Урок по русскому языку

                 Методическая разработка урока 

Предмет: русский язык

Класс: 7

Тема: «Частица как часть речи»

Учитель: Карпова В.М.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-исследование

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с раздаточным материалом

Цель:

образовательная

·       познакомить обучающихся с частицей как с частью речи; учить отличать частицу от других частей речи;

развивающая

·       развитие лингвистической компетенции; активизировать познавательную деятельность путём решения проблемных задач; продолжить формирование информационной компетенции обучающихся, уметь делать выводы

воспитательная

·       воспитать осознанную потребность в знаниях, чуткость и внимательность к слову

Ход урока:

Этапы урока Методы, формы, приёмы работы	Универсальные учебные действия
1.  Организационный     Взаимное приветствие учителя и обучающихся. Проверка внешнего состояния класса, подготовки к уроку. Организация внимания.	Коммуникативные
2. Деятельностный •      Объявление темы урока      Формулируют обучающиеся (ведение проблемного диалога, учитель подводит к осознанию темы). •      Сообщение целей и задач       Формулируют обучающиеся (создание проблемной ситуации, необходимо определить границы знания и незнания; учитель подводит обучающихся к осознанию целей и задач).     На экране предложения с частицами. Закрываем частицы, сравниваем то, что получилось с исходными предложениями, делаем вывод о роли этой части речи в языке.    Я бы выучил уроки.    Вряд ли конькобежец выиграет дистанцию, если он упал на последнем круге.     Я не хочу сейчас говорить. Без частиц смысл изменится: сомнительное станет явным, нарушится логика, утверждается то, чего нет.	Познавательные общеучебные, коммуникативные Регулятивные целеполагания, коммуникативные

Этапы урока Методы, формы, приёмы работы	Универсальные учебные действия
•      Планирование Планирование обучающимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует). •      Практическая деятельность обучающихся обучающиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая форма работы и в паре; учитель консультирует).     Работа с теоретическими сведениями (по учебнику; составление опорного кластера).     Работа в паре: интонационно правильно прочитать предложение с разными частицами (используется раздаточный материал: Он элегантно одевается (как, вот, неужели, именно, вот и, даже). Делаем вывод. Ответы рецензируются.     Работа в группе: прочитать предложения и убедиться, что перед вами частица, наметить алгоритм рассуждения, как отличить частицу от омонимичных ей частей речи. Ответы рецензируются.     Писателем может быть только тот, у кого есть что сказать людям. Только взял боец трёхрядку, сразу видно — гармонист. Тишина встретила нас, как только мы выехали из ворот усадьбы. Только под утро воротился он домой.	Регулятивные планирования Познавательные общеучебные, Регулятивные познавательные логические, регулятивные коррекции и оценивания, коммуникативные

Этапы урока Методы, формы, приёмы работы	Универсальные учебные действия
Работа по индивидуальному заданию (составить свой текст, при этом используя как можно больше частиц, передав восхищение от родного дома или дома в деревне). Получившиеся сочинения-миниатюры зачитываются и оцениваются, даются советы по совершенствованию и исправлению сочинений.	Познавательные общеучебные, коммуникативные
3. Рефлексивный     Что нового узнали? Чему научились? Над чем необходимо будет поработать на следующем уроке?    Домашнее задание:    Доработать сочинение-миниатюру.    Найти в интернете фразеологизмы, имеющие в своём составе частицы.	Регулятивные саморегуляции, коммуникативные, познавательные общеучебные