Урок по русскому языку для 3 класса "Определение глагола как части речи".

Русский язык

Тема: Определение глагола  как части  речи.

Цель: Познакомить с определением глагола как части речи.

Задачи:

1.     Познакомить с определением глагола как части речи, способствовать развитию умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.

2.      Способствовать развитию умений строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, систематизировать и обобщать полученную информацию.

3.     Способствовать развитию умения  слушать и понимать других, выражать свое отношение.

Оборудование: учебник  «Русский язык» (Учебник для 3-го класса в 2-х частях. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 2013 год),  мультимедийная презентация, магнитная азбука.

Этапы урока	Ход урока	УУД
I.Организационный момент.	-Приветствие. -Запись даты.
II. Словарная работа	1.     Повторение ранее изученных словарных слов. (На доске буквы, из которых можно составить слова: почерк, товарищ, костюм, печаль) - Ребята, все буквы перепутались. Нам нужно навести порядок,  собрать эти буквы в слова. (Дети работают с места, по одному выходят, составляют слова). -Прочитайте  вслух слова, которые у нас получились, что это за слова? (Словарные). -Что значит словарные слова? (слова, написание которых надо запомнить)      2. Повторение звукобуквенного состава слова, подбор однокоренных слов. - Запишите в тетрадь слово, в котором звуков меньше чем букв. (Печаль).  -Почему вы выбрали именно это слово? Как вы рассуждали? (мягкий знак не дает звука) -Подберите к нему однокоренные слова разных частей речи (печаль, печальный, печалиться)	1. Познавательные. - Выявлять сущность, особенности объектов. - Обобщать и классифицировать по признакам. 2. Личностные результаты. - Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.
III. Актуализация знаний	-К какой части речи относится слово печаль? (имя существительное) - Что вам известно об имени существительном? - К какой части речи относится слово печальный? - На какие вопросы отвечают имена прилагательные? -Что они обозначают? -К какой части речи относится слово печалиться? -Что вы знаете о глаголе?	1.     Познавательные. - На основе анализа объектов делать выводы. 2.     Регулятивные. - Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. - Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
IV. Формирование проблемы	3.     Формулировка темы урока. -Хотели бы вы узнать о глаголе больше? -Откройте стр. 103. -Прочитайте название темы. - На какие вопросы нам предстоит ответить? (параллельно с ответами детей вопросы появляются на слайде). -Что обозначает глагол? -На какие вопросы отвечает? -Когда и для чего мы используем глаголы в речи?    4. Введение в тему урока. (На слайде текст, в котором пропущены слова) …. лед. Он по речке ….. Он от солнышка …. Он…. и…..           (Е. Аксельрод) - Поняли о чем текст? Почему? Чего здесь не хватает?  - Давайте попробуем исправить. (Варианты детей) -Проверим. Тает лед. Он по речке плывет. Он от солнышка бежит. Он ныряет  и дрожит.           (Е. Аксельрод) -О чем это стихотворение? (о ледоходе) -Какие слова помогли понять этот текст? (глаголы). -Можете сформулировать ответ на вопрос, какую роль играют глаголы в речи? (еще нет) -Ответить на этот вопрос нам поможет учебник.	1.     Познавательные. - Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.      2. Коммуникативные. - Развиваем умение слушать и понимать других. - Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. - Оформлять свои мысли в устной форме.
V.Открытие новых знаний	5. Работа с  учебником  (упр. 344 (устно). -Прочитайте про себя и сравните два текста. Чем они отличаются? (добавили слова) - Какие слова «оживили» картину? -Что называют слова, которые добавились во 2-й части? (действие предмета) -Как они называются? (Глаголы) -Какую  роль выполняют глаголы? (Передают точно и достоверно все действия, события, оживляют текст). 6. Запись отдельных примеров с комментированием. Игра «Крокодил».  -А сейчас вам нужно объяснить загаданное мною  слово с помощью слов со значением действия. (Н: вода- течет, бежит, переливается и т.д.) -Как вы будете подбирать глаголы? (Зададим вопрос и подберём подходящее действие.) Примеры предметов на слайде: кошка, пчела, машина. -Запишите в тетрадь по образцу. (на слайде) -Сделайте вывод: много ли глаголов можно подобрать к существительному? Почему? (С предметом можно производить разные действия.) -Можем ответить на вопрос, что обозначают глаголы, на какие вопросы отвечают? – По частоте употребления глагол занимает 2-е место после имени существительного. 7.Работа с учебником (упр. 346). -А кто может объяснить, что означает слово глагол, откуда оно взялось? Прочитайте текст упражнения. Ответьте на вопрос: что означает глагол? Откуда это слово в русском языке? -Как отличить глагол от других частей речи? -Поможет ответить на этот вопрос следующее задание. слайд -Что общего у слов в каждой группе? -Какое значение передают эти слова? (Действие или признак.) -Как среди слов со значением действия или признака найти глаголы? -Запишите только глаголы. Покажите, как вы действовали. (Запись: бегал (что делал?), петь (что делать?)) -Сделайте вывод: как же отличить глаголы от других частей речи со сходным значением? (Задать вопрос и подумать над значением.) 8. Рассказ о глаголе по плану. -Как вы считаете, мы смогли ответить на вопросы, поставленные в начале урока? -Вернемся к плану. (слайд) -Расскажите о глаголе. -Проверьте себя на стр. 105 – Прочитайте текст про себя. – Что бы вы ещё могли добавить к этому определению? (О роли глаголов в речи.) – Приведите свои примеры глаголов.	2.     Познавательные. - Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. - Выявлять сущность, особенности объектов. - На основе анализа объектов делать выводы.     2. Регулятивные. - Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. - Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.    3. Коммуникативные. - Развиваем умение слушать и понимать других. - Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. - Оформлять свои мысли в устной форме.     4. Личностные результаты. - Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
VI. Развитие умений	9. Слуховой диктант. - О ком идет речь, отгадайте загадку. Живет в лесу, Днем спит, Ночью летает, Ухает и всех пугает.  (Филин) -Послушайте еще раз и выпишите глаголы. Сколько глаголов вы выписали?
VII. Итог урока	– Что такое глагол? – Чем он отличается от других самостоятельных частей речи? (Вопросом, значением, ролью в речи.)	1.     Познавательные. -На основе анализа объектов делать выводы.       2. Регулятивные. - Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
VIII. Домашнее задание	Стр. 116 упр.2

• 1 слайд

  Русский язык, 3 класс
  Определение глагола как части речи
  
  
  
  МАОУ СОШ № 138 г. Челябинск
  Ибрагимова С.Т.
  

• 2 слайд

  Глагол как часть речи.
  
  
  Что обозначает глагол?
  На какие вопросы отвечает?
  Когда и для чего мы используем глаголы в речи?
  
  

• 3 слайд

  Прочитайте
  …. лед.
  Он по речке …..
  Он от солнышка ….
  Он…. и…..
  (Е. Аксельрод)
  Исправьте текст. Вставьте подходящие по смыслу слова.
  
  

• 4 слайд

  Тает лед.
  Он по речке плывет.
  Он от солнышка бежит.
  Он ныряет и дрожит.
  (Е. Аксельрод)
  
  -Какие слова помогли понять этот текст?
  

• 5 слайд

  Вода (что делает) течет, кипятится, бежит, разливается….
  

• 6 слайд

  Кошка (что делает?)
  мяукает
  играет
  спит
  гуляет
  
  

• 7 слайд

  Машина (что делает?)
  Заводится
  Заправляется
  Ломается
  
  

• 8 слайд

  Пчела (что делает?)
  Летает
  Жалит
  Опыляет
  Собирает
  
  

• 9 слайд

  Что общего у слов в каждой группе?
  
  Бег, бегал, беглый, беженцы.
  Старик, стареть, старый.
  Синий, синева, синеет.
  Писать, писатель, письменный, письмо.
  

• 10 слайд

  
  Что обозначает глагол?
  На какие вопросы отвечает?
  Когда и для чего мы используем глаголы в речи?