Урок по русскому языку для 3 класса "Повторение изученного в 3 классе"

Конспект учебного занятия

 по  русскому языку в 3  классе по УМК «РИТМ»

«Повторение изученного в 3 классе»

Технологическая карта урока

Предмет            русский язык                             Класс 3

Базовый учебник: С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко Русский язык. Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных заведений. Издание 3-е. переработанное. – М.: Дрофа, 2012  – 190 с.

Тема урока: «Повторение изученного в 3 классе» урок № 9.

Цель урока: Создание условий для повторения, закрепления и систематизации  полученных знаний, формирование УУД.

Задачи урока:  организовать работу с текстом;

помочь в совершенствовании орфографического навыка;

направить работу по подбору однокоренных слов, выделению значимых частей слова.

Тип урока:  урок обобщения и систематизации знаний.

Необходимое оборудование:  С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко Русский язык. Учебное пособие для 3 класса общеобразовательных учебных заведений. Издание 3-е. переработанное. – М.: Дрофа, 2012  – 190 с.

Орфографический словарь, ноутбуки, мультимедийное оборудование,  дидактический материал.

Предполагаемый результат: безошибочное выполнение упражнений, безошибочные устные ответы, умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.                  1	Орг. момент.	Приветствие учителя. Пожелание успехов на уроке.	Приветствие. Настрой на урок.	Личностные УУД:  концентрирование внимания, настрой на работу на уроке. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем,  сверстниками.
2.	Актуализация полученных знаний	Какую большую тему мы начали изучать? Что мы уже повторили?	Повторение изученного в 3 классе (СЛ.1). Как определить части речи, главные и второстепенные члены предложения, выделение частей слова, виды текстов и виды предложений, выделение однородных членов предложения, повторяем написание орфограмм (Пользуются листом оценки)	Познавательные, общеучебные УУД: структурирование знаний. Познавательные, общеучебные УУД: построение речевого высказывания. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3.	Целеполагание	Какую цель вы бы поставили на сегодняшний урок?   Нарисуйте волшебную линеечку в тетради и отметьте на какой позиции вы находитесь. Обратимся к учебнику стр.166 упр.461. Основной материал нашего урока. Прочитаем задание упражнения и определим задачи   урока. Спрогнозируем результат нашего урока. Что будет указывать на достижение цели?	Совершенствование орфографического навыка (СЛ. 2). 1.Работа с текстом – описанием - определить  тему, основную мысль, подобрать заголовок. 2.Орфография - проверить орфограммы и записать текст. 3.Родственные слова - подобрать родственные слова и выделить части слова. Верные устные ответы, объяснения с опорой на правило, точное знание правила, безошибочная самостоятельная работа, или умение найти и исправить ошибку.	Регулятивные УУД:  целеполагание; прогнозирование. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные, логические УУД: анализ.
4.	Повторение, закрепление.	Решаем первую задачу урока: начинаем работу с текстом. Можно ли считать, что мы справились с первой задачей урока? Переходим к следующему заданию. Что нужно сделать? Как можем организовать работу? По каким критериям можно оценить письменную работу? Оцени свою работу. Как прошла работа в парах?	Читают текст в слух, доказывают, что это повествование (можно обратиться к с.133). Определяют тему - Жизнь семьи медведей. основную мысль-Мама медведица учит медвежат добывать пищу. Подбирают заголовок текста. Записывают заголовок в тетрадь. Успешно выполнили все задания по тексту. Дети рассматривают варианты работы: самостоятельно проверю и запишу, или коллективно объясним и самостоятельно запишу в тетрадь. Если принимают вариант самостоятельно, то проверяют, проговаривают проверочные слова в парах. Правильность написания орфограмм, аккуратность оформления работы. Самостоятельная работа. Проверка в парах. Сличение со  слайдом (СЛ.3).  Ставят отметку на полях. Анализируют работу в парах, благодарят за помощь.	Познавательные, общеучебные: построение речевого высказывания. Поиск и выделение информации (работа с картой). Познавательные, логические УУД: подведение под понятие, смысловое чтение как осмысление цели чтения,  работа с книгой, анализ, синтез. Регулятивные УУД: принятие и удержание учебной цели и задач;  осуществление самоконтроля. Познавательные УУД, постановка и решение проблемы. Познавательные, логические УУД: выбор критериев для оценивания.  Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.  Регулятивные УУД: контроль, сличение с эталоном. Личностные УУД: осознание причастности к успеху в учебной деятельности.
5.	Систематизация знаний. Проверка усвоения.	Какие группы орфограмм встретились в тексте?  Если ошибок и затруднений не будет в письменной работе, можно спросить каким правилом руководствовались и дополнить группы своими словами. Над какой задачей урока работали, какой итог можно подвести. Читаем следующее задание. Кто может выполнить сам, кому нужна помощь? Какая пара представит обстоятельный ответ по выполненному заданию? Какую задачу урока мы решили? Какую цель урока мы ставили? Обсудите в парах над какой орфограммой стоило бы ещё поработать? Откройте ноутбуки, Найдите папку тренировочные упражнения, выбирите орфограмму и начинайте работать (роли исполнителя и контролёра распределяю сама).	Дети выделяют: (СЛ.4) Безударная гласная -разлетаются, стороны, медведица, маленький. Называют проверочные слова с опорой на правило.  слова маленький и медведица проверяют по словарю. (СЛ.5) Разделительный ъ и ь знак- объясняют с опорой на правило. (СЛ.6) Буквы звонких и глухих согласных – ловкий - ловок, низ-низок, орешки – орешек объясняют с опорой на правило. (СЛ.7) Гласные и согласные в приставках- положит, сбрасывал. Выполнили вторую задачу урока. Подчеркивают слова, однокоренные со словом медведь. Выделяют в них значимые части слова. Сравнивают свою работу с работой соседа по парте. Если есть разногласия, выяснить, кто прав. медведь медведица медвежата. Одна пара даёт образец верного ответа. Родственные слова близки по смыслу и имеют одинаковый корень. Выделили группу родственных слов, проверили написание корня. Совершенствование орфографического навыка. Работают на ноутбуке с орфограммой по выбору, исполнитель вставляет пропущенную букву, контролёр выслушивает объяснение и исправляет ошибку.	Познавательные, логические. УУД:  анализ, синтез, подведение под понятие, построение рассуждения. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: принятие и удержание учебной цели и задач;  осуществление самоконтроля. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества. Регулятивные УУД: принятие и удержание учебной цели и задач;  осуществление самоконтроля. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества.
6.	Итог урока. Рефлексия.	Подведём итог урока. Достиг ли урок цели? Отметьте на линеечке на какой позиции вы теперь находитесь. Предлагаю оценить себя в итоговой таблице по повторению изученного. Кто чувствовал себя уверенно? (СЛ.8) Кто готов учить других. Какое задание показалось самым простым? Какое задание было самым трудным?  Какое задание было самым интересным? Кто ещё хочет сказать своё мнение. пожелание, поблагодарить за помощь товарищей. (СЛ. 9)	Сегодня на уроке мы работали над совершенствованием орфографического навыка. Дети отвечают на вопросы. Работа на линеечке. Работа по таблице. Желающие высказывают своё мнение.	Регулятивные УУД: объективная самооценку результатов своей деятельности. Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний для регуляции своего.
7.	Домашнее задание	Составить словарный диктант из 10 слов в тетради, или задание для работы на ноутбуке .  Можно взять одну орфограмму, или несколько орфограмм.		Регулятивные УУД: осуществление выбора в выполнении ДЗ.