Урок по русскому языку для 5 класса "Сложное предложение"

                                           Сложное предложение

                                 Урок русского языка в 5-м классе.

Цели урока:

Обучающие:

·        отработать умение определять грамматическую основу предложений, отражать структуру сложных предложений в составлении линейных схем;

·        научиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

Развивающие:

·        развивать у учащихся навыки, необходимые для определения простых и сложных предложений, как в письменной, так и в устной речи;

·        развивать логику мышления, умение анализировать и делать выводы;

Воспитательная:

·        воспитывать необходимое для красивой и грамотной речи чувство языка.

План урока:

1.Организационный момент.

2.Повторение материала, изученного на предыдущем уроке.

3.Проверка домашнего задания.

4.Закрепление изученного материала. 

5.Подведение итогов.

6.Домашнее задание.

Оборудование: учебник.

                                                     ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2.Повторение материала, изученного на предыдущем уроке.

Учитель. На прошлом уроке мы начали знакомство  с «Сложным предложением», сегодня мы его продолжим.

Какие предложения мы называем простыми? (Имеющие одну грамматическую основу.)

Какие предложения мы называем сложными? (Имеющие две и более грамматических основ.)

Ответы.

Скажите, как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложных? ( Простые предложения, входящие в состав сложных, связаны между собой по смыслу и интонационно.)

Скажите, чем, кроме смысла и интонации, могут соединяться между собой простые предложения, входящие в состав сложного? ( Кроме смысла и интонации, простые предложения, входящие в состав сложного, могут соединяться между собой с помощью союза.)

Какими бывают сложные предложения?

Ответы.

Бессоюзные.

Сложносочиненные с союзами -и, а, но.

Сложноподчиненные с союзами - если, что, чтобы, когда, потому что.

С помощью какого знака препинания разделяются простые предложения, входящие в состав сложного?

Простые предложения в составе сложного разделяются запятыми.

3.Проверка домашнего задания.

Учитель. Для проверки Д/з к доске пойдет Алина, она запишет получившиеся схемы.

Упражнение 173

1. Предложения в тексте связаны между собой по смыслу.

Предложения являются сложными.

2. Была глубокая осень, когда пальма выпрямила свою вершину в пробитое отверстие. [      ], (когда       ).

Моросил мелкий дождик пополам со  снегом, и ветер низко гнал серые клочковатые тучи. [      ], и [      ].

Деревья уже оголились, только на соснах да на елях зеленели хвои.[    ], [    ].

4.Закрепление изученного материала. 

Тема сегодняшнего урока — « Сложное предложение».

Мы должны с вами отработать умение определять грамматическую основу предложений, научиться отражать структуру сложных предложений в составлении линейных схем и ставить знаки препинания в сложных предложениях.

 Упражнение 174

1. «Оживить» описание утра автору удалось с помощью определений и восклицательных интонаций.

2. В небе вспыхнул первый луч солнца, и ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, скрывается в густой листве деревьев, в кружевах травы. А горы улыбаются ласковой улыбкой, они точно ГОВОРЯТ мягким теням ночи:

— Не бойтесь! Это солнце! День пришёл! Добрый день, дети!

Пусть в жизни вашей будет множество добрых дней!

Составим схемы этих предложений:

1

2

Учитель. Расскажите, как вы написали слова с пропущенными буквами?

Учитель: Однако хочется сказать, что часто союз и объединяет не только два простых предложения в составе одного сложного, но и однородные члены предложения. Соответственно, это влияет и на тип предложения, и на его структуру. Для того чтобы быстро и безошибочно отличать союз и, объединяющий простые конструкции предложения, и союз, необходимый для соединения однородных членов, выполните следующее упражнение.

 Упражнение

В каких предложениях, данных под одним номером, союз и соединяет однородные члены, а в каких — простые предложения в составе сложного? В каких случаях необходима запятая? (УСТНО)

1. Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок. («Дюймовочка»)пр. 2. В тот же миг Снежная королева подхватила его, и они взвились на черное облако. («Снежная королева») сл3. Утенок узнал этих прекрасных птиц, и его охватила какая-то непонятная грусть. («Гадкий утенок») сл4. Наконец настал день свадьбы, и крот пришел за невестой. («Дюймовочка») 5. Рано утром она отправилась дальше и вдруг встретила старушку с корзинкой ягод. пр («Дикие лебеди»)

 Упражнение 176

1. Я расскажу тебе, (о чём?) что умеют человеческие руки. 2. Руки человека перегородили реки, (для чего?) чтобы подчинить себе могучую силу воды. 3. Руки человека создали удивительной красоты картины и статуи, (какие?) которыми будут вечно любоваться люди.

5. Подведение итогов.

Выставление отметок.

6. Домашнее задание

 &27, упр.175, вопросы с.101

Государственное учреждение образования 

«Средняя школа №32 г. Могилева»

Урок русского языка в 5-м классе

по теме

«Сложное предложение»

                                                                                         Подготовила: учитель русского языка и литературы

Статуева В.В.

Могилев, 2016