указывает.
Речь о котенке.
Местоимение не
называет предмет, а указывает на него.
|
Взаимообъяснение.
|
Регулятивные
– умение определять
задачи урока, анализировать достигнутые результаты;
– осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные
– учитывать позицию
собеседника, самоопределяться.
Познавательные
анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения, обобщают и
систематизируют изученный материал. Применение опорных знаний для решения
текстовых задач.
|
Физминутка
( 2 мин)
|
Организует к
выполнению физминутки. 6
слайд
|
|
|
|
V. Закрепление нового материала (5мин)
Цель:
выявить освоение изучаемого материала.
|
Самостоятельная
работа. Обосновывают выбор способа решения
Исправьте речевые недочеты слайд7 .
- На ей никто не обращал внимания.
- Здесь я чувствую как дома.
- Мой товарищ, он учился плохо.
Какой
вывод можно сделать?
|
Выполняют
работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.
На неё никто не обращал внимания.
Здесь я чувствую себя как дома.
Мой товарищ, плохо учился.
Дети письменно исправляют местоимения
и определяют падеж. Чтобы выполнить задание без ошибок, воспользуйтесь
памяткой.
|
контроль
|
Регулятивные анализировать достигнутые результаты;
– осуществлять
самоконтроль.
Коммуникативные: обосновывают выбор способа решения.
|
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)
Цель: осознание
учащимися затруднений и самооценка результатов
|
Побуждает к
самооценке.
-Достигли нашей
цели?
-Что получилось
особенно хорошо?
-Над чем нужно поработать?
8 слайд
|
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
Местоимения
помогают объединить предложения в связанный текст, избежать повторений одних
и тех – же слов в речи.
|
Взаимообъяснение.
|
Коммуникативные формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Регулятивные рефлексия
своих действий.
|
VIII. Домашнее задание (1 мин)
|
Дает комментарий к
домашнему заданию.
9 слайд
|
Записывают домашнее задание. Выставляют оценки за работу на уроке.
|
Беседа
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.