Урок по русскому языку

Сабақ /Урок №11            Предмет: русский язык            Сынып / Класс: 3                Дата: _________

Тақырып / Тема:  Слово и его лексическое значение.

Мақсат / Цель:  ознакомление с понятием «лексическое значение слова», многозначность слова.

Оқыту мен тәриелеудің міндеттері /  Учебно-воспитательные задачи:

предметные: формирование умений определять лексическое зна­чение слова, иметь представление о многозначности слова, пользовать­ся толковым словарем, составлять тематические группы слов;

личностные: развитие внимания к окружающему миру;

системно-деятельностные: формирование умений сопоставлять и сравнивать значение слов, умение работать со словарем.

Сабақ барысы  /  Ход урока.

1 этап. Мотивация к деятельности.

Мақсат / Цель: ввод ситуации для открытия темы и постановки цели урока.

Игра «Путаница». Работа с картинками: на доске картинки, под ними написаны слова, не соответствующие значению изображенного предмета. Например рисунки по теме «Цветы»: рисунок пион - надпись «роза», рисунок роза - надпись «астра»; рисунок астра - надпись «ромашка»; рисунок ромашка - надпись «пион». Задание: переставить картинки так, чтобы слово правильно называло изображенный предмет. Почему вы заметили ошибки? Потому что каждое слово имеет свое лек­сическое значение, т.е. указывает на то, что оно обозначает.

Сообщение темы и цели урока.

2 этап. Учебно-познавательная деятельность.

Мақсат / Цель: усвоение содержания темы.

1. Актуализация знаний.

Упр. 85. Чтение и анализ стихотворения А. Шибаева. О чем расска­зано в стихотворении? Какая главная мысль стихотворения? Выберите главные предложения, в которых выражена основная мысль (Всему на­звание дано... Все означено словами, т.е. обозначено, словами.) Да, для названия всего, что нас окружает, есть слова. Что могут называть слова? Назовите окружающие вас предметы: стол, брат, улица ...; действия: ходить, читать ...; признаки: холодный, красивый ... А из чего состо­ят слова? (Из звуков и букв.) Может ли измениться лексическое значе­ние слова, если мы изменим хотя бы один звук? (Да.) Докажите: тачка, тучка, точка; ручка, тучка, кочка; кочка, качка, кучка; лом, дом, сом, ком. Раскройте значение этих слов. Чем они отличаются друг от друга? Только ли произношением? Придумайте цепочку таких слов самостоя­тельно.

Сделаем вывод: то, что обозначает слово - это его лексическое, т.е. смысловое значение.

3 этап. Интеллектуальные преобразования.

Мақсат / Цель: выполнение практических заданий: информативных, им­провизированных, эвристических.

1. «Смекалочка». Подумайте, может ли слово состоять из звуков, но  ничего не обозначать. Послушай разговор Незнайки и Цветика. Можно ли назвать слово, придуманное Незнайкой, словом? Почему нет? Ведь

оно состоит из звуков речи. Чтение текста:

- Придумай рифму на слово пакля, — сказал Цветик.

- Шмакля, - ответил Незнайка.

- Какая шмакля? - удивился Цветик. - Разве есть такое слово?

- А разве нет?

- Конечно, нет! (Н. Носов)

Учащиеся делают вывод: слово должно иметь лексическое значе­ние, т.е. что-то обозначать, называть.

     2. Знакомство и работа со словарем С.И. Ожегова. Показ толковых словарей, рассматривание их обложек. Словарный диктант. Цель: зна­чение слов можно посмотреть в словаре. Упр. 95. Объяснить значение выделенных слов с помощью словаря.

Есть ли у вас дома толковые словари?

3. Словарная работа: объяснить значение слов (упр. 96).

4. Самостоятельная работа (упр. 91, 92, 93). Распределить слова по тематическим группам. Что такое тематическая группа слов?

5. Постановка проблемы: сколько у слова значений? Восстановить предложение. Доказать, что у слова несколько значений.

1. Сижу я дома и вижу: за окном идет... (дождь, друг). Кто идет? Друг идет. А дождь? И дождь тоже идет. Сделаем вывод: слово идет -многозначное слово.

2. Я пил из ключа воду, как вдруг ключ упал в ключ. О каком ключе идет речь?

О роднике и о ключе от дверного замка. Значит слово ключ - имеет несколько разных значений. Это многозначное слово. Самостоятельная работа (упр. 97).

6. Самостоятельная работа: найдите многозначные слова: Мы ходим ночью, ходим днем, но никуда мы не уйдем.

Мы бьем исправно каждый час, А вы, друзья, не бейте нас. (С. Маршак)

4 этап. Контроль и оценка результатов деятельности.

Мақсат / Цель: оценка уровня усвоения планируемых результатов.

Подведение итогов урока:

предметные: различают лексическое значение слов, имеют пред­ставление о многозначности слова, работают со словарем, составляют тематические группы слов;

личностные: проявляют внимание и любознательность к окружа­ющему миру;

системно-деятельностные: умеют наблюдать, находить сравнивать значения слов, подбирают слова для тематической группы слов, находят нужное слово в словаре.

Үйге тапсырма беру / Задание на дом:  

Сабақты қорытындылау / Итог урока. Выставление оценок.

           Рефлексия: