Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку для 7 класса на тему "Предлог как часть речи"

Урок по русскому языку для 7 класса на тему "Предлог как часть речи"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_190e626f.gifУрок русского языка

  7 класс.

Тема урока: «Предлог как часть речи».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

     Знать о предлоге как о служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении; об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями.

    Уметь: отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями.

     Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, карточки с индивидуальными заданиями, таблица-домик «Предлоги», грамконструктор, кроссворд «Шарады».

Ход урока.

I.Организационный момент урока.

Сообщение темы, целей и плана урока.

II. Изучение новой темы.

На доске:

 

НАШ ДЕВИЗ:

ВСЕГДА ВПЕРЁД!

НАШИ ЛУЧШИЕ ПРЕДЛОГИ:

ЧЕРЕЗ, СКВОЗЬ И ПОПЕРЁК!

   Для работы на уроке нам понадобится интерактивная доска, на которой будут открываться новые задания при каждом правильном ответе.

(На доске цифры от 1 до 3 – это варианты ответов. При правильном выборе ответа карточка на доске переворачивается, и учащиеся приступают к выполнению задания с обратной стороны – 1.1,1.2 и т.д.).

   Начинаем работу со «Старта» и заканчиваем «Финишем».

(Оформление интерактивной доски)

СТАРТ

1.Найдите строчку со служебными частями речи:

-1-под, через, прямо

-2-мы, на, из

-3-из-за,около, в




6.Найдите словосочетание, в котором употреблен предложный падеж

-1- говорить про сражение

-2- находиться с другом

-3- думать об уроках





7.Найдите ошибку в написании слов

-1- влево, вокно, вдруг

-2- слева, при том, потому что

-3- вправо, из- за горы, не берег





ФИНИШ

12.Найдите строчку, в которой пропущены буквы Е:

-1- р..альный, чемп..он

-2- п..риод, р..зиденция

-3-эп..демия, гал..рея





1

2


3

1

2


3


1

2


3


1

2


3


2.С помощью каких слов можно восстановить предложение?Голубыми небесами великолепными коврам, блестя солнце, снег лежит.

-1-с помощью предлогов

-2-с помощью союзов

-3-с помощью части




5.Расшифруйте «Киндер- сюрприз».

Лихо помнит…ся а добро век не забывает…ся. Себя губит кто других не любит.

Условие: Последняя точка +17.

-1-клад

-2- Кузя

-3- крот





8.Найдите пословицу, в которой есть предлог и слово с такой же приставкой.

-1- Человек в деле познается

-2- Овес к лошади не ходит

-3-Язык до Киева доведет





11. «Третий лишний»

-1- по, в течение, у

-2- за, под, около

-3- в связи с, к, через





1


2

3

1


2


3

1


2


3

1


2


3

3.Для чего служит предлог?

-1-связывает однородные члены

-2-связывает слова в словосочетании

-3-связывает части сложного предложения




4.Предлог в переводе с греческого обозначает:

-1-перед словом

-2-вместо слова

-3- после слова





9.Найдите строчку, в которой есть предлог

-1- Вокруг стояла тишина

-2-Всё вокруг радовалось новому дню

-3-Туристы расположились вокруг костра





10.В каком словосочетании предлог выражает временные отношения?

-1-приехать под вечер

-2-приехать для переговоров

-3-не приехать из-за болезни





1

2


3

1

2


3


1


2

3


1


2


3

1.Найдите строчку со служебными частями речи:

-1-под, через, прямо

-2-мы, на, из

-3-из-за,около, в

1.1.Ответ правильный, а теперь внимание, взаимопроверка домашнего задания упр. 284.

2.С помощью каких слов можно восстановить предложение? Голубыми небесами великолепными коврам, блестя солнце, снег лежит.

-1-с помощью предлогов

-2-с помощью союзов

-3-с помощью частиц

2.1. Орфографическая минутка. Объяснить условия выбора орфограмм и постановку знаков препинания.

(Не)найти н..как предлог

Ра…казать вам (про) предлог.

Так ра…кажем просто так,

Что он дела..т и как.

(В)предложени..  (на) служб..

(С)падеж..м всегда он (в)дружб…,

(На) него показ..вает

И слова все связ..вает.

3.Для чего служит предлог?

-1-связывает однородные члены

-2-связывает слова в словосочетании

-3-связывает части сложного предложения

3.1. Работа по учебнику. На странице 132 прочитайте научное определение предлога.

Выводпредлог- это служебная часть речи, которая связывает слова в словосочетании, то есть выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении.

4.Предлог в переводе с греческого обозначает:

-1-перед словом

-2-вместо слова

-3- после слова

4.1. Интересные сведения о предлогах. Выступление заранее подготовленных учеников.

  • Предлог -  в переводе с греческого, обозначает «перед словом». Их немного, около двухсот, но по частоте употребления они занимают четвертое место (после существительного, глагола и местоимения).

  • В некоторых языках предлоги стоят после тех слов, к которым относятся, например, в языке народа коми русское выражение «на дороге» звучит так: туй вылын- «дороге на» (туй- «дорога», «вылын»- на).

  • В венгерском языке предлоги тоже стоят после слова и даже пишутся слитно с тем существительным, к которому они относятся, например: Будапештбен- «в Будапеште» (бен- это предлог).

- Возможны ли такие случаи в русском языке?

5.Расшифруйте «Киндер- сюрприз». Посчитать количество букв между знаками. Ключ- порядковый номер в алфавите).

 Лихо помнит…ся а добро век не забывает…ся. Себя губит кто других не любит.

Условие: Последняя точка +17.

-1-клад

-2- Кузя

-3- крот

5.1.(Рассказ домовенка Кузи (мультимедиа). Дополнительные сведения о предлогах).

-Привет, Настасья! – Что делаешь?

-Русский учу.

-И что там сегодня по русскому?

-Предлоги.

-Предлоги. Это такие маленькие, которые перед словами стоят. Нашла чего учить. Да я, если хочешь знать, вообще без предлогов обойтись могу!

-Во- первых, не все предлоги маленькие. Например: в течение, в продолжение, несмотря на- это тоже предлоги, а вон какие длинные, а во- вторых, ты бы, Кузя, лучше под столом пыль вытер, чем всякую ерунду говорить.

-Да я,… к ней больше… ни за что…  никогда…

(Кузя плачет).

-Что с тобой, Кузенька?

-Настя, ты не представляешь, лучший друг… Обманул, надул, облапошил.                    ( Протягивает листок).

ТЕЛЕГРАММА: Жди четверг билет куплю вокзале встречай пантелеймон.

-Сегодня все утро ждал, - ни поезда , ни Пантелемона.

-Подожди, а где твой друг живет?

-В деревне. Ночь езды на поезде.

-Значит, завтра приедет.

-Как завтра, здесь же ясно написано: жди четверг билет куплю..

-Нет, Кузенька. Не «в четверг», а «на четверг» билет куплю,  на вокзале встречай. Значит, твой друг приедет завтра с утра.

-Так это что, он специально зашифровал, чтобы меня запутать?

-Нет, Кузя, просто телеграммы обычно передаются без предлогов.

-Да, выходит, предлоги- не такая уж бесполезная вещь. Я из- за них сегодня все утро на вокзале проторчал.

6.Найдите словосочетание, в котором употреблен предложный падеж

-1- говорить про сражение

-2- находиться с другом

-3- думать об уроках

6.1. Составить с двумя из данных предлогов словосочетания и определить падеж. Слова для словосочетаний: дорога, дом, картина, окно, лужок, девочка, солнышко.

Вместе с окончанием вечно заодно,

На падежной службе числятся давно.

Через, про, по, над,

Из-за, перед, при.

Сколько их предлогов, -

Только посмотри.

Вывод: предлоги вместе с падежными окончаниями выражают отношения существительных к другим словам и пишутся со словами раздельно.

7.Найдите ошибку в написании слов

-1- влево, вокно, вдруг

-2- слева, при том, потому что

-3- вправо, из- за горы, не берег

7.1. Миша читает приключенческую повесть. Ему встретилось такое место в книге:

«Три месяца находился узник в сыром и мрачном подвале. В пищу ему давали только хлеб сухой и воду. Когда его освободили, в его темнице, в углу, оказалось много костей».

- Откуда же там взялись кости? – думает Миша. Потом он сообразил, что во всем виноват корректор, который пропустил в тексте ошибку. Какую?

8.Найдите пословицу, в которой есть предлог и слово с такой же приставкой.

-1- Человек в деле познается

-2- Овес к лошади не ходит

-3-Язык до Киева доведет

8.1. Угадайте слово.

-Название какого очень распространенного дерева состоит из четырех предлогов?

 (с-о-с-на)

-Из каких трех предлогов можно составить название домашнего животного? (к-о-за)

А из двух? (К-от)

-Из каких четырех предлогов можно составить название важной велосипедной принадлежности, без которой не следует отправляться в дальнюю поездку?            (на- с- о- с)

9.Найдите строчку, в которой есть предлог

-1- Вокруг стояла тишина

-2-Всё вокруг радовалось новому дню

-3-Туристы расположились вокруг костра

9.1. По значению предлоги делятся на разряды: пространственные, временные, причинные, образа действия, целевые, дополнительные.  (Домик)

                                                       ПРЕДЛОГИ

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ:

В, НА, ИЗ-ЗА, ПОД, ОКОЛО,

ВОКРУГ, К, НАД

Обойти вокруг дома

ПРИЧИННЫЕ:

ПО, ОТ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ,

 ИЗ-ЗА, ЗА

Дрожать от холода


ЦЕЛЕВЫЕ:

ДЛЯ, РАДИ, НА

Работать на благо города

ВРЕМЕННЫЕ:

ЧЕРЕЗ, К, ДО, С, ПЕРЕД,

В ТЕЧЕНИЕ

Позвонить через месяц

ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ:

С, БЕЗ, В, ПО

Встретить с удивлением


ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ:

О, ОБ, ПРО, С, ПО,

НАСЧЁТ

Говорить о деле

ПРОСТЫЕ


СОСТАВНЫЕ


10.В каком словосочетании предлог выражает временные отношения?

-1-приехать под вечер

-2-приехать для переговоров

-3-не приехать из-за болезни

10.1. Класс выполняет упражнение 278 (1 группа- временные отношения, 2 группа- причинные отношения, 3 группа- пространственные отношения)

Индивидуальное задание

Распределите карточки (в домике) по разрядам:

-Достать из- под кровати (пространственное отношение)

-Вернуться к вечеру (временное отношение)

-Задержаться из-за снегопада (причинное отношение)

-Остановиться для отдыха (целевое отношение)

-Переводить без словаря ( образа действия)

-Обедать с друзьями (дополнительное отношение)

Обратите внимание, что один и тот же предлог может относиться к разным разрядам. Как вы думаете, почему?

-Потому  что эти предлоги многозначные.

11. «Третий лишний»

-1- по, в течение, у

-2- за, под, около

-3- в связи с, к, через

Предлоги, состоящие из одного слова, называются простыми, предлоги, состоящие из двух и более слов, называются составными.

11.1. Грамконструктор (2 бригады). Составить предложение и определить значения предлогов.

-Иностранные гости побывали в загородной резиденции президента (пространственные отношения).

-В течение первого периода игры спортсмены добились хороших результатов (временные отношения).

(На обратной стороне доски)

Период- промежуток времени, в течение которого что- нибудь происходит (период расцвета культуры, инкубационный период)

Резиденция- местопребывание правительства, высокопоставленного лица.

12.Найдите строчку, в которой пропущены буквы Е:

-1- р..альный, чемп..он

-2- п..риод, р..зиденция

-3-эп..демия, гал..рея

12.1.Кроссворд «Шарады»

1


*

*

П




2


*

*

Р

*

*

*

3

*

*

*

Е

*

*


4


*

*

Д

*



5


*

*

Л




6



*

О

*

*


7

*

*

*

Г




1.К букве П два предлога прибавляй,

А потом в тарелку наливай. (С-у-п)

2.Предлог и головы ветвистое украшенье

Укажут путь без промедленья. (До-рога)

3.Раз предлог, два предлог.

За столом сидит едок.

Что он делает, узнайте

И курей туда сажайте. (На-с-ест).

4.Первый слог- предлог,

Второй- положительный ответ,

А в целом ничего мокрее нет. (В-о-да)

5.Перед Л предлог поставим,

А его пастись отправим. (Во-л)

6.Предлог плюс нота

И полная свобода. (Во-ля)

7.Если предлог и широкий овраг сложить,

Можно часть слова получить. (С-лог)

Закрепление изученного материала.

Тест.

1.В какой строчке предлог употреблен неправильно?

А) предупредить об опасности.

Б) предупредить от опасности.

В) находиться на заседании.

Г) присутствовать на заседании.

2.В какой строчке указаны только дополнительные предлоги?

А) около, из- под, к, про.

Б) о, об, насчёт, про.

В) в течение, из- за,  по, от.

Г) насчёт, вследствие, благодаря, про.

3.Какой предлог является многозначным

А) из – за

Б) ради

В) насчёт

Г) про

4.Предлог в предложении употребляется рядом с …

А) прилагательным

Б) существительным

В) глаголом

Г) наречием

5.Укажите предлог, который может употребляться с существительным в творительном падеже?

А) под

Б) на

В) в

Г) около

1

2

3

4

5

А

А

А

А

А

Б

Б

Б

Б

Б

В

В

В

В

В

Г

Г

Г

Г

Г

Проверка теста с помощью ключа.

III. Подведение итогов урока.

Оценивание работы класса и отдельных учащихся.

IV.Задание на дом.

 Учебник М.Т. Баранова. Стр.133, упр.288 (прочитать текст, определить стиль, основную мысль текста, составить план; списать, выделить предлоги).

Урок русскогго языка по теме "Предлог как часть речи". 7-й класс

Разделы: Преподавание русского языка



Используемая технология

Технология критического мышления через чтение и письмо

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цели урока:

 

Предметные:

Углубить знания о предлоге; и научиться распознавать в текстах предлоги, выявлять их функцию.

Метапредметные:

Формировать умения работать в паре, группе, осмысленно читать, осуществлять оценку собственной результативности.

Личностные:

Формировать грамотную устную и письменную речь.

Оборудование, дополнительные материалы

Слайд-презентациялисты оцениванияраздаточный материал 1раздаточный материал 2таблички с терминами 1таблички с терминами 2.

Ход урока

Стадия (фаза) урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Стадия вызова

1. Организационный момент.

- Добрый день, ребята! Какое у вас настроение? Отличное? Нам предстоит многое успеть. Вы готовы? (Слайд №2)

Презентация.

2. Мотивация учащихся.

- Ребята! Вы, я знаю, любите решать кроссворды.

Предлагаю поработать в парах, разгадать кроссворд, придумать название. Приём “Кроссворд”

http://festival.1september.ru/articles/648404/Image6921.gif

(Слайды № 3,4)

Может ли быть кроссворд грамматической задачей? (Учитель может сказать, что лишним является словоблагодаря, но не объяснить почему. Ответ дети найдут сами сегодня)

Работа с листом оценивания

3. Этап целеполагания.

- Проанализируйте проделанную работу, сформулируйте тему урока, запишите в тетрадь и подумайте, чему будем учиться сегодня. Что вы знаете уже о предлоге с начальной школы? (Цель урока определяется совместно с учащимися).

Учащиеся говорят о своём настроении, готовности поработать.

 

Работа в парах

Дети решают кроссворд, находят ключевое слово предлог

1. Скучать по вас

2. При содействии друзей

3.Читать без очков

4. Добежать до дома

5. Капли для лечения

6.  Предостеречь от опасности

7. Сделал благодаря мне

Ученики могут дать верные неверные ответы. Трудности возникают при разгадывании 7-го предлога благодаря.

Ученики работают с листом оценивания

Формулируют тему урока, цель предстоящей деятельности, определяют способ её достижения.

Ученики отвечают:

Тема урока - “Предлог”. Наша задача - научиться распознавать предлоги и отличать их от других частей речи, выяснить, на какие группы они делятся. (Записать на доске)

II.Стадия осмысления

1. - Ребята! Сегодня на уроке речь пойдёт о предлоге. Мы открываем эту тему. А что вы знаете о предлогах?

Приём “Знаю – Хочу узнать – Узнал” (Слайд № 5)

В первую колонку напишите предлоги, какие знаете.

Работа с листом оценивания

- Значение предлогов точно определил лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав эти слова “словечками отношений”. Почему?

Задание. Из данных слов составьте предложения. Кто больше?

Книга, стол, лежит (Слайды№ 6,7)

Почему эти предлоги выбрали? Предположим, что эти предлоги часто употребляются.

Работа с листом оценивания

Прием “Инсерт”

.Пометки на полях:

V - уже знал ранее

+ - новое для меня

- - думал иначе

? – не понял, есть вопросы

Поработаем с теоретическим материалом. Откройте учебники на стр.152-153. Прочитайте теоретический материал и заполните таблицу “З – Х – У” (Слайды № 8, 9)

Дети называют то, что им известно об этой части речи, приводят примеры, делают записи в таблице, заполняют первый и второй столбики

 

 

Работа в парах

Ответы:

Книга лежит на столе.

Книга лежит в столе.

Книга лежит под столом.

Книга лежит за столом.

Книга лежит у стола.

Книга лежит перед столом.

Дети заполняют таблицу

2. Мини-исследование текста по теме. Работа по группам. (Учитель объясняет последовательность действий).

Сегодня мы поработаем в группах с раздаточным материалом, выполним предложенные задания и пополним наши знания о предлоге. Выводы необходимо записать в таблицу “З – Х – У” в 3-ю колонку. Готовы?

1 группа.

Прочитайте и восстановите текст, вставьте предлоги. Выясните, на службе у каких частей речи предлоги находятся и с какими падежами употребляются?

... базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов ... новой шинели и ... узелком ... руке. .... ним шагает рыжий городовой ... решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина... .... площади ни души... Открытые двери лавок и кабаков глядят .... свет божий уныло, как голодные пасти; .... них нет даже нищих. (Слайды № 10, 11)

Класс делится на 6 групп.

Учащиеся работают по группам с раздаточным материалом и проводят исследование текста.

 

(Ответ 1 группы: Через (В.п.)базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в (П. п.)новой шинели и с (Тв.п.) узелком в (П.п.) руке. За (Тв. п.) ним шагает рыжий городовой с (Тв. п.) решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина... На (П.п.) площади ни души... Открытые двери лавок и кабаков глядят на (В.п.) свет божий уныло, как голодные пасти; около(Р.п.) них нет даже нищих.

7 предлогов употребляются с сущ., 2 с мест.)

2 группа.

Прочитайте текст. Найдите в тексте все предлоги и выясните, какие из них наиболее употребительные. Как пишутся предлоги со словами?

Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеописанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: "Ужо я сорву с тебя, шельма!", да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала - белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.

(Слайды №12, 13)

(Ответ 2 группы: В тексте 11предлогов: к - 1, около -1 в – 4 , на - 3, с – 2. Наиболее употребительные предлоги – в – 4 раза используется, на - 3 раза. Все предлоги написаны со словами отдельно.)

3 группа.

Прочитайте текст. Найдите в тексте непроизводные и производные предлоги, распределите их в две колонки. Укажите общее количество предлогов, выясните, какие из них наиболее употребительные.

Гимназист VII класса Егор Зиберов милостиво подает Пете Удодову руку. Петя, двенадцатилетний мальчуган в сером костюмчике, пухлый и краснощекий, с маленьким лбом и щетинистыми волосами, расшаркивается и лезет в шкап за тетрадками. Занятие начинается. Согласно условию, заключенному с отцом Удодовым, Зиберов должен заниматься с Петей по два часа ежедневно, за что и получает шесть рублей в месяц. Готовит он его во II класс гимназии. (В прошлом году он готовил его в I класс, но Петя порезался.)

(Слайды №14, 15)

(Ответ 3 группы.: Непроизводные : в, с, в, за, с, с, по, за, в, во, в, в. Производные предлоги: согласно. В тексте 13 предлогов, наиболее употребительные – в (5), с(3).

4 группа.

Прочитайте выразительно текст. Вспомните, кому он сегодня предназначен? Найдите в тексте предлоги. Составьте своё короткое SMS-сообщение и отправьте адресату. Понадобятся вам предлоги?

Желаем дружно нашей Даше
Улыбок, солнышка с утра,
Чтоб с каждым днем была всё краше,
Здорова, счастлива, добра!
Пусть будет мир в душе твоей,
Желаем ярких-ярких дней,
И жить в ладу всегда с собой,
Пусть будут близкие с тобой. 
(Слайды №16, 17)

(Ответ 4 группы.: Текст предназначен Захаровой Даше, так как у неё сегодня День рождения. В тексте 6 предлогов: с, с, в, в, с, с. SMS-сообщения:

1.С Денюхой, Даша! Успехов во всём! Одноклассники.

2.Даша! С Днём рождения! Удачи в делах. Девочки 8Л

Предлоги понадобились в обоих SMS-сообщениях: с, во, с, в.

5 группа.

Рассмотрите внимательно таблицу, озаглавьте ее. Придумайте слова или словосочетания, в которые бы вошли омонимичные предлоги и приставки (из третьей колонки).

Только предлоги

Только приставки

Предлоги и приставки

Вместо, для, к, кроме, ради, сквозь, из-за, из-под

Воз-, низ-, раз, пре- пере-

Без, в, во, за, из, меж, над, на, от, о, об, при, перед, под, про, по, с, у, через, между

 

 

Например, без тебя – безответный, в больнице - вбежать

(Слайды №18, 19)

Ответ 5 группы: Заголовок к таблице “Предлоги и приставки”. Слова с омонимичными предлогами и приставками: вошёл – во рту, забежал – за лесом, износил – из дома, межнациональный – меж нами, надписать – над рекой, налить – на столе, отъехать - от доски, обежать – о маме, обложить – об пол, примчаться – при тебе и др.

6 группа.

Используя материал учебника на стр.150-153 и готовые таблички, придумайте название и создайте кластер. Прокомментируйте кластер. (Таблички: морфология, части речи, самостоятельные, служебные, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, частица, непроизводные, производные, простые, составные, по составу, по значению, по происхождению).

(Слайды №20, 21)

3. Заслушивание результатов работы групп.

Итак, мы сегодня открыли тему “Предлог”, несмотря на то что мы знакомы с ним с начальной школы, мы узнали на этом уроке много нового и интересного.

Ответ 6 группы: Кластеры “Служебные части речи”, “Предлог” или общий “Морфология”. Ученики, используя таблички, создают на доске кластеры и комментируют их.

http://festival.1september.ru/articles/648404/Image6922.gif

Представление результатов работы (см. ответы выше), озвучивание выводов

III Стадия рефлексии

1. Контрольно-оценочный этап.

Заполнение таблицы “Знаю – Хочу узнать – Узнал”

Вернитесь к началу урока и таблице “Знаю – Хочу узнать – Узнал”, заполните 3 колонку “Узнал”. (Слайд № 22)

Ученики делают записи в таблице, дополняют третий столбик

Ответ: Узнали, что

1. Предлоги бывают простыми и составными.

2. Производными и непроизводными.

3. Частотные предлоги – в, на, с.

4. Предлоги употребляются с существительными, местоимениями.

5. Некоторые предлоги омонимичны приставкам.

6. Предлоги употребляются с определенными падежами.

2. Оценка результативности урока.

Выразите понимание темы “Предлог как часть речи” через составление синквейна.

Прием “Синквейн”.

Стихотворение из 5 строк, которое пишется по определенным правилам:

1 строка – одно существительное. Это тема синквейна.

2 строка – два прилагательных, раскрывающих тему синквейна

3 строка – три глагола, описывающих действия по теме синквейна.

4 строка - одно предложение, выражающее свое отношение к теме.

5 строка – одно слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяющее выразить к ней личное отношение. (Слайды №23, 24)

Ученики зачитывают синквейны:

1.Предлоги

Простые, составные

Служат, пишутся, употребляются

Наиболее частотны в, на.

Слова.

2. Предлоги

Производные, непроизводные

Не изменяются, образуют, употребляются

Они являются “словечками отношений”

Часть речи.

Работа с листом оценивания

- Как вы думаете, смогли ли мы достичь поставленной цели?

3.Домашнее задание.

- Ребята! Нарисуйте, каким вы представляете Предлог и расскажите о его жизни. Узнайте, является ли предлогдля этимологическим родственником словам дело, неделя.

Упр.334, 330 (Слайд №25)

4. Оценивание работы.

- Дайте самооценку работы. Какие оценки вы поставите лично себе, группе. (Учитель предлагает поработать с листом оценивания)

Устная рефлексия.

Интересным показалось ...

Полезным было .....

Мне трудно было.....

Я понял....

Я справился с заданиями....

Я выполнил...(Слайды №26, 27)

Дети работают с листом оценивания

Ученики записывают домашнее задание.

 

 

 

 

Ученики оценивают себя, группу, проводят устную рефле

Предлог как часть речи.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цели: Определение роли предлога в предложении как служебной части речи.

Задачи:

- Формировать умения определять роль предлога в предложении.

- Закреплять умения находить предлоги в тексте и характеризовать их.

- Развивать речевую компетентность по составлению связного текста.

Ожидаемый результат: учащиеся умеют распознавать предлоги среди слов других частей речи и использовать их для связи слов в предложении.

Оборудование, наглядность: проектор, презентация, раздаточный материал.










КОНСПЕКТ УРОКА

1.Организационный момент.

- Сегодня на уроке речь пойдёт о словах одной части речи, значение которых точно определил (Слайд 1 портрет) лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав эти слова «словечками отношений».

2.Мотивационный момент урока.

- В преддверии предстоящего праздника мы получили на свой сотовый телефон (Слайд 2) смс-сообщение: «Поздравляем праздником желаем Вам счастья жизни День защитников Отчизны»

- Как вы думаете, какие слова в тексте смс пропущены?

-Правильно, предлоги, давайте их вставим. (Слайд 3)

3. Сообщение темы урока

- Значит, тема урока – Предлог как часть речи. (Слайд 4) (Записываем число и тему урока)

За правильно выполненное задание учащиеся получают звезду.

4.Изучение нового.

4.1.Составление поздравления

- А теперь представьте, что вам нужно поздравить с Днём защитника Отечества дедушку. Но он проживает в деревне, где сотовая связь отсутствует. Как быть тогда в этой ситуации? (Предположительные ответы детей)

- Правильно, обратиться к старому, так сказать «дедовскому способу» - отправить телеграмму. Так выглядит сегодня бланк телеграммы (Слайд 5 фото бланка).

Сообщение учащегося «Из истории телеграммы»: Самая первая телеграфная станция в России начала действовать почти 160 лет назад с 1 октября 1852 года в здании Николаевского вокзала. Благодаря (Слайд 6 портрет) Борису Семёновичу Якоби, который разработал "пишущий телеграф", теперь телеграмму мог отправить любой человек, при этом доставка осуществлялась специальными почтальонами на бричках и велосипедах - все понимали, что это не письмо и передать информацию надо быстро. Стоимость отправки сообщения по городу составляла 15 копеек за факт отправки сообщения и сверх этого - по копейке за слово - по тем временам, тариф значительный (средний заработок рабочего составлял 2 рубля). Если сообщение было междугородним, то применялась уже дополнительная тарификация. Сегодня стоимость одного слова в простой телеграмме составляет 2 рубля 40 копеек, а в срочной - 3 рубля 64 копейки. Если телеграмма оформлена на простом бланке, стоимость её составляет 20 рублей, на специальном бланке-открытке - 30 рублей. В пункты назначения, где отсутствует телеграф, срочная телеграмма не может быть отправлена. Спасибо за внимание!


- Давайте составим текст поздравительной телеграммы нашему дедушке (дети проговаривают текст поздравления).

-Текст поздравления будет следующим, но нужно помнить, что знаки препинания при телеграфировании заменялись словами: (Слайд 7) «Дорогой дедушка воскл Поздравляем праздником воскл Вам желаем счастья запт крепкого здоровья и удачи жизни тчк Твой внук тчк».

- Как вы думаете, почему в текстах телеграммы пропущены предлоги? (Правильно, чтобы меньше была стоимость телеграммы) Но не следует отвергать этот вид письма, так как это ещё и эстетично: получать красивые поздравительные открытки. Можете посчитать, сколько будет стоить наша телеграмма. (Вывешивается запись )

(Цена срочной поздравительной телеграммы:

20 сл.*3,64+30=102 руб 80 коп;

простой поздравительной телеграммы:

20 сл.*2,40+30= 78 руб)

- Правда, читать такой текст весьма неинтересно. Причина, как вы уже сказали, отсутствие предлогов. Перечислите, какие предлоги можно восстановить в текст телеграммы? Вот так будет выглядеть наша поздравительная телеграмма. (Ответ: С и В) (Слайд 8)

4.2. Формулировка целей

- А что вы знаете о предлогах? (Дети называют то, что им известно об этой части речи, приводя примеры)

- Но, приходя на урок, мы обязательно чему-то учимся. Как вы думаете, есть ли ещё что-то неизведанное в изучении этой темы?

- Предлагаю выполнить следующие задания: (Слайд 9)

В предложении найдите предлоги и дайте их характеристику: Несколько раз в течение лета мы ездили к морю.

2) Найди «лишнее» слово и объясните свой выбор: в, до, вблизи, несмотря на, к, по.

3) Сравните предложения и докажите, что в одном из них есть предлог. Отец беспокоился насчёт моего здоровья. – На счёт банка поступили деньги.

- Поднимите руки, кто справился с заданием. Почему возникла трудность? (Не хватает знаний, неизученный материал)

Определение задач урока:

- Для того чтобы успешно справиться с этими заданиями, нам необходимы новые знания: (Слайд 10)

- характеризовать предлог как служебную часть речи;

- знать морфологические признаки предлогов;

- знать разряды предлогов;

- уметь правильно писать производные предлоги.

- А это задачи сегодняшнего и последующих уроков.

4.3.Работа с теоретическим материалом:

- Прочитайте теоретический материал о предлоге (чтение учеником).

-Что такое предлог?

-Какие отношения могут выражать предлоги?

-Значит прав был В.А.Богородицкий, назвав предлоги «словечками отношений».

-Что ещё узнали о предлоге?

- Давайте выполним предложенные задания.

- Проверяем, что у вас получилось:

1) В предложении найдите предлоги и дайте их характеристику: Несколько раз в течение лета мы ездили к морю (в течение – составной производный предлог).

2) Найди «лишнее» слово и объясните свой выбор: в, до, вблизи, несмотря на, к, по («лишнее» слово – несмотря на, так как это составной предлог, а все остальные – простые предлоги).

3) Сравните предложения и докажите, что в первом предложении есть предлог. Отец беспокоился насчёт моего здоровья. – На счёт банка поступили деньги (в первом предложении слово «насчёт» является производным простым предлогом, его можно заменить другим предлогом - «о»).

- Что же такое предлог? Давайте обратимся к определению, откроем учебник на стр.134 и прочитаем правило.


4.4.Физкультминутка:

- Как гласит народная мудрость: «Делу - время, потехе - час»:

Кто пришёл сюда подумать? Хлопайте в ладоши!

И кто просто посмотреть? Хлопайте вы тоже!

Кто уже устал немного? Топайте ногами!

И кто вовсе не устал, повторяйте с нами!

Кто всё знает о предлогах? Быстро присядайте!!

Ну, кто знает и не всё, тоже начинайте!

Кто готов урок продолжить? Правильно садитесь!

И кому не хочется, к нам присоединитесь!

- Всем спасибо, а мы продолжаем!

5.Закрепление изученного

- Сейчас я предлагаю применить знания на практике.

Выполнение заданий с последующей проверкой у доски .

Дополнительно во врем проверки повторяются орфографические и пунктуационные навыки.( в карточках подчёркнуты орф. и пункт., учащийся у доски объясняет)


Задание1. (Слайд 11)

Найти в тексте все предлоги (10 предлогов).

Ночь приближалась к концу, когда мы подошли к изгороди парка. Перед нами раскинулись широкие, слегка заболоченные луга, а в отдалении блестела холодным синим огнём спокойная река. В воздухе ещё стояли прозрачные ленные нити, но небосклон нежно розовел и Млечный Путь уже таял. Красота этой борьбы света, лунной ночи и молодой зари была достойна кисти лучшего художника. Очарованные, мы вышли из полуразрушенных ворот и направились к реке. Где-то со стороны донёсся лай собаки и замолк. Осторожно ступая по кочкам, мы подходили к берегу.

-Проверим задание и оценим.( уч-ся выписывает предлоги на доске)

- Каким общим признаком они объединены? (простые)

- Объясните орфограммы. (они подчёркнуты)

Задание2. (Слайд 12)

Найти в тексте все предлоги и определить, какие из них наиболее употребительные. (12 предлогов; наиболее употребительные предлоги – В: 4 раза и С: 2 раза)

Весна сияла на небе, но лес ещё по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной зимой в молодом лесу? Конечно, не были: туда и войти не возможно. Теперь через дорожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко, что только зайцу под ними и пробежать. Вот что случилось с деревьями: берёзка вершинкой своей, как ладонью, забирала падающий снег, и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. В оттепель падал опять снег и прилипал к тому кому. Вершина с тем огромным комом всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой весны. (По М. Пришвину)

-Давайте выполним проверку. (Слайд 13)

- Объясните постановку знаков препинания. (подчёркнуты)


Задание 3 (Слайд 14)

Прочитать внимательно текст. Выпишите с\с с предлогами, определяя значения предлогов.

Позади(пространство)небольшого дома ещё нестарый, неодичавший, не заглушенный бурьяном и кустарником сад. Я прошёл по(пространство) террасе, тоже крепкой и красивой. Пионы неробко, почти гордо поднимали свои непокорные белые и красные головы из(пространство) непрополотой травы. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи(пространства) дома, где ещё стояли тополи, сосны и юные, незрелые липы. Дальше сад расчищали для(цель) сенокоса. Тут уже не парило. Паутина не попадала в(пространство) рот и глаза, дул не сдерживаемый деревьями ветерок. (По А. П. Чехову)

-Проверим, всё ли вы сделали правильно в 3 задании.

6. Подведем итог и выставление оценок.

- Назовите ключевые слова урока. (Ответы детей).

Подсчёт звёзд.

7. Домашнее задание:

-1)Выучить правило (Слайд 15)

(чтение учеником)


Нет предлога.

Чудесный выдался денёк,

А я учу предлоги…

Я должен твёрдо знать урок:

У нас учитель строгий!

И я шепчу, закрыв глаза,

Скрестив под стулом ноги:

« Что значит – «по»?





«что значит – «за»?

И «за» и «по» - предлоги…»

А хорошо бы – ЗА порог

И – мчаться ПО дороге!...

Какой бы выдумать предлог,

Чтоб не учить предлоги?





2) выполнить упр.251

8.Рефлексия: (Слайд 16) Ответьте на вопросы:

  1. Что я узнал на уроке?

  2. Чему я научился на уроке?

  3. Что мне ещё нужно узнать?

- Спасибо за урок!





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров401
Номер материала ДВ-308630
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх