Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку "Деепричастие и причастие в тексте"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку "Деепричастие и причастие в тексте"

библиотека
материалов

ПЛАН- КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет Русский язык

Класс 6

Тема урока: Деепричастия и причастия в тексте

Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Оборудование: учебник, презентация, раздаточный материал, диагностическая карта учащегося

Формирование УУД:

Личностные действия: формирование гражданской позиции, воспитание любви к народным традициям.

Регулятивные действия: умение ставить цель, оценивать свои знания, саморегуляция.

Познавательные действия: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о деепричастии и причастии ; совершенствование пунктуационных навыков при деепричастном и причастном обороте.

Коммуникативные действия: развивать умение анализировать лингвистический материал, логично и последовательно излагать свои мысли, умение работать в паре.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность

обучающихся


I.

Организационный этап.

Этап мотивации


Здравствуйте, ребята. Запишите в тетрадях число, классная работа. Тему урока мы запишем позже. Сегодня на уроке в ходе работы вам предстоит заполнить «Диагностическую карту успешности», оценив свою работу на уроке. Хочу пожелать вам хорошо поработать. А начнём мы с прослушивания звуковых фрагментов.

  • Скрип снега

  • Топот копыт

  • Звук огня

  • Народное гуляние

-Какие ассоциации вызвали у вас услышанные звуковые фрагменты?

Учитель предлагает обучающимся составить с ними предложения.

Возможен на доске синтаксический и морфологический разбор

На каждом этапе учащиеся заполняют диагностическую карту.






Учащиеся должны прослушать звуковые фрагменты и составить предложения на основе ассоциаций.

Учащиеся зачитывают свои предложения и объясняют, чем осложнены их предложения.

учащиеся заполняют диагностическую карту.

II.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии


Учитель предлагает учащимся поработать в паре и провести взаимоопрос по вопросам, которые представлены на слайде.










Сформулируйте тему нашего урока.

- Что мы с вами будем сегодня делать на уроке? Для чего?


Конечно, мы с вами сегодня должны поработать с текстами, в которых встречаются эти формы глагола.

Я предлагаю вам послушать отрывок А. С. Пушкина «Зима, крестьянин торжествуя, на дровнях обновляет путь...»,

Выпишите причастия и деепричастия и разберите по составу.

- Определите лексическое значение слов дровни, кибитка, салазки (работа со словариком)

-Какое настроение передаёт автор в этом отрывке?


Для каждого русского человека эти пушкинские строки - символ зимнего времени года. И сейчас по-прежнему, несмотря на новые средства передвижения, мы также «торжествуем», стоит выпасть первому - настоящему снегу. И радуемся все одинаково - и дети, и взрослые.

Я думаю, пришло время немного отдохнуть.

Физминутка (текст на слайде)

Что мы можем сделать за минуту?
• Поморгав и потянувшись,
• И при этом улыбнувшись,
• Мы немного отдохнем.
• И налево повернувшись;
• И направо повернувшись;
• Не забудем улыбнуться!
• Покачаться, повертеться!
• 3 сек. помолчать;
• Взявшись за руки, друг другу только мира пожелать


Учащиеся рассказывают друг другу ранее изученный материал, опираясь на предложенные учителем вопросы:

  1. Что такое причастие и деепричастие?

  2. Чем различаются причастия и деепричастия?

  3. Как обособляются причастные и деепричастные обороты на письме?

В ходе опроса учащиеся выставляют друг другу оценки и заполняют диагностическую карту.


Учащиеся формулируют тему урока Деепричастия и причастия в тексте.

  1. Повторить материал о причастии и деепричастии.

  2. Уметь отличать эти формы глагола.

  3. Знать условия постановки знаков препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.

  4. Уметь использовать причастия и деепричастия в тексте.


* один ученик работает у доски

Учащиеся выписывают деепричастия и разбирают по составу (причастий в этом тексте нет):

Торжеств-у-я, по-чу-я, вз-рыв-а-я, по-сад-и-в, пре-образ-и-в. (МОЖНО ОБРАТИТЬСЯ СЛОВАРЮ)


Учащиеся заполняют диагностическую карту


Физминутка

III

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Вспомните, какие звуковые фрагменты вы слушали в начале урока?

Далее учитель предлагает ребятам посмотреть на слайды.

- Как вы думаете, какая тема объединяет эти слайды и звуковые фрагменты?

- Какой праздник прошёл совсем недавно?

-Какие забавы любил русский народ на Масленицу?




Перед вами деформированный текст. Прочитайте его.

-Назовите признаки теста (Текст об одной народной забаве, которую изобразил В. И. Суриков на картине «Взятие снежного городка»).

- Прочитайте фразы, которые даны ниже и определите, на какие группы можно разделить все причастия и деепричастия?

Скрип снега, звуки костра, топот копыт, народный танец.


Тема праздника, зимних народных развлечений.


Праздник Масленицы.

Различные состязания в ловкости и силе, катание на лошадях, прыгать через костер, сжигание чучела, угощение блинами.


Учащиеся читают текст, называют его признаки, определяют тему теста. Читают фразы и устно распределяют причастия и деепричастия на группы.

Этап включения изученного в систему знаний

Приём Группировка грамматического материала.

Письменно вставьте данные фразы (см. приложение) на месте пропусков. Прочитайте текст снова.

- Что изменилось, на ваш взгляд?

-Определите тип текста (описание с элементами повествования).

-Что вам помогло правильно вставить фразы? (Смысл предложений и окончание причастий).

- Объясните окончание причастий.

-Какие пунктуационные правила вы применили, выполняя это задание?

Вывод:

Сделайте вывод, какую роль играют причастия и деепричастия в тексте?

Домашнее задание (на выбор):

  1. Проведите синтаксический разбор предложения № 1, морфологический разбор причастия или деепричастия из текста.

  2. Найдите отрывки из художественных текстов, в которых содержатся причастные и деепричастные обороты.

  3. Найдите дополнительный материал и напишите об одной народной забаве, включая в свой текст предложения с причастными и деепричастными оборотами.


Учащиеся работают в парах, распределяют фразы, читают полученный текст и объясняют различия.





Учащиеся объясняют окончание причастий.

Учащиеся объясняют постанову знаков препинания при причастном и деепричастном обороте.


Учащиеся делают вывод, что деепричастия вносят добавочное действие, а причастия помогают описать действие.



Этап рефлексии учебной деятельности

Учитель просит учащихся до конца заполнить «Диагностическую карту успешности», оценив свою работу на уроке.


Учащиеся заполняют диагностическую карту



Диагностическая карта успеха учени__ 6г класса_____________ Диагностическая карта успеха учени__ 6г класса___________


Знаю /умею хорошо

Сомневаюсь

Не знаю/ не умею


Знаю /умею хорошо

Сомневаюсь

Не знаю/ не умею

1. Составление предложений с причастным или деепричастным оборотом.




1. Составление предложений с причастным или деепричастным оборотом.




2. Знание теоретического материала




2. Знание теоретического материала




3. Умение выполнять виды разбора




3. Умение выполнять виды разбора




4. Умение работать с тестом, понимание смысла текста.




4. Умение работать с тестом, понимание смысла текста.




5. Умение применять пунктуационные навыки при работе с текстом.




5. Умение применять пунктуационные навыки при работе с текстом.




6. Умение самостоятельно в паре выполнять задания.




6. Умение самостоятельно в паре выполнять задания.





Диагностическая карта успеха учени__ 6г класса_____________ Диагностическая карта успеха учени__ 6г класса___________


Знаю /умею хорошо

Сомневаюсь

Не знаю/ не умею


Знаю /умею хорошо

Сомневаюсь

Не знаю/ не умею

1. Составление предложений с причастным или деепричастным оборотом.




1. Составление предложений с причастным или деепричастным оборотом.




2. Знание теоретического материала




2. Знание теоретического материала




3. Умение выполнять виды разбора




3. Умение выполнять виды разбора




4. Умение работать с тестом, понимание смысла текста.




4. Умение работать с тестом, понимание смысла текста.




5. Умение применять пунктуационные навыки при работе с текстом.




5. Умение применять пунктуационные навыки при работе с текстом.




6. Умение самостоятельно в паре выполнять задания.




6. Умение самостоятельно в паре выполнять задания.





«Снежный городок» - старинная народная игра_______________________________________. Это память людей о покорении Сибири казаками. На площади или на берегу реки строили снежную крепость с зубцами, воротами, снежными фигурами____________________________. Нападающие – верхом на лошади - стремились ворваться в городок_____________________________________________. А защитники городка трещотками и метлами отгоняли лошадей.

Эту игру изобразил В. Суриков на картине «Взятие снежного городка».

Центральная фигура картины — казак______________________________. Всадник несётся прямо на зрителя. Конь его вломился в снежную стену, комья снега летят из-под копыт, и глаз дико косится. А за всадником сомкнулся___________________________ молодой народ. Люди смеются, кричат_____________________________. Неподалёку, в пёстром возке, сидит казак________________________________________________________________. ________________________________________________женщины стоят рядом и радуются зимней забаве.

Художник_________________________________передал в картине краски сибирской зимы, веселой, праздничной жизни. Лица людей разрумянились от мороза и полны воодушевления. Кажется, что зритель тоже участвует в этой старинной игре______________________________________________________.

В.И.Суриков______________________________________________________обратился к народным традициям, воспел их красоту. Ему удалось передать зрителю светлое, радостное настроение и свою любовь к родной земле.



Примечание: штурмующий городок, возникшая в сибирских деревнях, стоявший в два ряда, облитыми водой, разрушив верхнюю перекладину, размахивая хворостинами, принарядившиеся в разноцветные платки, заинтересованно наблюдающий за ходом игры, запечатлев миг победы, проводимой в последние дни масленичной недели, работая над картиной «Взятие снежного городка».


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров593
Номер материала ДВ-335584
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх