Конспект урока по русскому языку
Автор учебника: Канакина В.П., Горецкий
В.Г.
Тема урока: «Части речи»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: научить учащихся определять части
речи.
Задачи:
Образовательные:
путём наблюдения, сравнения понятий о частях речи.
Развивающие:
способствовать развитию у детей орфографической зоркости, словесно -
логического мышления, памяти, наблюдательности; умение рассуждать,
анализировать; развивать устную речь;
Воспитательные:
воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность.
УУД, формируемые на уроке:
Личностные:
познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания
своих достижений.
Регулятивные: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять
действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей
и чужой деятельности.
Познавательные: выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом,
наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать
выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать
свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к
затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать
правила речевого поведения.
Оборудования и технические средства обучения: учебник,
мультимедийное оборудование, задания.
Наглядные пособия: карточки.
Планируемые результаты: предметные – научиться
определять части речи как большие группы с определенными признаками, находить
различия между частями речи, определять их грамматическую роль в предложении;
личностные – уметь проявлять познавательный интерес к новому учебному
материалу, пытаться анализировать причины неуспеха в своей работе.
Ход
урока
Содержание этапа, деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
Организационный
момент
|
- Ребята, посмотрите, все ли у вас готово к
уроку русского языка? Вас ждет множество удивительных открытий. Оцените, с
каким настроением вы пришли на урок ( выкладывают на край стола кружочки
разного цвета в зависимости от настроения). Я думаю, ребята, по дороге знаний
вас ждёт много открытий, и эта дорога не может быть неинтересной. И мы с
вами…
Учиться будем дружно,
Учиться будем весело,
Чтоб хорошо учиться!
- А еще с нашим классом очень хочет
познакомиться сказочный персонаж, который украдкой наблюдает за вашей
работой.
|
На урок нужен учебник, тетрадь, дневник,
пенал.
|
Концентрация внимания, включение в работу
слухового анализатора, положительный эмоциональный настрой на совместную
работу.
|
Актуализация
новых знаний
|
- Запишите в тетради дату и откройте учебник
на стр. 118. Посмотрите на условный значок перед темой урока. Что он
обозначает? ( Будем изучать, как устроен русский язык). Давайте прочитаем, с
какой темой нам предстоит познакомиться на этом уроке. А все слова, из
которых состоит наша речь, образуются из букв. Давайте постараемся их сейчас
красиво записать. Но перед этим проговорим, какие правила красивого письма мы
должны соблюдать. ( Проговаривают, как нужно сидеть за партой, держать
ручку в руке и т. д.). Записывают заранее прописанные учителем слоги и слова. После этого
разбираем: « получилось – не получилось и почему».
|
Открывают тетради, выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Проговаривают правило.
Записывают слова и слоги.
|
Развитие монологической речи учащихся,
логического мышления; погружение в учебный материал. Понимание назначения
восклицательных предложений.
Ученик научится определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивать результаты
деятельности; анализировать собственную работу; находить в тексте нужную
информацию; отвечать на вопросы; воспринимать речь учителя; выражать
положительное отношение к процессу познания.
|
Открытие
новых знаний
|
Объявление темы урока и постановка целей.
- Что объединяет слова каждой группы? Они
сгруппированы по какому-то признаку. По какому? (Звучат разные ответы).
- Что называют эти слова? Видите, эти слова
сгруппировались в зависимости от того, что они называют. Согласны?
Зафиксируем признак? ( На доске появляется запись « НАЗЫВАЮТ»).
- На какой вопрос слова в каждой группе
отвечают? Зафиксируем признак? ( На доске запись « ОТВЕЧАЮТ НА
ВОПРОСЫ»).
- Прочитаем правило.
- Слова в русском языке делятся на несколько
обширных групп, которые называются частями речи. Эти группы имеют общие
признаки.
- Ребята, это новое знание для вас.
(Рассматриваем торт, где кусочки-части речи).
- А в мешке - следующее задание. Глядя на
торт, нужно составить из слов предложения и определить части речи. (На доске
карточки со словами).
И, птицы, запеть, проснуться.
Подбежать, река, горная, к, мы.
Друг, хорошо, иметь, верный.
- Ребята, а то, что я сейчас подчеркну,
является ли частями речи? Называют ли они что-нибудь? А вопрос мы к
этим словам можем задать? Для чего они нужны? Посмотрите, какова была
роль этих маленьких слов в предложениях, которые вы записали? Давайте найдем
кусочки торта, к которым относятся эти слова.
|
Рассуждают, отвечают на вопросы.
Ответы детей.
|
Целеполагание. Способность прогнозировать
деятельность на уроке.
Работа с информацией учебника.
|
|
Физмультминутка
|
|
Сначала буду маленьким,
К коленочкам пригнусь.
Потом я вырасту большим,
До лампы дотянусь.
Чудеса на белом свете-
Стали маленькими дети
А потом все дружно встали-
Великанами вдруг стали.
Руки подняли вразлет,
Появился самолет.
Мах крылом туда-сюда.
|
Дети выполняют разминку.
|
|
Первичное
закрепление
|
- Давайте скажем, как мы будем определять
части речи? И не забудем про маленькие слова, которые служат для связи слов в
предложении. На стр.122 устно отвечаем на вопросы.
- А теперь самостоятельно поработайте со
словами, определите, какими частями речи являются слова, подчеркните члены
предложения. (Двое ребят работают за доской по карточкам).
1 вариант.
Солнце, на, яркий, небо, светить.
2 вариант.
Кружиться, в, легкие, снежинки, воздух.
|
Вспоминают изученные правила и выполняют
задание.
|
Уметь использовать полученные знания при
выполнении практических заданий.
|
|
Рефлексия
|
-Ребята, наш урок подошел к концу, скажите,
у кого какие трудности сегодня возникли? Что узнали нового? Понравился урок?
|
|
Создание ситуации успеха при подведении
итогов урока, осознание учащимися достижения поставленных целей, развитие
умения адекватно оценить свои знания.
|
Домашнее
задание
|
Стр.122, упражнение 4.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.