Контрольная работа по русскому языку в 6 классе
1 вариант.
1.
Определить и объяснить способ
образования слова ПОДБОРОДОК.
2.
Выпишите слово, в котором количество
звуков и букв не совпадает вьюга, клен,
елка.
3.
В каком ряду во всех словах вместо
пропуска пишется буква З: А) ра..хвалить, бе..совестный, в..мах. Б)
бе..жалостный, бе..злобный, ..десь.
В)
..делать, ра..сказать, в..згляд.
4. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква О А) ш..рты, ч..рный, свеч..й Б)
мыш..нок, мяч..м, крыж..вник. В) ч..тный, ч..ртик, крышей.
5. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква Ь: А) могуч.., грач.., дуеш.. Б) ключ..,
вещ.., дремуч.. В) кричиш.., отреж.., ноч..
6. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква И? А) по алле.., ко времен..,
пил..т. Б) в речк.., без имен.., крут..т. В) стро..т, по
болезн.., у дорог..
7. В каком слове написание
приставки объясняется лексическим значением «приближение»: пр..хитрый,
пр..двинуть, пр..клеить.
8. Выберите правильное
написание слова и объясните: А) Легкомысленный, Б) легко мысленный, В)
легко-мысленный.
9. Вставьте Н – НН и
распределите их в 2 столбика 1) с Н в суффиксе прилагательного, 2) с НН в
суффиксе прилагательного:
Каме..ый, деревя..ый,
пе..ый, соломе..ый, торфя..ой, маши.. ый, гуси..ый, журавли..ый, ржа..ой,
оловя..ый, ветре..ый, медле..ый, костя..ой, стекля..ый
10. Выбрать раздельное
написание НЕ и объяснить выбор: А) (не) навидеть; Б) (не)
громко, а тихо; В) (не) простой.
11.
Работа с текстом.
1) Мы жили в деревне.2) Перед окнами у нас был луг, весь золотой
от множества одуванчиков.3) Это было очень красиво. Все говорили: «Очень
красиво! Луг – золотой!»
4) Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не
золотой, а зеленый.5) Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять был
весь золотой.6) Я стал наблюдать.7) К вечеру луг опять позеленел.8) Тогда я
пошел, отыскал одуванчик и увидел, что он сжал свои лепестки.9) А утром с
восходом солнца я увидел, как одуванчики раскрывают свои ладошки, и от этого
луг становился опять золотым. М. Пришвин.
1.
Озаглавьте текст.
2.
Найдите главное предложение, в котором
заключается основной смысл.
3.
Определите тип речи.
4.
Определите стиль речи.
5.
Среди 1-3 предложения найдите слово в
переносном значении.
6.
Как связываются 2 и 3 предложения?
7.
Подберите по тексту антоним к слову
«золотой».
8.
Постройте схему 8 или 9 предложения,
объясните постановку знаков препинания.
9.
Среди списка терминов указать те,
которые присутствуют в тексте:
1.
Метафора.
2.
Олицетворение.
3.
Антонимы.
4.
Предложения с прямой речью.
5.
Ряды однородных членов.
6.
Гипербола.
7.
Фразеологизм.
8.
Сравнение.
10.
Напишите несколько предложений о том,
как люди должны относиться к природе.
Контрольная работа по русскому языку в 6 классе
2 вариант.
1.
Определить и объяснить способ
образования слова ПОДОКОННИК
2.
Выпишите слово, в котором количество
звуков и букв не совпадает льют, рёв,
юла.
3.
В каком ряду во всех словах вместо
пропуска пишется буква З:
А)
ра..хватать, бе..связный, ..дание.
Б)
бе..сменный, ра..сказ, в..лет.
В)
бе..голосый, ..доровье,
в..лететь.
4. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква О:
А) ш..к, друж..к,
ч..тный.
Б) калач..м, ш..рох,
парч..вый.
В) ш..лк,
ключ..м,
теч..т.
5. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква Ь:
А) кипуч.., меч..,
леч..
Б) дремлеш.., ноч..,
намаж..
В) с крыш.., нож..,
чертеж...
6. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква И:
А) на озер.., на
знамен.., крас..т.
Б) в деревн.., в
племен.., пиш..т.
В) на темен…, в
тетрад.., гон..т
7. В каком слове написание
приставки объясняется лексическим значением «приближение»: пр..мудрый,
пр..шить, пр..ехать.
8. Выберите правильное
написание слова и объясните: А)сельскохозяйственный, Б) сельско-хозяйственный,
В) сельско хозяйственный
9. Вставьте Н – НН и
распределите их в 2 столбика 1) с Н в суффиксе прилагательного, 2) с НН в
суффиксе прилагательного:
Лу..ый, оловя..ый, дли..ый,
экскурсио..ый, ледя..ой, ути..ый, , лебеди..ый, водя..ой, деревя..ый,
ветре..ый, увер..ый, травя..ой, карма..ый.
10. Выбрать раздельное
написание НЕ и объяснить выбор: А) (не) лепый; Б) (не)
громкий; В) (не) простой, а
сложный.
11.
Работа с текстом.
1) День кончается.2) Солнце уже опускается к горизонту, и далеко
разливаются его косые лучи.3) Приближаются сумерки.4) Мы бродим по лесу.5)
Густая темнота словно выползает из-под земли, расстилается внизу по ветвям,
взбирается к верхушкам деревьев.6) Птицы постепенно смолкают.7) След знакомой
тропинки стал пропадать, но сквозь просеку еще видны лучи солнца. 8) Высоко над
ёлкой зажглись звёзды.9) Ночь прикоснулась к земле и растеклась по ней
темнотой.
К. Паустовский.
1.
Озаглавьте текст.
2.
Определите тип речи.
3.
Определите стиль речи.
4.
Как связываются 1 и 2 предложения?
5.
В 8 предложении найти слово в
переносном значении.
6.
Построить схему 2 или 7 предложения,
объяснить постановку знаков препинания.
7.
Укажите номер повествовательного,
невосклицательного, простого, нераспространенного
предложения.
8.
Подберите антонимы к словам из текста:
Кончается, косые (лучи),
зажглись.
9.
Среди списка терминов указать те,
которые присутствуют в тексте:
1)
Метафора.
2)
Ряды однородных членов.
3)
Олицетворение.
4)
Фразеологизм.
5)
Предложения с прямой речью.
6)
Гипербола.
7)
Сравнение.
10.
Напишите несколько предложений о том,
как люди должны относиться к лесу.
Контрольная работа по русскому языку в 6 классе
2 вариант.
4.
Определить и объяснить способ
образования слова ПОДОКОННИК
5.
Выпишите слово, в котором количество
звуков и букв не совпадает льют, рёв,
юла.
6.
В каком ряду во всех словах вместо
пропуска пишется буква З:
А)
ра..хватать, бе..связный, ..дание.
Б)
бе..сменный, ра..сказ, в..лет.
В)
бе..голосый, ..доровье,
в..лететь.
4. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква О:
А) ш..к, друж..к,
ч..тный.
Б) калач..м, ш..рох, парч..вый.
В) ш..лк,
ключ..м, теч..т.
5. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква Ь:
А) кипуч.., меч..,
леч..
Б) дремлеш.., ноч..,
намаж..
В) с крыш.., нож..,
чертеж...
6. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква И:
А) на озер.., на знамен..,
крас..т.
Б) в деревн.., в
племен.., пиш..т.
В) на темен…, в
тетрад.., гон..т
7. В каком слове написание
приставки объясняется лексическим значением «приближение»: пр..мудрый,
пр..шить, пр..ехать.
8. Выберите правильное
написание слова и объясните: А)сельскохозяйственный, Б) сельско-хозяйственный,
В) сельско хозяйственный
9. Вставьте Н – НН и распределите
их в 2 столбика 1) с Н в суффиксе прилагательного, 2) с НН в суффиксе
прилагательного:
Лу..ый, оловя..ый, дли..ый,
экскурсио..ый, ледя..ой, ути..ый, , лебеди..ый, водя..ой, деревя..ый,
ветре..ый, увер..ый, травя..ой, карма..ый.
10. Выбрать раздельное
написание НЕ и объяснить выбор: А) (не) лепый; Б) (не)
громкий; В) (не) простой, а
сложный.
12.
Работа с текстом.
1) День кончается.2) Солнце уже опускается к горизонту, и далеко
разливаются его косые лучи.3) Приближаются сумерки.4) Мы бродим по лесу.5) Густая
темнота словно выползает из-под земли, расстилается внизу по ветвям, взбирается
к верхушкам деревьев.6) Птицы постепенно смолкают.7) След знакомой тропинки
стал пропадать, но сквозь просеку еще видны лучи солнца. 8) Высоко над ёлкой
зажглись звёзды.9) Ночь прикоснулась к земле и растеклась по ней темнотой.
К. Паустовский.
11.
Озаглавьте текст.
12.
Определите тип речи.
13.
Определите стиль речи.
14.
Как связываются 1 и 2 предложения?
15.
В 8 предложении найти слово в
переносном значении.
16.
Построить схему 2 или 7 предложения,
объяснить постановку знаков препинания.
17.
Укажите номер повествовательного,
невосклицательного, простого, нераспространенного предложения.
18.
Подберите антонимы к словам из текста:
Кончается, косые (лучи), зажглись.
19.
Среди списка терминов указать те,
которые присутствуют в тексте:
8)
Метафора.
9)
Ряды однородных членов.
10)
Олицетворение.
11)
Фразеологизм.
12)
Предложения с прямой речью.
13)
Гипербола.
14)
Сравнение.
20.
Напишите несколько предложений о том,
как люди должны относиться к лесу.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Диагностическая работа по русскому языку
проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки
обучающихся 6-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов
освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений,
участвующих в переходе на ФГОС ООО.
Диагностическая работа сориентирована на
содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по русскому
языку, используемые в 6-х классах, и составлена на основе требований к
метапредметным и предметным результатам обучения ФГОС ООО.
Задания диагностической работы охватывали
практически все разделы курса русского языка: фонетику и орфоэпию, морфемику и
словообразование, синтаксис, орфографию и пунктуацию, функциональные
разновидности языка, текст, речевую деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС ООО к
планируемым результатам обучения диагностическая работа была сориентирована на
проверку аналитических умений учащихся 6 класса работать с различными языковыми
единицами и создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с
определенной коммуникативной задачей. В таблице 1 приведено распределение
заданий по планируемым результатам обучения.
Таблица 1
|
Планируемые
результаты обучения
Ученик научится:
|
Число заданий
|
|
Владеть практическими умениями
различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной
литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на
уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических
конструкций), осуществлять выбор нужного варианта утверждения
|
2
|
|
Делить слова на морфемы на основе
смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.
|
1
|
|
Выполнять фонетический разбор слов
|
1
|
|
Опознавать основные единицы
синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды, анализировать различные
виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
организации, функциональной предназначенности
|
5
|
|
Соблюдать орфографические нормы в
процессе письма (в объёме содержания курса)
|
7
|
|
Определять прямое и переносное
значение слов, слова-антонимы
|
2
|
|
Создавать письменные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации
общения
|
1
|
|
Итого:
|
19
|
К метапредметным умениям, проверяемым в
данных тестах, относится умение адекватно воспринимать самостоятельно
прочитанную информацию, умение проводить информационно-смысловой анализ текста
и извлекать из него нужную информацию, умение классифицировать, анализировать
языковые явления, а также умение действовать согласно инструкции.
Каждое задание оценивается в
соответствии со степенью сложности выполнения.
В работу для 6 класса включено 7 заданий с выбором ответа (ВО), 3 задания с
кратким ответом (КО) и 9заданий с развернутым ответом (РО).
Время для выполнения работы –2часа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.