Урок по русскому языку

Тема урока: Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

Цели: развивать  умение   распознавать имена существительные в дательном падеже; познакомить с окончаниями имён существительных в дательном падеже; совершенствовать умение списывать текст; развивать орфографическую зоркость; совершенствовать     умение      проводить     различные     виды грамматического разбора; развивать зрительную и слуховую память, внимание, логическое мышление,      самостоятельность     действий     учащихся,      их познавательный интерес; способствовать   воспитанию   любви   к   устному   народному творчеству, к природе.

Планируемые результаты:

Личностные:

-развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;

-формировать умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Познавательные:

-определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- находить  необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

-экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи;

- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

-сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, , электронные диски).

Регулятивные:

- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

- учиться высказывать свое предположение, пробовать предлагать способ его проверки;

- уметь организовывать свое рабочее место и  работу в соответствии с целью выполнения заданий.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

-аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

-понимать точку зрения другого учащегося.

Оборудование:

1. Учебник  «Русский язык»  4 класс, В. П. Канакина, В. Г.Горецкий;

2. Ноутбук, диск «Русский язык» 4 класс, В. П. Канакина…;

          3.Презентация «Как дательный падеж все на свете отдает».

4. Карточки для дифференцированной работы.

I.      Организационный этап.

                                 Придумано кем-то

                                 Мудро, заметьте,

                                 При встрече здороваться:

                                 Здравствуйте, гости!

                                 Здравствуйте, дети!

       Мотивирование к учебной деятельности

«Добрый всем день!» - птицы запели.

Умные дети за парты все сели.

Мы за наукой сегодня пойдём

Смекалку, фантазию нашу возьмём.

И чтобы нам легче было идти,

Лучики солнца нам будут светить.

- Солнышко поможет нам провести минутки: чистописания и словарную работу.

  II. Воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся.Актуализация знаний.

Каллиграфическая минутка

-Сегодня будем упражняться в написании буквы «д» с элементами. Дд

-Как в старославянской азбуке называлась буква «д»? (Добро)

-Запишите это слово, разберите по составу.

Подбор однокоренных слов.

Русская пословица гласит: добро желаешь- добро и делай.

Получилось доброе начало урока, а доброе начало-половина дела.

     Словарная работа.

  1.Фрукты или сладкое блюдо, подаваемое в конце обеда или ужина(десерт).

  2.Синоним слова один раз (однажды).

  3.Как называется документ, право на посещение какого-либо мероприятия (билет).

   4.С какого слова начинается Гимн нашего государства? (Россия).

   5.Зная секрет, вы безошибочно напишете это числительное (11 букв- одиннадцать).

  6.Как называют человека, близкого по интересам и взглядам? (товарищ).

  7.Угадайте зашифрованное слово РУТОНККАА (аккуратно).

Сложите из первых букв слов качество характера хорошего человека. (Доброта).

-Какие пословицы о добре вам известны?

III. Актуализация знаний.

 Блиц-опрос: 

№1.Дать определение имени существительного.

№2. 1-е, 2-е, 3-е склонение имён существительных.

№3. Падежи и падежные вопросы.

№4. Окончания существительных в родительном падеже.

IV.            Сообщение темы и цели урока.

1.     Самоопределение к деятельности

--Сегодня мы продолжим наше путешествие в страну частей речи Морфология и знакомство с ее секретами.

--Каков падеж будет у нас в гостях на уроке, вы узнаете из стихотворения Георгия Граубина, где его герой с говорящей фамилией Лежебокин говорит так:

          «Такой падеж…

             Я с  детства не терплю:

           Давать,

          Делиться чем-нибудь

             С друзьями не люблю».

-О каком падеже пойдет речь?

Тема урока  Падежные окончания имен существительных в дательном падеже.

-Прочитайте ключевые слова: ГДЕ? КУДА?
                                   КОМУ? ЧЕМУ?        К, ПО

- Какую цель поставим?(вспомним, что знаем о Д.п., углубим знания о Д.п., узнаем новое, поднимем наши знания на новый уровень).

 -Самое дорогое сокровище каждого человека- дар слова.

- А как вы думаете, где люди хранят это  сокровище? (В сердце).

-Как же добыть эти сокровища из сердца? (Сказать слово).

V. Применение знаний и умений в новой ситуации.

- Что мы знаем о Д.п.? (Вопросы кому? чему?, вспомогательное слово дать.

- Соберите словосочетания: глагол + существительное в Д.п.. (Слова на карточках на доске.)

СОЧУВСТВОВАТЬ             ВЕРИТЬ        УДИВЛЯТЬСЯ                                     

                          РАДОВАТЬСЯ

Кому?              сестра                 человек             подарок            горе              

 чему?

                       успех                мама                  друг                        терпенье

(Сочувствовать (кому?) другу, (чему?) горю.

Верить (кому?) сестре,(чему?) успеху.

Удивляться (кому?) человеку, (чему?) терпенью.

Радоваться (кому?) маме, (чему?) подарку.)

                          Выходит так, что у любого слова

                          Есть запах, вкус и цвет

                          Слова и словосочетанья нижутся, как звенья

                          И так растет строка

                          Что можно различать сердцебиенье

                          Живого языка.  

-Вспомните признаки ,по которым можно определить дательный падеж имени существительного (вопросы, предлоги, окончания).

   (работа по таблице «Падежи и падежные окончания имен существительных».Задание : окончания 1,2,3 склонений)

Запишите пословицу.

Жить – Родине служить.

- Найдите в этой пословице имя существительное, определите падеж.

- А служим ли мы Родине, учась в школе?

 - Где, на чем вы видели вопрос КОМУ?

- Какую функцию выполняют имена существительные в Д.п? (Д.п. выполняет функцию адресата.

-Щедрым можно назвать Д.п. только по происхождению: первоначальное значение его должно было обозначать то лицо или предмет, ради которого делается что-нибудь.

 (Не скупой, широко оказывающий помощь, охотно тратящийся на других)

- Какое название вы бы дали Д.п.? (Заботливый, внимательный, добрый, отзывчивый, доброжелательный, толерантный)

                          Если б я названия падежам давал

                          Я б тогда дарительным

                          Дательный назвал.

- Д.п., несмотря на свою доброту и щедрость и очень строгий падеж.

- Прав был Лежебокин, что не зная истоков Д.п., трудно его изучить.

«Тому, - говорил Дательный

Плохое имя дали,

Кто не любит старательно

Уроки делать сам.»

     Работа по учебнику с.114 упр.211

Карточка № 1 (для первой группы) Спишите. Д.п.   приближался ( к чему?) к воде, к речке, к опушке. Д.п.   обрадовался  ( кому?) лисе, тёте, царевне. Задания: 1.Определите склонение имён существительных. 2.На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном падеже? 3.С какими предлогами употребляются? 4.Выделите окончания. Поставьте ударение. 5.В каких именах существительных ударные окончания? 6.Сделайте вывод об ударных и безударных окончаниях имён существительных 1-го склонения  в дательном падеже.

Карточка № 1 (для второй группы) Спишите. Д.п.   идет  ( к чему?) к столу, к морю. Д.п.  обратился ( к кому?) к петушку, к коню, к царевичу. Задания: 1.Определите склонение имён существительных. 2.На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном  падеже? 3.С какими предлогами употребляются? 4.Выделите окончания. Поставьте ударение. 5.В каких именах существительных ударные окончания? 6.Сделайте вывод об ударных и безударных окончаниях имён существительных 2-го склонения  в дательном падеже.

Карточка № 1 (для третьей группы) Спишите. Д.п.  подъехал  ( к чему?) к печи, к изгороди. Д.п.   обещал ( кому? ) матери, дочери. Задания: 1.Определите склонение имён существительных. 2.На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном падеже? 3.С какими предлогами употребляются? 4.Выделите окончания. Поставьте ударение. 5.В каких именах существительных ударные окончания? 6.Сделайте вывод об ударных и безударных окончаниях имён существительных 3-го склонения  в дательном падеже.

Прочитайте.

Лебедь по своей величин..., сил..., красот... и величавой осанк... давно назван царём всей водоплавающей птицы.

Белый, как снег, с длинной гибкой шеей, он невыразимо прекрасен, когда плывёт по гладкой поверхности,

(По С. Т. Аксакову )

Спишите, дописывая окончания. Обозначьте склонение. Выделите окончания.

В выделенных словах обозначь и объясни орфограммы

VI. Обобщение и систематизация знаний.

ПОСЛОВИЦА -  НАРОДА ТВОРЕНЬЕ, В НЕЙ МУДРОСТЬ ЕГО И ЕГО  НАБЛЮДЕНЬЯ.

(У детей на партах карточки с пословицами: 1 карточка на парту). Работа в парах.

1.     От доброго дерева (Р.п.) – добрый плод (Им. П.).

2.     Доброе слово (Им.п.) и кошке приятно. (Д.п.)

3.     Дракою (Т.п.) прав не будешь.

4.     Друзья (Им.п.) познаются в беде (П.п.)

5.     Добрый человек (Им.п.) в доброте (П.п.) проживает век (В.п.)

6.     Доброе слово (Им.п.) рождает доброе дело.(В.п.)

7.     Добрый конец (Им.п.) – всему делу (Д.п. ) венец (В.п.).

8.     Добрый совет (Им.п.) ко времени (Д.п.) хорош.

9.     За добро(В.п.) платят добром (Т.п.).

10.Добро (Им.п.) не лихо – ходит тихо.

-Требуется Им.п., Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п..

- О чем заставили задуматься данные пословицы?

- Почему пословица «Дракою прав не будешь» отнесена к пословицам о добрых словах и делах?

Пословицы учат нас добрыми быть

Учиться, трудиться и маму любить

Учить говорить очень кратко и метко,

Чтоб были хорошими ваши отметки.

- Молодцы! Умеете определяйте падежи имен существительных.

VII.  Контроль усвоения знаний. Тестирование обучающихся .

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

     С.115 упр.212

IX. Подведение итога урока.

- Какова тема урока?

- На какие вопросы отвечают имена существительные в Д.п.?

-Какие вспомогательные слова помогают определить падеж?

- С какими предлогами употребляется?

- Какую синтаксическую роль выполняют в предложении?

- В чем заключается магия Д.п.?

Кому? Чему?                                      дать

                                        Д.п.

К, по                                             дополнение

                     Добро нести, добру учить

                     Добиваться цели через трудности

                     Любовью Родине служить

                     Я называю это мудростью.

Рефлексия. 

                                                                                                                 Презентация «Как дательный падеж все на свете отдает»

( на цветочках нарисуйте «Лестницу успеха»: знаю, понимаю, умею).

- Я поделилась с вами мудростью, а вы мне подарили современное толкование русских народных пословиц.

-Какие чувства вызвал урок?

- В завершение урока давайте подарим свои улыбки (кому?)

(Друг другу)

-Слова благодарности за урок (кому?) (учителю)

- Придя домой, слова любви скажете (кому?) (маме, бабушке)

-Добрые слова (кому?) (товарищам, друзьям, братьям нашим меньшим)