Урок по русскому языку для 6 класса «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».

Урок по русскому языку для 6 класса «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».

 Цели урока:

1.      Усваиваю пра­вило выбора суффикса в страдательных причастиях

2.      Распознаю страдательные причастия настоящего времени.

3.      Образуют причастия от разных глаголов

4.      Заменяю действительные причастия на страдатель­ные.

5.       Преобразую сложное предложение в простое с при­частным оборотом

 Ход урока   

  Фронтальный опрос:

1. От переходных или непереходных глаголов образуются действительные причастия?

 2. От глаголов какого вида образуются действительные причастия настоящего времени?

 3. С помощью каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего времени?

 4. Зависит ли выбор суффикса от спряжения глагола, от которого образовано причастие?

 5. Расскажите о выборе суффикса действительного причастия настоящего времени.

  в) Устно объясните выбор орфограммы в суффиксе причастий; расставьте знаки препинания.(выполняют в паре)

  1. Хвал… щийся своими успехами; та… щий на солнце снег; реж… щий металл станок; числ… шиеся по списку ученики; колонны держ… щие балкон; беспоко… щаяся о здоровье ребенка мать; по обстоятельствам не завис… щим от нас; знач… щиеся по списку; се… щий раздор между людьми; дежур… щий милиционер; огни маяч… щие во тьме; школьники готов… щие выступление; ветер колыш… щий тростник, косынка трепещ… щаяся на солнце; решение завис… щее от друзей; зверек меч… щийся в испуге.

2.Пограничники охран… щие границы; пряч… щийся в кустах зверек; широко стел… щиеся растения; знамена ре… щие на ветру; плещ… щееся у ног море; дождь хлещ… щий в окна; бор… щиеся за независимость народы; колыш… щийся на волнах плот; птицы щебеч… щие под окном; Пил… щий дрова; кол… щая в боку боль.

  3. Сообщение темы и цели урока. (показ слайда № 4. Новый материал.

 1. Словарная диктовка.

  Учащиеся записывают в два столбика глаголы, объясняя графически написание гласной перед суффиксом –л- прошедшего времени, оставляя место для третьего столбика, куда после объяснения нового материала записываются действительные причастия прошедшего времени. Запись будет выглядеть так: (показ слайда №5)

  Строил   — строить – строивший.

  Засеял поле, зависел от обстоятельств, затеял спор, услышал шорох, увидел террасу, заклеил конверт.

1.      Усваиваю пра­вило выбора суффикса в страдательных причастиях

Запись таблицы ( слайд 6) и алгоритма (слайд 7)

2 Распознаю страдательные причастия настоящего времени

( записать слова в 2 столбика) действ. и страд.

Вым..кший под дождём, непром..ка..мый плащ, ,бл..ста..щий гирляндами, нар..ста..щий вой, непредск..зу..мый характер, пос..девший Байкал, в свете разг..ра..щегося дня, накл..нившийся над столом, с разв..вающмися волосами 

Образуют причастия от разных глаголов

3. Закрепление материала:

 — Образуйте от этих глаголов страдательные причастия настоящего времени. От каких глаголов не удалось образовать причастия? Почему?

Б) Задание 1. От данных глаголов образуйте страдательные причастия настоящего времени. Обозначьте суффиксы причастий, спряжение глагола, от которого образовано причастие. Составьте словосочетания с каждым получившимся причастием.

 Слышать, включать, вводить, подключать, подсоединять, внушать, вселять, вливать, завлекать, втягивать, вносить. (СЛАЙД 12)

1.      Заменяю действительные причастия на страдатель­ные.

В) Задание 2. Замените, пользуясь образцом, действительные причастия страдательными причастиями настоящего времени.

Образец: Воды, омывающие острова – острова, омываемые водами.

Ученик, возвраща… щий книгу; строители, восстанавлива… щие здание; люди, возрожда… щие город; собеседники, возобновляя… щие разговор; вода, враща… щая турбины; хирург, опериру… щий больного; разведчик, выполняя… щий задание. (СЛАЙД 13)

Г)Раскрывая скобки, образуйте словосочетания «причастие + существительное» и запишите их. Суффиксы страдательных причастий выделите. С последним словосочетанием составьте предложение.

Дети выполняют задание в тетради с устным комментированием.

Уважа.мый (коллектив), изуча.мый (школьники), ободря.мый (товарищ), обурева.мый жаждой (деятельность), приготовля.мые (школьник), рекоменду.мый (произведение), движ.мый чувством (сострадание).

Дети составляют предложение с последним словосочетанием и записывают его в тетради, а учитель на доске:

а) Движимый чувством сострадания мальчик подобрал больную птицу и отнёс её в зоопарк.

б) Девочка, движимая чувством сострадания, помогла бабушке перейти дорогу.

в) Наш дружный класс, движимый чувством сострадания к родной природе, принимает участие в озеленении города.

4. Рефлексия.

 — Как образуются страдательные причастия настоящего времени?

 — От чего зависит выбор гласной в суффиксе страдательных причастий настоящего времени?

Чему мы сегодня научились? Что умеем?

1.      Усваиваю пра­вило выбора суффикса в страдательных причастиях

2.      Распознаю страдательные причастия настоящего времени.

3.      Образуют причастия от разных глаголов

4.      Заменяю действительные причастия на страдатель­ные.

5.       Преобразую сложное предложение в простое с при­частным оборотом

Преобразую сложное предложение в простое с при­частным оборотом – Задача на следующий урок

Краткое описание документа:

Урок по русскому языку для 6 класса «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени» направлен на развитие у учащихся регулятивных универсальных учебных действий.Ребята сами формулируют задачи урока. После каждого этап проходит рефлексии, дети самостоятельно определяют задачи на следующий урок.