Урок по русскому языку

Урок русского языка

в 3 классе

Тема: «Изменение существительных по           падежам».

Подготовила : учитель начальных классов

МБОУ « СОШ №2» г.Мензелинска

Митюшкина Л.А.

Открытый урок  по русскому языку на конкурс « Учитель года-2013»

Класс : 3

Учитель: Митюшкина Л.А.

Программа « Школа России»

Учебник « Русский язык» Зеленина, Хохлова

Тема: Изменение имен существительных по падежам

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель:

        - дать первоначальное представление о склонении имён существительных.

Задачи:

обучающие: знакомить учащихся с понятием «падеж», с  названиями падежей, шестью парами падежных вопросов, способами определения падежей,

развивающие: формировать критическое мышление учащихся, умение  ставить вопросы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные знания и делать выводы, развивать деятельностные умения (уметь действовать по алгоритму);

воспитательные: создать условия для воспитания культуры общения в паре, группе со сверстниками, воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование: компьютер, экран, карточки для учащихся, опорные таблицы,

                                  Ход урока:

I. Орг. момент. (слайд № 2) (1 мин.)

        Итак, друзья, внимание!

         Ведь прозвенел звонок.

        Садитесь поудобнее.

        - Начнем скорей урок!

 (Проверка готовности к уроку. Запись числа)

2.Актуализация знаний учащихся

Слайд  3: Помогите Винни –Пуху определить имена собственные и нарицательные.

Слайд  4: Распределить слова по горшочкам ( ж.р.; м.р.; ср.р)

Слайд 5: Повторение словарных слов. Вставить пропущенные буквы.

1II. Работа над новым материалом.

-Ребята, я прочитаю вам сказку. Вы внимательно послушайте, а потом назовите те  слова, которые меняют свою форму.

- Ну, слушайте.

Жила-была желтоглазая ромашка. И был у нее приятель, легкокрылый мотылек. Очень они дружили с мотыльком. Подружка часто думала о мотыльке, когда мотылька не было рядом. И он не забывал красавицу ромашку. Он вспоминал о ромашке на дальних лугах и в благоуханных садах. Возвращаясь издалека, он непременно приносил ромашке подарок:  нежную паутинку или блестящую росинку. А подружка, расцветая от удовольствия, вручала мотыльку капельку сладкого нектара. Маленький путешественник был очень доволен ромашкой и угощением. Не было для хорошенькой ромашки ничего приятнее, чем поить нектаром мотылька.

- Какие два слова здесь встречаются (ромашка и мотылек)

Слайд №

мотылёк                ромашка

мотылька              ромашки

мотыльку              ромашке

мотылька              ромашку

мотыльком           ромашкой

о мотыльке           о ромашке

- Что заметили? Какая часть слова изменяется?

(Изменяется окончание.)

- Для чего служит окончание?

(Окончания служат для связи слов в предложении.

 Имена существительные изменяют свои окончания, когда оказываются в предложении рядом с другими словами.)

Давайте поставим к словам вопросы.

Слайд №

кто?                 мотылёк

кого?               мотылька

кому?              мотыльку

кого?               мотылька

кем?                мотыльком

о ком?             о мотыльке

Слайд №

что?           ромашка

чего?         ромашки

чему?        ромашке

что?           ромашку

чем?          ромашкой

о чем?       о ромашке

Слайд №

кто?                 мотылёк                           что?           ромашка

кого?               мотылька                         чего?            ромашки

кому?              мотыльку                         чему?           ромашке

кого?               мотылька                         что?            ромашку

кем?                мотыльком                     чем?              ромашкой

о ком?             о мотыльке                     о чем?          о ромашке

- Какие вопросы поставили к слову мотылек и к слову ромашка?

(Ответы детей.)

Почему поставили разные вопросы?

 (Слово мотылек одушевленное, а слово ромашка - нет)

- Какие вопросы поставили к одушевленным именам существительным?

(Ответы детей)

Какие вопросы поставили к неодушевленным именам существительным?

(Ответы детей)

- Какие изменения в именах существительных вы заметили?

(Вопросы помогали изменить форму слова.)

   - Продолжите высказывания: (слайд № )

·               Имена существительные могут отвечать на вопросы …

(После того, как дети назовут все вопросы, на которые отвечает имя существительное в тексте, по щелчку мышью открыть запись на слайде:

кто? что? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?)

·               При изменении существительного по вопросам изменяется его …

( По щелчку мышью открыть запись на слайде: окончание.)   

- Кто из вас знает, как называется по другому такое изменение формы имени существительного.

 (Выслушать ответы детей).

- Изменение имён существительных по вопросам называется склонением  или изменением по падежам. (слайд №

.  Где мы можем найти эту информацию?

(В учебнике.)

- Откройте учебники и прочитайте правило. С

(Продолжение слайда  )

называется  изменением по падежам.

- Всего в русском языке 6 падежей:

- Кто знает их и может назвать?

именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный

-Но почему падежи получили такие названия? Чтобы получить ответ на этот вопрос, вы должны послушать сказку.

(На доске карточки)

Прочитать сказку Е. Мережинской «Откуда пошли названия падежей»:

Ø  Он ещё не родился, а уже думали, какое имя ему дать, и решили назвать — именительный.

Ø  Родился — стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось.

Ø  Но он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным.

Ø  Но он был ещё и большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительным.

Ø  Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал  творительным.

Ø  Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь предложным.

- Ребята,  положите перед собой карточку-помощницу, которую мы сейчас будем заполнять. Для указания падежей в работе принято их сокращенно писать.

Слайд №

Уч. И.п.  отвечает на вопросы    кто?  что?

       Р.п.   отвечает на вопросы    кого?  чего?

       Д.п.  отвечает на вопросы    кому?  чему?

       В.п.  отвечает на вопросы    кого?  что?

       Т.п.  отвечает на вопросы    кем?   чем?

       П.п.  отвечает на вопросы    о ком?   о чем?

Постепенно учащиеся заполняют таблицу.

3). Знакомство с приёмами запоминания падежей. (2 мин.)

- А сейчас мы познакомимся с приёмом запоминания падежей. (слайд № 9)

- Твои прапрапрабабушки и прапрапрадедушки запоминали порядок падежей с помощью шутливой присказки:

И.п.	Именительный  падеж	Иван
Р.п.	Родительный  падеж	Рубит
Д.п.	Дательный  падеж	Дрова
В.п.	Винительный  падеж	Варвара
Т.п.	Творительный  падеж	Топит
П.п.	Предложный  падеж	Печку

ИГРА ( 3 человека) Найдите пару

5). Знакомство со способами определения падежей. (4 мин.)

   - Познакомимся со следующей таблицей. (слайд № 11)

- Для верного определения падежей очень важно запомнить, на какие вопросы отвечают существительные в разных падежах.

И.п.	ЕСТЬ	кто? что?
Р.п.	НЕТ	кого? чего?
Д.п.	ДАМ	кому? чему?
В.п.	ВИЖУ	кого? что?
Т.п.	ВОСХИЩАЮСЬ	кем? чем?
П.п.	ДУМАЮ	о ком?  о чём?

- Что вы заметили? (У некоторых падежей вопросы совпадают. Различение этих падежей может вызвать затруднения, так как в этих падежах слова иногда отвечают на одинаковые вопросы).

- У падежей как-то спросили:

- А зачем вы нужны существительным?

- Без нас никак нельзя. Мы указываем на отношение хозяина  Существительного к другим словам в предложении.

- А как именно?

6). Знакомство с алгоритмом определения падежей. (слайд №   )

1)                                    определи словосочетание, в которое входит это слово;

2)                                    поставь к этому слову вопрос от слова-командира;

3)                                    проверь, какой именно это падежный вопрос.

7). Упражнения в определении падежей имен существительных. Работа в парах. (слайд № )

- На листочках записаны пословицы и простые предложения. Нужно расставить их в такой последовательности, чтобы слово «труд» изменялось по падежам последовательно. Указать, в каком падеже стоит слово «труд»:

Человек трудом красен.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

 Есть много пословиц о труде.

- Что изменяется в словах при изменении его по падежам?

8). Проверка самостоятельной  работы. (слайд №  )

              5.    Человек трудом красен.  (Т.п.)

1.    Терпенье и труд всё перетрут. (И.п.)

2.     Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Р.п.)

3.     По труду о человеке судят. (Д.п.)

4.     Человек воспевает труд. (В.п.)

  6.    Есть много пословиц о труде. (П.п.)

9) Тестирование « Помоги Винни – Пуху поставить в предложение подходящее по смыслу существительное в нужном падеже»

VIII.  Итог.

-Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

-Всё ли было понятно на уроке? Усвоил ли каждый из вас тему?

-Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

- На следующих уроках мы обязательно продолжим работу по теме «Изменение существительных  по падежам».

            - Оцените свою работу и работу своих товарищей на уроке, дополняя предложения: ( на слайде

Мне понравилось на уроке …

Мне удалось на уроке…

Я порадовался на уроке за …

Я могу похвалить себя за …

Мне надо еще поработать над …