|
Мотивация к
учебной деятельности.
1.Общая готовность детей к уроку.
Концентрация внимания детей.
|
|
Цель:
1.Проверить
готовность детей к уроку, наличие учебных принадлежностей, настроить детей на
плодотворную работу.
1.
Добрый день всем!
-
Добрый день тем, кто готов начать урок и получать новые знания!
2.Мне
не терпится начать урок и подарить друг другу радость общения и новые знания.
Мне хочется начать наш урок с эпиграфа: «Всегда учиться, все знать, чем
больше узнаешь, тем сильнее станешь
3.
Аутотренинг
Садитесь
прямо, удобно
-
Впереди у нас интересная работа, много нового…
|
|
Самоконтроль готовности к уроку.
Реакция на учителя, внимание.
Хором читают эпиграф и объясняют
его значение
|
Личностные:
самоопределение.
|
|
2.Повторение
изученного
чистописание
3.Актуализация знаний.
4.Постановка
учебной задачи.
5.Работа над
новым материалом
Поиск решения
проблемы- открытие нового знания
Физкультминутка
Домашнее задание
Подведение
итогов рефлексия
|
|
Цель:
Проверить
степень сформированности у учащихся умения анализировать слова с точки зрения
орфографии, создать проблемную ситуацию на уроке, подвести детей к изучению
нового материала
–
Хотите узнать тему нашего урока? В тетрадях запишите число, «Классная работа»
– А
вы дружные ребята?
–
Дружные ребята легко справятся с любыми трудностями. Я предлагаю вам отгадать
загадки, а отгадки записать в тетрадь, решая орфографические задачи, выделяя
орфограммы
.
-Отгадайте наш этап урока ПИСЧИСНИТОИЕА (чистописании)
-Заполните
пустые клетки таблицы и вы узнаете, какие буквы мы будем писать на
чистописании
|
страна
|
праздник
|
солнце
|
|
ж
|
м
|
?
|
|
Ранняя
|
Весна
|
Наступает
|
|
П
|
С
|
?
|
Сс Сс СС
(Гг Гг Гг
- А сейчас
проведем аукцион знаний о глаголе.
1)Что такое
глагол?(открывается буква)
2)Что обозначает
глагол?
3)На какие
вопросы отвечает глагол?
4)Приведите
примеры глаголов?
5)Как изменяется
глагол?
6) На какие
вопросы отвечает начальная форма глагола?
-Расшифруйте
слово и вы узнаете имя главного героя нашего урока (Глагол).
-Как вы думаете,
вы все узнали о глаголе? А хотите узнать?
Тогда я
предлагаю отправиться в необычное путешествие, в путешествие на машине
времени! А поможет нам в путешествии воображение! Оно, воображение, поможет
перенести нас из одного промежутка времени в другое. А что вы знаете о
времени? Что это такое? Как вы понимаете? (В толковом словаре Владимира
Ивановича Даля это слово объясняется так: «Время – это когда идут дни за
днями, последовательное течение суток за сутками»
-Как вы
понимаете, дальше у нас пойдет разговор не о простом времени, а о времени
глаголов.
Цель:
узнать об изменении глагола по
временам, уметь определять время глагола по вопросу и по значению
-Тема
нашего урока- Изменение глаголов по временам. Постараемся разобраться.
Проведем исследовательскую работу
- Работа в тетради –задачнике №
238, 239,
упр. №239 на доске
Чем отличаются глаголы?
(обозначают действия, происходящие
в разное время).
значит, глаголы могут изменяться по
временам. Прочитайте сообщение в учебнике.
упр.
№240
-
так как же могут изменяться глаголы?
Работа в паре.
упр.
№241 прочитайте сообщение и попробуйте вставить слова.
Физкультминутка
Если вы услышите глагол рош.вр.-
поворачиваете голову назад.
Наст. Вр.-хлопок перед собой.
Буд.вр.-делаете шаг вперед.
Глаголы: поет, посинел, читает,
стряхнул, расцветет, посмотрит, узнает, улыбнулся, сел, хлопает.
Попробуем
ответить на вопросы, данные в упр. №242.
Антон
спрашивает: Как определить в каком времени я употребил глаголы?
Рассмотрите
таблицу в учебнике в №243 и поищите приметы времени.
-
вернемся к глаголам из №239. В каком времени они употреблены?
Цель:
учить подводить итог своей
работы, оценивать свою работу делать выводы, планировать дальнейшую работу
–
Заполнит лист самоконтроля
Я всё понял(а), могу работать самостоятельно и объяснить другим
(рисуем звёздочку вверху)
Я всё понял(а), но у меня остались вопросы
(рисуем звёздочку в середине)
У меня очень много вопросов, на которые я не могу ответить
самостоятельно
|
|
Выполняют задание, тренирующее
отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции.
»
(сущ.страна –
ж.р., праздник- м.р., солнце- ср.р, вместо знака должна быть буква с)
на доске
Ранняя- прилаг.,
весна- сущ., наступает- глаг., значит вместо вопроса должна быть написана
буква Г)
отвечают
на вопросы,
приводят доказательства,
вспоминают правило
Ответы детей на основании своих
жизненных наблюдений.
Часы, дни,
сутки, года)
действие до разговора – делал
во время разговора – делаешь,
делаю
после разговора – буду делать,
выйдешь, выйду
- учащиеся самостоятельно читают
важные сведения на стр. 93, самостоятельно отвечают на вопросы упр.241,
делают вывод, что глаголы изменяются по временам
вставляют слова в правило
Научиться применять полученные
знания на практике
В
настоящем времени нет приставки
В
прошедшем времени суффикс л
В
будущем времени сложная форма состоит из двух слов, первое из которых – буду,
простая форма имеет приставку с.
|
Регулятивные: прогнозирование;
коммуникативные
–
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;
познавательные –
поиск и извлечение информации
Личностные:
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
постановка учебной задачи, планирование и выполнение
действия для её решения контроль и оценивание процесса и результата своей и
чужой деятельности.
Личностные:
Учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности.
Регулятивные:
постановка учебной
задачи, планирование и выполнение действия для её решения контроль и
оценивание процесса и результата своей и чужой деятельности.
Познавательные:
Выполнять учебные действия,
анализировать, сравнивать, делать выводы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.