Урок по русскому языку для 7 класса по теме "Имя числительное как части речи"

• 1 слайд

  Анкета
  Как тебя зовут?
   
  Сколько тебе лет?
   
  В каком классе ты учишься?
   
  За какой партой ты сидишь?
   
  В каком году ты родился?
   
  Твое любимое число?
   
  
  

• 2 слайд

  Двадцать пятое апреля
  Классная работа
  
  Имя числительное как часть речи
  
  

• 3 слайд

  Цели урока.
  исследовать числительное как часть речи
  развивать логическое мышление, умение работать в команде
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
  Слово миллион придумал знаменитый итальянский путешественник Марко Поло. Посетив в XII веке Китай, он не мог найти слов, чтобы выразить свое восхищение богатствами этой страны. Вот он и образовал от итальянского мили (что, означало «тысяча» и частицы –оне (соответствующей увеличительному суффиксу -ищ) новое слово. Таким образом, слово миллион дословно переводится как «тысячища»)
  

• 6 слайд

  НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
  Слово сорок в Древней Руси было именем существительным. Оно означало «мешок». Мешок с сорока соболями служил денежной единицей. В один сорок (то есть мешок) вкладывали четыре десятка собольих или беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу. Таким образом, сорок – сначала мешок, затем мешок с 40 соболями (или белками) и, наконец, числительное сорок.
  
  

• 7 слайд

  Домашнее задание.
  Написать сочинение-миниатюру о любимом виде транспорте, используя имена числительные.
  
  

Урок по русскому языку для 7 класса «Имя числительное как часть речи»

 Цели урока:

• образовательная: ученик исследует числительное как часть речи;
• воспитательная: ученик воспитывает умение внимательно слушать и слышать друг друга, уважать другое мнение; поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения;
• развивающая: ученик развивает логическое мышление, умение работать в команде.

Оборудование:

• компьютер, интерактивная доска
• презентация, флипчарт
• учебник 7-го класса «Русская речь»
• раздаточный материал

Форма урока: урок-исследование

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА.

I Мотивационный период:

1.      Организационный момент:

а)психологический настрой:

Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа,
начиная с больших пальцев, и говорят:

– желаю (соприкасаются большими пальцами);
– успеха (указательными);
– большого (средними);
– во всём (безымянными);
– и везде (мизинцами);
– Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью руки).

Действия повторяются учащимися второй раз, но после “встречи” мизинцев пальцы рук переплетаются, и произносится фраза “Удачи тебе на уроке!”

б)проверка готовности учащихся к уроку

     2.  Введение в тему “Анкетирование”

Слово учителя: Ребята, я хотела бы больше узнать о вас, так как вы мне нравитесь. А для этого вам нужно заполнить анкету

Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
В каком классе ты учишься?
За какой партой ты сидишь?
В каком году ты родился?
Твое любимое число?

Беседа:

- Какие слова вы использовали в своих ответах?

- А что вы знаете об этих словах?

- Догадались, с какой частью речи мы сегодня будем работать?

       3. Формирование темы и целей урока.

- Давайте сформулируем тему и цели нашего урока. (Цели записаны на доске и открываются по мере называния их детьми.)

II Операционный период:

1.      Изучение нового материала:

а) самостоятельная работа учащихся:

1-я группа «Исследователи» рассказывает, что такое имя числительное.

2-я группа «Теоретики» сопоставляют теоретические сведения об имени числительном в  русском и казахском  языках.

3-я группа «Литераторы»находят пословицы, поговорки, загадки, фразеологизмы, в которых употреблены имена числительные

Задания:

1-я группа «Исследователи»	2-я группа «Теоретики»	3-я группа «Литераторы»
Откройте учебники на стр. 43 и изучите теоретический материал. Отметьте значками: + если вы знали то, что написано в учебнике; - если не знали данный материал. Работаем “в группах”, постарайтесь подумать и ответить на вопросы, которые написаны на доске: - Что называется числительным? - Какие числительные называются количественными? Приведите примеры. - Какие числительные называются порядковыми? Приведите примеры.
Составьте опорную схему, таблицу по теме, выделяя самое главное	Сопоставьте теоретические сведения об имени числительном в  русском и казахском  языках.	Найдите и запишите пословицы, поговорки, загадки, фразеологизмы, в которых употреблены имена числительные

           б) вынос на доску работ учащихся, обсуждение, выступление учащихся, учащиеся каждой группы делают вывод своего исследования.

НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ   

        Слово миллион придумал знаменитый итальянский путешественник Марко Поло. Посетив в XII веке Китай, он не мог найти слов, чтобы выразить свое восхищение богатствами этой страны. Вот он и образовал от итальянского мили (что, означало «тысяча» и частицы –оне (соответствующей увеличительному суффиксу -ищ) новое слово. Таким образом, слово миллион дословно переводится как «тысячища»)                                 

  2. Закрепление изученного:

            а) Откройте упр. 5 стр. 46, прочитайте задание к упражнению. Выполните задание самостоятельно.

            б) Работа с текстом стр. 44-45

- прочитайте текст, выполните задания к тексту

- выпишите в два столбика количественные и порядковые имена числительные

            в) Игровые задания:

1) Записать в тетрадях, а затем прочитать помещенное на слайде предложение, выделив числительное: Прежде чем вся семья опять сядет за стол, вытри клеенку (7, 5, 3 )

2) Найти спрятанное слово – правильно вписав в горизонтальные клетки числительные 40, 50, 300, 90, 16, 15, 70, 20, 17, 60, 700, выделить в вертикальных клетках числительные 11

3) Отгадать загадки, записать их (числительные прописью):

      Стоит дуб, на дубу 12 гнезд, в каждом гнезде по 4 синицы (год, месяц, недели)

      1 костер весь свет согреет (солнце)

      77 одежек и все без застежек (капуста)

       5 братьев годами равные, да ростом разные (пальцы)

       У 2 матерей по 5 сыновей, 1 всем имя (на руках по 5 пальцев)

       5 чуланов, 1 дверь (перчатка)

       4 братца 1 кушаком подпоясаны, под 1 шляпой стоят (стол)

       2 конца, 2 кольца, посредине – гвоздь, да и тот насквозь (ножницы)

НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ    

       Слово сорок в Древней Руси было именем существительным. Оно означало «мешок». Мешок с сорока соболями служил денежной единицей. В один сорок (то есть мешок) вкладывали четыре десятка собольих или беличьих шкурок, что составляло набор на целую шубу. Таким образом, сорок – сначала мешок, затем мешок с 40 соболями (или белками) и, наконец, числительное сорок.                            

  III Рефлексия:

1.      Тестирование (флипчарты).

2.      Интервью (беседа журналиста с ребятами):

·         Здравствуйте, представьтесь, пожалуйста.

·         Назовите тему сегодняшнего урока.

·         Что нового вы узнали сегодня на уроке?

·         На какие вопросы отвечают количественные и порядковые имена числительные?

·         Как оцениваете свою работу на уроке?

·         Что запомнили с урока?

·         Какие задания на уроке понравилось выполнять?

·         Что вызвало затруднение?

·         Ваши пожелания классу.

3.Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру о любимом виде транспорте, используя имена числительные.

4.Взаимооценка:

Имя уч-ся	Самостоятельная работа	Выполнение упражнений	Игровые задания	Тестирование	Общая

Критерии:

	Информация	Письменные задания
«5»	Подробная информация о задании	0 – 1 неточность
«4»	Допускается незначительная подсказка, небольшие неточности	2- 4 неточности
«3»	Сообщение информации  с небольшими  упущениями	5 и более неточностей

Спасибо за урок! Комментирование оценок.

Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме "Имя числительное как часть речи" с презентацией.
Тип урока – усвоение новых знаний
Предмет – русский язык
Возраст детей – 12 лет, класс – 7 с казахским языком обучения
По содержанию – с элементами межпредметной интеграции (математика, литература, казахский язык)
По форме организации – комбинированный (групповая, парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная)
По видам деятельности – поисково-исследовательский
ПЛАН УРОКА

I Мотивационный период:5 мин.

• 1.Организационный момент:2 мин.
• а)психологический настрой;
• б)проверка готовности учащихся к уроку.

2.Введение в тему “Анкетирование”2 мин.

3. Формирование темы и целей урока.1 мин.

II Операционный период:30 мин.

• 1.Изучение нового материала:
• а) самостоятельная работа учащихся;10 мин.

б) вынос на доску работ учащихся, обсуждение, выступление учащихся, учащиеся каждой группы делают вывод своего исследования. 6 мин.

НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ 1 мин.

2. Закрепление изученного:12 мин.

а) Выполнение упр. учебника.

б) Работа с текстом.

в) Игровые задания.

НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ1мин.

III Рефлексия:10 мин.

• 1.Тестирование.4 мин.
• 2.Интервью (беседа журналиста с ребятами).3 мин.
• 3.Домашнее задание.1 мин.
• 4.Комментирование оценок.2 мин.