Урок по русскому языку для 3 класса "Парный согласный в середине слова" (Система Л.В.Занкова)

Директор МОУ «СОШ № 221»                           А.Г.Сидоркин

Технологическая карта урока

Учитель	Федотова Елена Геннадьевна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 221» Г.ЗАРЕЧНОГО  ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
Предмет	Русский язык
Класс	3,   дата проведения: 27.11.13 г.
Тип урока	Урок контроля и самооценки  (А.К.Дусовицкий)
Технология построения урока	Создание учебной ситуации, контроль и оценка использования способа действия, рефлексия.
Тема	«Парный согласный в середине слова»
Цель	Проверить и оценить через контрольно-оценочные действия детей уровень овладения  известным способом проверки парного согласного в середине слова.
Основные термины, понятия	Парные согласные, слабая и сильная позиция, способ проверки, проверочное слово, части слова (морфемы).

Планируемый результат

Предметные умения: обучающийся научится: применять правило проверки парного согласного в середине слова; выделять данную орфограмму в словах получит возможность научиться: определять случаи расхождения написания и произношения парного согласного в  корне слов,  находить способ проверки для каждого особого случая; применять модель и алгоритм как средство самоконтроля при письме.

Личностные УУД: оценка себя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:  Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль по результату;  умение планировать свою работу; учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность. Познавательные УУД: формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей; постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения; осуществлять фиксацию указанной информации. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения одноклассников; умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; формирование умения слаженно работать в группе, в паре; формирование умения полно и четко выражать свои мысли.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная	Книгопечатная продукция: учебник А.В.Поляковой  «Русский язык. 3 класс», тетради, карточки заданий, ключи для самостоятельной работы Технические средства обучения: презентация ( формат elite Рanabord.peb), интерактивная доска, нет-буки ( тренажёры), система голосования

Дидактические задачи этапов урока

№ п/п	Этапы урока	Дидактические задачи (цель этапа)
1	Создание учебной ситуации	Актуализация знаний  на изучаемую тему, организация работы с электронным приложением.
2	Контроль и оценка использования способа действия	Самопроверка  умения  действовать изученным способом при работе над составом слова , контролировать и оценивать свои действия и  действия одноклассников в групповой и самостоятельной работе.
3	Рефлексия	Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке
4	Домашнее задание	Определение  упражнения для применения  известного способа  действия  при работе над парным согласным в середине слова.

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Создание учебной ситуации	Предметные: правило проверки парного согласного в середине слова Метапредметные: регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль по результату коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения одноклассников; формирование умения слаженно работать  в паре познавательные: формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей Личностные: оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	- Настроимся на работу. Желаю быть внимательными, сосредоточенными. Сумейте сегодня слушать и слышать друг друга. Успехов нам. - О чём говорили на последних уроках? (О парных согласных). Чем занимались? ( учились писать слова с данной орфограммой). Сумеете определить данную орфограмму в словах? (Да) - Проверим. Я произношу слово, если есть орфограмма – поднимаете руку; если нет – не поднимаем. Приготовились. Круг, лес, беседка, сон, наряд, дни, грузди. - Возьмите лист самооценки и оцените, как вы справились с данным заданием, используя знаки +      - Вид работы Оценка 1.Определение орфограммы в словах на слух. : 2. Работа в паре:     а) распределение слов в группы     б) объяснение орфограммы     в) выбор парного согласного 3. Групповая работа ( мой вклад) 4. Самостоятельная работа:        1 задание        2 задание        3 задание  4. Оценка за урок: - А теперь откроем учебник стр.105 упр.№ 202. Чем похожи слова? - Работаем в парах. Постарайтесь распределить слова в группы разными способами. Результаты записываем в тетрадь. - Итак, ваши варианты. ( дети выходят к интерактивной доске). У кого также? Другие варианты есть? ( каждый вариант показать цифрами; одной и двумя чертами) - Какая модель работает в каждом случае? ( На доске модель слабой и сильной позиции парного согласного на конце и в середине слова) - В какой позиции находится парный согласный в данных словах? ( В слабой) - Что это значит? ( Нужно проверить) - Как это будем делать? ( По алгоритму, на доске) - В парах проверьте орфограмму по алгоритму, выделяя орфограмму: 1 столбик – объясняет 1 вариант, 2 вариант – контролирует;  2 столбик – наоборот). Слушайте друг друга внимательно. - Оцените, как вы сработали в паре ( лист самооценки). - Как вы проверяли написание парного согласного на конце слова? А в середине? Какой вывод сделаем?                 ( Способ проверки одинаковый) - Как справились? - Молодцы. Тогда не составит сложности выполнить задание тренажёра. Включите нет-буки. Откройте программу.  Договоритесь, кто распределит слова 1 и 2 столбика, а кто 3 и 4 столбика. ( Упражнение «Лоси» ) - Оцените свою работу в паре. - Подведем итог. Поднимите руки, у кого работа в паре оценена знаком «+» ? - Что ж, можем сказать, что вы знаете и умеете работать с парными согласными? (Да) ФЗК	Определять орфограмму на слух Оценивать свои действия Действовать по алгоритму и модели Распределять слова на группы по разным признакам Подбирать проверочные слова к словам с парными согласными Определять позицию парного согласного в словах
Контроль и оценка использования способа действия	Предметные: умение подбирать антонимы; алгоритм проверки парного согласного в середине слова Метапредметные: регулятивные: учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность коммуникативные: умение плодотворно сотрудничать со сверстниками в поиске и сборе информации в ходе групповой работы познавательные: формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей Личностные: оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; самооценка	1. - Усложнимся. Сейчас вам предстоит подбирать к словам прилагательные-антонимы с парным согласным в слабой позиции и выделять орфограмму. Как будете работать: каждый сам или в группе? ( В группе) - Объединитесь в группы. Распределите роли. Работу заканчиваете по моему сигналу ( колокольчик). Задания для групп: 1 группа: Далекий – Горький – Богатый – ( ловушка) 2 группа: Высокий – Жёсткий – Тёмный – (ловушка) 3 группа: Густой – Широкий – Простой – (ловушка) 4 группа: Твёрдый – Тяжёлый – Смуглый – ( ловушка)  5 группа: Пушистый – Тяжелый – Грустный – ( ловушка) - Проверим ( Каждая группа по очереди размещает лист и озвучивает слова, доказывает правильность написания. В спорных ситуациях  с выделением морфем обращаются в Википедию ( выходят в Интернет). - Остальные группы внимательно слушают и оценивают работу группы ладошками: 2 ладошки – отлично, 1 ладошка – хорошо, но были неточности, дополнения. - Оцените свой вклад в работу группы9 Лист самооценки). 2. – А теперь самостоятельная работа ( 3 уровня). Репродуктивный уровень: Вставьте пропущенный парный согласный, напишите проверочное слово: Берё.ка –                                     Сколь.кий – Рефлексивный уровень: Запишите слова в 2 столбика к схемам              _      _                      _                  _ Дорожка, вредный, гибкий, ползла. Функциональный уровень: Запишите предложение грамотно. Выделите орфограмму на месте ошибки:  Маладые либки и дупки кочают зомёрсшими ведками. РЕЗЕРВ: синтаксический разбор предложения. - Как только выполните задания, поднимаете руку, получаете ключ для самопроверки. - Оцените себя( Лист самооценки).	Подбирать прилагательные-  антонимы Действовать по алгоритму Сверять с образцом Устанавливать наличие в словах изученной орфограммы Оценивать работу групп Выявить способы проверки Обосновывать написание слов Находить и исправлять ошибки Оценивать соответствие написания слов орфогр.нормам
Рефлексия	Предметные: правило проверки парного согласного в середине слова Метапредметные: регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль по результату коммуникативные: формирование умения полно и четко выражать свои мысли познавательные: установления причинно- следственных связей, самостоятельный поиск ее решения Личностные: развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала	- Поставьте себе итоговую  оценку за урок, учитывая самооценку по каждому виду работы. Подпишите свой лист. Передайте с последней парты вперед.( Критерии в ключе) - Поднимите руки, кто поставил себе «5», «4». Молодцы! - Подведем итог нашей работе по теме «Парный согласный в середине слова». Проголосуем                              ( интерактивная система голосования): А) знаю, но не могу В) не всё знаю и могу С) знаю и могу - Посмотрим на результат. Поздравьте себя с хорошим результатом ( если будут выбраны варианты А, В , одноклассники дают рекомендации ). Спасибо за продуктивный урок.	Анализировать работу на основе заданных критериев
Домашнее задание		- Дома составьте обменную карту с уровневыми заданиями для одноклассников в электронном и печатном виде по теме урока.	Составлять задания разного уровня на заданную тему

Краткое описание документа:

Тип урока: урок контроля и самооценки (А.К.Дусовицкий).

Технология построения урока: создание учебной ситуации, контроль и оценка использования способа действия, рефлексия.

Организация пространства урока: формы работы - фронтальная, парная, групповая, индивидуальная; ресурсы - книгопечатная продукция: учебник А.В.Поляковой «Русский язык. 3 класс», тетради, карточки заданий, ключи для самостоятельной работы, технические средства обучения: презентация ( формат elite Рanabord.peb), интерактивная доска, нет-буки ( тренажёры), система голосования.