Урок по русскому языку для 7 класса на тему "Не с причастиями"

Технологическая карта.

Жильцова Елена Ивановна, учитель русского языка и литературы МОУ «Новомичуринская средняя общеобразовательная школа №3», г. Новомичуринск, Рязанская область, Пронский район

Предмет: русский язык

Класс 7 А

Тема урока «СЛИТНОЕ И РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ НЕ С ПРИЧАСТИЯМИ»
Тип урока: открытие нового знания.
План урока 1) Организационный момент.  Самоопределение к деятельности 2) Актуализация знаний + затруднение в индивидуальной деятельности 3) Открытие нового знания. 4) Первичное закрепление.  5) Повторение и закрепление нового. 6) Самооценка результатов деятельности.  7) Домашнее задание
Цели урока: -  по достижению личностных результатов:  развивать стремление к речевому самосовершенствованию, расширять объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - по достижению метапредметных результатов: развитие навыков владения разными видами речевой деятельности, применения приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни, коммуникативно целесообразного взаимодействия с окружающими людьми (развитие коммуникативных УУД), регулятивных и познавательных УУД; - по достижению предметных результатов: развитие навыков слитного / раздельного написания НЕ с причастиями.
Планируемые образовательные результаты: Знать: условия выбора правильных написаний НЕ с причастиями. Уметь: - правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку НЕ- и частицу НЕ с причастиями; - составлять алгоритм и использовать его при рассуждении; - анализировать и классифицировать изученные языковые единицы, делать выводы на основе наблюдений; обобщать знания о правописании НЕ с другими частями речи, делать выбор написания, использовать в речи, исправлять ошибки.
Организационная структура урока
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент.  Самоопределение к деятельности Цели: - создание условий  для изучения нового материала, осуществление эмоционального настроя на будущую деятельность	Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Начинаем урок русского языка. Откройте тетради, запишите число, классная работа и через строчку, оставленную для темы урока, эпиграф. «Много звезд – украшение неба, много знаний – украшение ума». (Слайд 1). - Ребята, согласны ли вы с этим высказыванием? - А можете ли вы утверждать, что обладаете достаточным объемом знаний, чтобы считать себя умными? - Тогда как пословица может быть связана с содержанием нашего урока? − Молодцы! Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями. Желаю всем нам успехов!	Эмоциональный и интеллектуальный настрой на предстоящую работу. Да. Если мы смотрим на небо и видим много звезд, то долго любуемся представленной красотой, если встречаем умного человека, то восхищаемся его знаниями. Нет. Нам еще предстоит многому учиться. Мы будем открывать новое знание.
Актуализация знаний + затруднение в индивидуальной деятельности Цель: Выявление причины затруднения, совместное целеполагание	- Начинаем трудиться. Внимание на СЛАЙД (2) Здесь даны словосочетания с «НЕ». Вспомните и определите, чем бывает «НЕ» и как пишется? Правильно. Работать будем по рядам. Ученики I ряда должны выписать в тетрадь словосочетания, в которых НЕ является частью корня, II ряда – НЕ - приставка, III ряда –НЕ – частица. Явная (не)правда, (не)ряшливый вид; долго (не)годовала; (не)большая поляна; (не)прочитали книгу; (не)широкая, а узкая река; вовсе (не)строгий учитель, (не)лепость положения. Проверим. - Какими правилами правописания «не» со словами вы пользовались? Пожалуйста, 1 ряд. Почему эти слова являются частью корня? Пожалуйста, 2 ряд. Пожалуйста, 3 ряд. - Итак, что мы повторили? - Для чего пригодится этот материал? - Какую  часть речи мы с вами изучаем? Предлагаю вам выполнить пробное действие. Зачем нужно пробное действие? Ребята, перед вами лежит карточка № 1. В ней даны словосочетания. Раскройте скобки и определите условия слитного и раздельного написания не со словами. КАРТОЧКА № 1: (не)скошенная трава                            (не)скошенная, а срезанная трава трава (не)скошена, (не)скошенная вовремя трава, (не)доумевающий взгляд. Ребята, что объединяет эти словосочетания? Докажите, что эти слова причастия. Есть ли  различия в написании НЕ с причастием? (Показываю через документ-камеру 2 карточки уч-ся) Посмотрим, что у вас получилось. (Смотрим карточку ….., затем карточку ….) Ребята, видим, что получились разные ответы. Ребята, обладаете ли вы достаточными знаниями, чтобы определить, когда слитно, когда раздельно пишется не?  А почему у вас возникло затруднение? Какова же цель нашей работы на уроке? - Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите в тетради.	Частицей - пишется раздельно, приставкой -  пишется слитно, частью корня - пишется слитно. Дети пишут. НЕ с сущ, НЕ с прилаг, Не с глаголом. - Ученик 1 ряда читает словосочетания:   неряшливый вид, долго негодовала, нелепость положения Потому что они без «не» не  употребляются. СЛАЙД 3 Ученик 2 ряда читает и объясняет словосочетания:  явная неправда, небольшая полянка Слайд №4 Ученик 3 ряда читает и объясняет словосочетания: не прочитали книгу; не широкая, а узкая река; вовсе не строгий учитель Слайд №5 -Мы вспомнили условия написания не с прилагательными, существительными и глаголами Для открытия нового знания Причастие - Чтобы понять, что мы не знаем, и поставить цель. Дети работают на карточках. НЕ дано с причастиями Образованы от глаголов скосить, срезать, недоумевать. Да. Одни пишутся слитно,  а другие раздельно. Нет. Мы пока не знаем правила, по которому можно определить слитное или раздельное написание «не» с причастиями. Узнать условия  написания не с причастиями, научиться правильно писать НЕ с причастиями, разграничивать приставку НЕ и частицу НЕ с причастиями. - Слитное и раздельное написание «не» с причастиями.	Познавательные: - владение  приёмами анализа и систематизации материала. Регулятивные: – формирование умения определять и формулировать цели и задачи урока без помощи учителя; Коммуникативные: – формирование умений совместного решения проблемы;
Открытие нового знания. Цель: - развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД; - формирование представления об условиях выбора слитного / раздельного написания не с причастиями.	Ребята, при повторении вы заметили, что существует несколько условий  слитного и раздельного написания НЕ со словами. В причастии их тоже несколько.  Для определения условий выбора не с причастиями предлагаю поработать со слайдами, проанализировать данные ниже примеры  и сформулировать правила. СЛАЙДЫ Раздельно Книга не прочитана, задача не решена, забор не покрашен  Не прочитанная, а просмотренная книга, не увядшие, а  свежие цветы.         Непрочитанная книга. Не прочитанная до конца книга.     В какой форме употреблены причастия? -В чем закономерность этих примеров?  Сформулируйте правило. Внимание на следующий слайд. На чем основано 2 условие? А 3 условие немного посложнее. Ребята, внимательно посмотрите на примеры. Чем отличаются эти словосочетания? Сформулируйте вывод. Молодцы, ребята. Это были случаи раздельного написания не с причастиями. А теперь посмотрим, какие есть условия слитного написания. СЛАЙД «10» Слитно Ненавидящий ссору, негодующий возглас Непрочитанная книга, нерешенная задача, несобранные ягоды В чем закономерность  этих причастий? И как они пишутся? Ребята, вспомните последнее условие раздельного написания НЕ с причастиями А в этих словосочетаниях каким словом является  причастие? И как оно пишется с не ? Сформулируйте  правило. Молодцы. А теперь немного отдохнем. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА! (12) - А сейчас прочитаем правило в учебнике и узнаем, все ли условия по написанию НЕ с причастиями сегодня прозвучали (стр. 67) - Назовите условия раздельного написания не с причастиями. - Назовите условия слитного написания не с причастиями. Используя сформулированное правило, слитно раздельно 1.Не употребляется без НЕ. 1. Без НЕ употребляется. 2.Нет противопоставления с союзом А 2.Есть противопоставление с союзом А 3.Нет зависимого слова. 3.Есть зависимое слово.  (СЛАЙД 13) составим алгоритм написания «не» с причастиями. Начнем со слитного написания. Алгоритм. 1.     Употребляется ли без НЕ (не употребляется – слитно) 2.     Полное или краткое. ( краткое – пишу раздельно) 3.     Полное: есть ли противопоставление или зависимое слово? (Есть – пишу  раздельно.  Нет – пишу  слитно.)	В краткой форме. Пишутся раздельно. Не с краткими причастиями пишется раздельно. 2 условие основано на использовании союза А. Если в предложении есть противопоставление с союзом А, то НЕ с причастием пишется раздельно. В первом словосочетании причастие не имеет зависимого слова – оно одиночное, а во втором имеет, значит образует причастный оборот. Если при причастии есть зависимое слово, то с НЕ оно пишется раздельно Не с причастиями пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется. Если при причастии есть зависимое слово, то с НЕ оно пишется раздельно. Зависимым. Если при причастии нет зависимого слова, то с НЕ оно пишется слитно. Читают сами. СЛАЙД 13 Составляют алгоритм рассуждения при решении вопроса о слитном или раздельном написании  НЕ с  причастиями.	Познавательные: анализ объектов с целью выяснения их признаков; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – формирование умений совместного решения проблемы; – формирование умений работать в группе, в паре; воспитывать уважительное отношение к мнению других; – формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Первичное закрепление  Цель: - развитие познавательных,  регулятивных и коммуникативных УУД; - развитие предметных навыков (орфографической зоркости). Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	1.     Используя алгоритм «Слитное и раздельное написание не с причастиями»,   объясните написание следующих словосочетаний: Рассказ (не)окончен (Не)годующая девочка               (НА ДОСКЕ) (Не)оконченный вовремя концерт 2.      А теперь возвратимся к пробному действию, вызвавшему затруднения, и  разрешим сомнения с опорой на новое знание. Пожалуйста, ….. Ребята, а теперь самостоятельно поработайте  с карточкой 2. Карточка 2. Спишите словосочетания, раскрывая скобки. Конверт (не) распечатан; (не) высказанная мысль; (не) обозначенное на карте озеро; (не) доумевающий взгляд; (не) закрытое тучей облако; (не) скошенный луг; (не) сшитые, а связанные вещи; (не) защищенный дом; (не) сложенные, а разбросанные тетради.       После выполнения задания учащиеся проводят самопроверку по эталону. Проверьте себя по эталону и оцените по следующим критериям. Раздельно                                                                    Слитно Конверт не распечатан                              Невысказанная мысль Не обозначенное на карте озеро                         Недоумевающий взгляд Не закрытое тучей облако                                   Нескошенный луг Не сшитые, а связанные вещи                            Незащищенный дом Не сложенные, а разбросанные тетради Незаконченная работа -Ребята, есть, кто в классе не справился с заданием?	Решают типовые задания с проговариванием вслух алгоритма Разрешают проблемную ситуацию с опорой на новые знания. Списывают, раскрывая скобки. Проверяют себя.  Оценивают свою деятельность.  Ставят себе оценки. «5» - 10 словосочетаний «4» - 9-8 сл.                           (НА ДОСКЕ) «3» - 7-5 сл. «2» - 4 и меньше Да или нет.	Познавательные: - формирование системы знаний; анализ с целью выявления условий правописания НЕ с причастиями; построение речевого высказывания. Регулятивные: формирование четких и последовательных действий в процессе работы.  формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Повторение и закрепление нового. Цель: - развитие регулятивных и коммуникативных УУД; - развитие предметных навыков (орфографической зоркости).	Ребята, следующее задание нацелено не только на проверку самого себя, но и своего соседа по парте. Внимание . На карточке 3 даны словосочетания с причастиями с НЕ. 1 вариант выписывает только номера словосочетаний, в которых НЕ с причастиями надо писать слитно           2 вариант – раздельно 1) (не)законченная работа                   6) (не)взлюбивший давно 2) (не)отправленная бандероль           7) (не)купленные, а свои ягоды 3) давно (не)штукатурены                   8) (не)обозначенное озеро 4) двери (не)заперты                            9) (не)сшитые, а связанные вещи 5) (не)навидящий взгляд                     10) (не)закрытое тучей небо Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями и проверьте  друг друга по ключу и поставьте оценки по критериям.   Слайд № 16  Правильные ответы 1 вариант – 1) 2) 5) 6) 8)             2 вариант – 3) 4) 7) 9) 10)	Выполняют задания, проверяют себя и соседа по парте. Взаимопроверка. Критерии оценивания «5» - 0 ошибок; «4» - 1 ошибка; «3» - 2 ошибки; «2» - более 3 ошибок	Регулятивные:  – формирование четких и последовательных действий в процессе работы;
Самооценка результатов деятельности.  Цель: рефлексия и самооценка учениками деятельности на уроке.	Рефлексия учебной деятельности. Спасибо, ребята. Наш урок завершается. Подведем итоги. Ребята, продолжите следующие предложения. Сегодня на уроке мы изучили тему……. - Какую цель вы поставили в начале урока? - Вы достигли поставленной цели? Ответьте дальше. Я узнал(а)………. Я научился (ась)………… Мне понравилось ………….. - За что бы вы похвалили себя на уроке?  А я вас благодарю за активную работу на уроке.  Вы меня сегодня порадовали. С вами приятно было работать.	Оценивают свою деятельность на уроке, ее результаты.	Регулятивные: - оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
VII. Домашнее задание	А сейчас открываем дневники и записываем Д/З на выбор: § 24  упражнение 133 или 134.