Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку для 3 класса "Парный согласный в середине слова" (Система Л.В.Занкова)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по русскому языку для 3 класса "Парный согласный в середине слова" (Система Л.В.Занкова)

библиотека
материалов

Директор МОУ «СОШ № 221» А.Г.Сидоркин



Технологическая карта урока


Тип урока

Урок контроля и самооценки (А.К.Дусовицкий)

Технология построения урока

Создание учебной ситуации, контроль и оценка использования способа действия, рефлексия.

Тема

«Парный согласный в середине слова»

Цель

Проверить и оценить через контрольно-оценочные действия детей уровень овладения известным способом проверки парного согласного в середине слова.

Основные термины, понятия

Парные согласные, слабая и сильная позиция, способ проверки, проверочное слово, части слова (морфемы).



Предметные умения:

обучающийся научится: применять правило проверки парного согласного в середине слова; выделять данную орфограмму в словах

получит возможность научиться: определять случаи расхождения написания и произношения парного согласного в корне слов, находить способ проверки для каждого особого случая; применять модель и алгоритм как средство самоконтроля при письме.









Личностные УУД:

оценка себя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль по результату; умение планировать свою работу; учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные УУД:

формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей; постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения; осуществлять фиксацию указанной информации.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения одноклассников; умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; формирование умения слаженно работать в группе, в паре; формирование умения полно и четко выражать свои мысли.



Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная







Книгопечатная продукция: учебник А.В.Поляковой «Русский язык. 3 класс», тетради, карточки заданий, ключи для самостоятельной работы


Технические средства обучения: презентация ( формат elite Рanabord.peb), интерактивная доска, нет-буки ( тренажёры), система голосования




Дидактические задачи этапов урока

Самопроверка умения действовать изученным способом при работе над составом слова , контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников в групповой и самостоятельной работе.


3

Рефлексия

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке

4

Домашнее задание

Определение упражнения для применения известного способа действия при работе над парным согласным в середине слова.







Технология изучения

Предметные:

правило проверки парного согласного в середине слова Метапредметные:

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль по результату коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения одноклассников; формирование умения слаженно работать в паре

познавательные:

формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей

Личностные:

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

- Настроимся на работу. Желаю быть внимательными, сосредоточенными. Сумейте сегодня слушать и слышать друг друга. Успехов нам.

- О чём говорили на последних уроках? (О парных согласных). Чем занимались? ( учились писать слова с данной орфограммой). Сумеете определить данную орфограмму в словах? (Да)

- Проверим. Я произношу слово, если есть орфограмма – поднимаете руку; если нет – не поднимаем. Приготовились.

Круг, лес, беседка, сон, наряд, дни, грузди.

- Возьмите лист самооценки и оцените, как вы справились с данным заданием, используя знаки + -

2. Работа в паре:


а) распределение слов в группы


б) объяснение орфограммы


в) выбор парного согласного


3. Групповая работа ( мой вклад)


4. Самостоятельная работа:

1 задание


2 задание


3 задание


4. Оценка за урок:


- А теперь откроем учебник стр.105 упр.№ 202. Чем похожи слова?

- Работаем в парах. Постарайтесь распределить слова в группы разными способами. Результаты записываем в тетрадь.

- Итак, ваши варианты. ( дети выходят к интерактивной доске). У кого также? Другие варианты есть? ( каждый вариант показать цифрами; одной и двумя чертами)

- Какая модель работает в каждом случае? ( На доске модель слабой и сильной позиции парного согласного на конце и в середине слова)

- В какой позиции находится парный согласный в данных словах? ( В слабой)

- Что это значит? ( Нужно проверить)

- Как это будем делать? ( По алгоритму, на доске)

- В парах проверьте орфограмму по алгоритму, выделяя орфограмму: 1 столбик – объясняет 1 вариант, 2 вариант – контролирует; 2 столбик – наоборот). Слушайте друг друга внимательно.

- Оцените, как вы сработали в паре ( лист самооценки).

- Как вы проверяли написание парного согласного на конце слова? А в середине? Какой вывод сделаем? ( Способ проверки одинаковый)

- Как справились?

- Молодцы. Тогда не составит сложности выполнить задание тренажёра. Включите нет-буки. Откройте программу. Договоритесь, кто распределит слова 1 и 2 столбика, а кто 3 и 4 столбика. ( Упражнение «Лоси» )

- Оцените свою работу в паре.

- Подведем итог. Поднимите руки, у кого работа в паре оценена знаком «+» ?

- Что ж, можем сказать, что вы знаете и умеете работать с парными согласными? (Да)

ФЗК

Определять орфограмму на слух




Оценивать свои действия




Действовать по алгоритму и модели




Распределять слова на группы по разным признакам





Подбирать проверочные слова к словам с парными согласными




Определять позицию парного согласного в словах












Контроль и оценка использования способа действия

Предметные:

умение подбирать антонимы; алгоритм проверки парного согласного в середине слова

Метапредметные:

регулятивные:

учиться прогнозировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность коммуникативные:

умение плодотворно сотрудничать со сверстниками в поиске и сборе информации в ходе групповой работы

познавательные:

формирование логических действий анализа, сравнения, классификации, установления причинно- следственных связей Личностные:

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; самооценка

1. - Усложнимся. Сейчас вам предстоит подбирать к словам прилагательные-антонимы с парным согласным в слабой позиции и выделять орфограмму. Как будете работать: каждый сам или в группе? ( В группе)

- Объединитесь в группы. Распределите роли. Работу заканчиваете по моему сигналу ( колокольчик).

Задания для групп:

1 группа:

Далекий –

Горький –

Богатый – ( ловушка)


2 группа:

Высокий –

Жёсткий –

Тёмный – (ловушка)

3 группа:

Густой –

Широкий –

Простой – (ловушка)

4 группа:

Твёрдый –

Тяжёлый –

Смуглый – ( ловушка)


5 группа:

Пушистый –

Тяжелый –

Грустный – ( ловушка)


- Проверим ( Каждая группа по очереди размещает лист и озвучивает слова, доказывает правильность написания. В спорных ситуациях с выделением морфем обращаются в Википедию ( выходят в Интернет).

- Остальные группы внимательно слушают и оценивают работу группы ладошками: 2 ладошки – отлично, 1 ладошка – хорошо, но были неточности, дополнения.

- Оцените свой вклад в работу группы9 Лист самооценки).

2. – А теперь самостоятельная работа ( 3 уровня).

Репродуктивный уровень:

Вставьте пропущенный парный согласный, напишите проверочное слово: Берё.ка –

Сколь.кий –

Рефлексивный уровень:

Запишите слова в 2 столбика к схемам





_ _ _

_



Дорожка, вредный, гибкий, ползла.

Функциональный уровень:

Запишите предложение грамотно. Выделите орфограмму на месте ошибки:

Маладые либки и дупки кочают зомёрсшими ведками.



РЕЗЕРВ: синтаксический разбор предложения.

- Как только выполните задания, поднимаете руку, получаете ключ для самопроверки.

- Оцените себя( Лист самооценки).

Подбирать прилагательные- антонимы



Действовать по алгоритму




Сверять с образцом




Устанавливать наличие в словах изученной орфограммы





Оценивать работу групп








Выявить способы проверки




Обосновывать написание слов








Находить и исправлять ошибки






Оценивать соответствие написания слов орфогр.нормам





Рефлексия

Предметные:

правило проверки парного согласного в середине слова Метапредметные:

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль по результату коммуникативные:

формирование умения полно и четко выражать свои мысли

познавательные:

установления причинно- следственных связей, самостоятельный поиск ее решения

Личностные:

развитие собственной самооценки усваиваемого на уроке материала

- Поставьте себе итоговую оценку за урок, учитывая самооценку по каждому виду работы. Подпишите свой лист. Передайте с последней парты вперед.( Критерии в ключе)

- Поднимите руки, кто поставил себе «5», «4». Молодцы!

- Подведем итог нашей работе по теме «Парный согласный в середине слова». Проголосуем ( интерактивная система голосования):

А) знаю, но не могу

В) не всё знаю и могу

С) знаю и могу

- Посмотрим на результат. Поздравьте себя с хорошим результатом ( если будут выбраны варианты А, В , одноклассники дают рекомендации ). Спасибо за продуктивный урок.

Анализировать работу на основе заданных критериев



Домашнее задание

- Дома составьте обменную карту с уровневыми заданиями для одноклассников в электронном и печатном виде по теме урока.

Составлять задания разного уровня на заданную тему






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тип урока: урок контроля и самооценки (А.К.Дусовицкий).

Технология построения урока: создание учебной ситуации, контроль и оценка использования способа действия, рефлексия.

Организация пространства урока: формы работы - фронтальная, парная, групповая, индивидуальная; ресурсы - книгопечатная продукция: учебник А.В.Поляковой «Русский язык. 3 класс», тетради, карточки заданий, ключи для самостоятельной работы, технические средства обучения: презентация ( формат elite Рanabord.peb), интерактивная доска, нет-буки ( тренажёры), система голосования.



Общая информация

Номер материала: ДБ-110669

Похожие материалы