Урок по русскому языка на тему "Словообразование" (6 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

1_Урок в 6классе по теме Словообразование существительных.docx 2_Карточка №1.docx 3_Карточка №2.docx 4_Презентация №1 по теме Словообразование существительных.pptx 5_Тренировочные упражнения по словообразованию существительных.notebook 6_Презентация №2Тренажёр по теме словообразование.ppt 21284737.tmp

Выбранный для просмотра документ 1_Урок в 6классе по теме Словообразование существительных.docx

Урок русского языка в 6классе по теме «Словообразование имен существительных» по учебнику С.И.Львовой, В.В.Львова

Цель урока: 1)повторить сведения об основных способах образования имён существительных; 2)формировать представление о приставочно - суффиксальном и бессуффиксном способах образования имен существительных.

Задачи урока: углубление уровня понимания учебного материала, повышение мотивации к учебно-познавательной деятельности, создание здоровьесберегающей среды, побуждение к установлению конструктивных межличностных отношений, развитие личностных качеств (мышления, общения, эмоционально-чувственного восприятия), воспитание уверенности в своих силах, коммуникативности, взаимопомощи.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: мультимедийное оборудование, доска, учебник, раздаточный материал, презентации.

Ход урока

I.Орг.момент.

Здравствуйте ,меня зовут Юлия Сергеевна и сегодня урок у вас буду вести я. Работа с презентацией№1 ( слайды №1 и №2). Открываем тетради и записываем число, месяц и классная работа, а тему мы с вами запишем позже, оставив для нее одну свободную линейку.

II. Орфографическая разминка (слайд№3)

Учитель диктует ранее изученные словарные слова, а на доске один из учеников записывает их, объясняя орфограммы.

Искусство, искусный, территория, терраса, расчет, рассчитать, шествовать, шефствовать, коллекция, количество, коллектив, извинение.

III. Интрига. (слайд№4)

Ребята, а кто изображен на этой картинке? Правильно это Пеппи - Длинный Чулок.

А кто написал эту сказку? Если не помнят попросить их взять в руки книгу и прочитать имя автора.

Перед ребятами лежат на столах отрывки из сказки А.Лингрен “Пеппи – Длинный чулок” (два ученика читают по ролям)

(Карточка №1).

— Как вы поняли, ребята: что такое кукарямба? Удалось ли Пеппи найти “новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки”? Почему? Для чего нужны новые слова? Какой части речи это слово? (Слова в языке существуют для того, чтобы что-то называть: предмет, признак, действие… Это значит, что у слова есть лексическое значение. Данное слово ничего не означает.)

– Пополнение словаря происходит двумя путями. Кто может назвать их? (1 – образование новых слов, 2 – заимствование из другого языка.) (слайд №5)

– С помощью чего образуются новые слова? (Образование новых слов с помощью словообразовательных аффиксов.)

IV. Объявление темы урока, целей. (слайд№6)

Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

— Сегодня на уроке мы поговорим о том, как образуются новые слова. Следовательно, тема нашего урока “Способы словообразования существительных”, запишем тему урока в тетрадь.

V. Повторение известных ребятам способов словообразования. (слайд№7).

1.-Назовите, какие способы образования существительных вы знаете? ( Суффиксальный, приставочный, сложение). Ребята могут назвать и приставочно-суффиксальный, так как ранее об этом способе упоминали.

-Молодцы.

2.-Проведем разминку-повторение по материалу нашего учебника. Распределим слова из упр.286, стр.128, в три столбика, выделяя словообразующую морфему (первый столбик-приставочный способ, второй столбик – суффиксальный способ, третий столбик – сложение).

3. Взаимопроверка (в парах) с использованием материалов § 22 учебника (стр. 128-130.).

4. Анализ “разминки” в форме беседы с учащимися.

-Какие трудности встретились вам? Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки. Эти ребята получают – «5», у кого одна -две ошибки – «4», а у кого больше ошибок, то предстоит еще потренироваться.

VI. Объяснение нового материала учителем (возвращение к слайду №7).

-Возьмите карточку №2 и попробуйте данные два слова распределить по нашим колонкам в тетрадях. (На карточке даны слова: подоконник, глубь, собеседник, выход) .

-Что у вас вызвало затруднение? (Ни к одной колонке данные слова не подходят, значит, эти слова образованы другими способами).

-Названия этих способов словообразования существительных мы видим на слайде (слайд №7). Слова подоконник и собеседник образованы приставочно-суффиксальным способом, а слова глубь, выход - бессуффиксным способом. Существительные бессуффиксным способом образуются только от прилагательных и глаголов. Давайте прочитаем теоретический материал учебника на стр.130(о приставочно-суффиксальном способе) и на стр.131-132( о бессуффиксном способе образования существительных).

Итак, мы теперь знаем еще два новых способа образования существительных. Назовите их(приставочно-суффиксальный и бессуффиксный).

VII. Закрепление изученного материала.

1.Работа с учебником - упр.292, стр.131. Устно ребята образуют слова приставочно-суффиксальным способом (учитель по цепочке спрашивает ребят).

2.Тренировочные упражнения :

а) составление слов из предложенных морфем;

б) составление слов по графическим схемам;

в) выбор слов, образованных суффиксальным способом , из предложенной группы слов.( На каждый вид работы ребята выходят к доске по очереди, помогают друг другу, если не получается что-то).

3.Работа с тренажером по способам образования существительных. (Презентация №2)

VIII.Итоги урока

IX. Домашнее задание. Параграф 22,упр.294.

Отгадайте загадки. Определите, как образованы слова-отгадки

Красна девица грустна, Её не нравится весна, Ей на солнце тяжко. Слёзы льёт бедняжка. (Снегурочка)
	На сметане мешён, На окошке стужён, Круглый бок, румяный бок, Покатился … (Колобок)
Лечит он мышей и крыс, Крокодилов, зайцев, лис, Перевязывает раны Африканской обезьяне. И любой вам подтвердит, Это доктор … (Айболит)
		Вы знаете девушку эту. Она в старой сказке воспета. Работала, скромно жила, Вокруг только грязь и зола. Не видела ясного солнышка, А звали красавицу … (Золушка)
		Много дней он был в пути, Чтоб жену свою найти. А помог ему клубок Его звали … (Иван-царевич)

Запиши в два столбика:

существительные, образованные сложением целых слов без соединительных гласных;
существительные, образованные сложением с соединительными гласными;

Вездеход, выставка-продажа, подснежник, самокат, кафе-ресторан, пароход, пришкольный

Проверка

пароход	выставка-продажа
самокат	кафе-ресторан
вездеход

Скачать материал

Скачать материал "Урок по русскому языка на тему "Словообразование" (6 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 2_Карточка №1.docx

Карточка №1

— Привет, Пеппи! – ещё раз крикнули Томми и Анника.

— Во всяком случае знайте – мечтательно проговорила Пеппи, – знайте, что я это нашла. Я, и никто другой.

— Скажи, скажи скорей: что ты нашла?

— Новое слово, – торжественно объявила Пеппи и взглянула на своих друзей так, словно только теперь их увидела.– Новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки.

— А какое это слово? – спросил Томми.

— Прекрасное, – сказала Пеппи.– Одно из самых красивых слов не свете.

— Ну, скажи какое, – попросила Анника.

— Кукарямба, – с торжеством промолвила Пеппи.

— Кукарямба? – переспросил Томми. – А что это значит?

— Ах, если бы я только знала! – вздохнула Пеппи.– Мне ясно одно – что это не пылесос!

Томми и Анника в растерянности промолчали, потом Анника сказала:

— Но если ты сама не знаешь, что значит это слово, то какой от него толк?

— В этом-то и вся штука, вот это мне и не даёт покоя, – объяснила Пеппи.

Скачать материал

Скачать материал "Урок по русскому языка на тему "Словообразование" (6 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 3_Карточка №2.docx

Карточка №2