Урок по русскому языку для 3 класса "Состав слова. Окончание. Основа."

     Урок русского языка в 3 классе

        по системе:   «Школа 2100»

                     Тема урока:

«Части слова. Окончание. Основа.»

                     Учитель: Костылева А.Н.,

        высшая квалификационная категория

Цель:

        создание условий для закрепления знаний по теме « Части  слова», формировать умение разбирать слово по составу;

          развивать связную устную и письменную речь учащихся, логическое мышление, внимание, умения выделять главное,  обобщать изученное;

       воспитывать у обучающихся положительную мотивацию к уроку русского  языка    путём  вовлечения  каждого  в  активную  деятельность; воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку; внимание, доброе отношение друг к другу, воспитывать самостоятельность.

Работать над формированием УУД:

Личностных:

интерес к познанию русского языка; предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев; понимание нравственного содержа­ния собственных поступков, поступ­ков окружающих людей;

Регулятивных:

контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным матери­алом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательных:

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклас­сниками разные способы решения учебной задачи; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явле­ний; делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативных:

 договариваться, приходить к обще­му решению (при работе в паре, в группе); учитывать другое мнение и пози­цию; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

   Оборудование: мультимедийная  презентация, карточки

Тип урока:  открытие новых знаний.

Формы обучения: индивидуальная, парная, коллективная.

Методы и приемы обучения: проблемные, практические (упражнения, наблюдения), наглядные (иллюстрации), словесные (работа с книгой, рассказ, эврестическая беседа).

Технологии: личностно-ориентированного, дифференцированного обучения, проблемного обучения,  здоровьесберегающие.

Планируемый результат: осознание учащимися ценности изучаемого материала; умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

умение провести рефлексию своих действий на уроке; разбирать слова по составу.

Ход урока.

Ι. Оргмомент.

- Ребята, к  нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем. Повернитесь, поздоровайтесь ( кивком головы)

                            Долгожданный дан звонок.

                            Начинается урок.

                            Будем грамотно писать,

                            Тайны слова «познавать».

- Сегодня на уроке мы будем опять «познавать» новое. Для этого нужно быть внимательными, наблюдательными, дружными. Я желаю вам удачи. 

Откройте тетради, запишите сегоднешнее число: Одиннадцатое декабря. Выделите орфограммы.

2. Сообщение темы, цели урока

-Начнем урок с высказывания. Прочитайте ее. Слайд №1

 «Ни шагу без мысли»

В чем смысл этого  высказывания? ( Он будет девизом нашего урока)

ΙΙ. Актуализация знаний.

1.     Рассказ учителя.

-   А что бы определить тему урока, послушайте небольшой рассказ. Помогите мне продолжить его.

Всё на свете из чего-то состоит: облака – из мельчайших капелек, лес – из …(деревьев). Речь состоит из …(предложений), а предложения из …(слов). Слова сделаны из своего «строительного материала». И каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть смысла – « смыслиночку».

2.     Беседа.

- Из чего состоят слова? (Из букв, звуков) (Из частей слова.)

На доске.

ТЕМА: Части слова.

Рефлексия: определите на какой ступеньке вы находитесь по знанию частей слова.

Поставьте цель  урока. ( Узнать все про части слова) Слайд №2

- Молодцы! Спасибо

- Правильно, ребята. Сегодня на уроке мы  будем получать   новые  знания о частях  слова, тренироваться в выполнении разбора  слова по составу.

Минутка чистописания

нькоре  енькор

- Определите закономерность в последовательности букв.

- Запишите красиво и аккуратно эти буквосочетания. Продолжите до конца строки.

- Кто заметил, какое слово получается из этого буквосочетания? (корень)

А что такое корень? Как его определить? (Подобрать однокоренные слова- общий лексический смысл)

 А какие  части слова вы еще знаете, мы вспомним, выполнив задание.

ΙΙΙ. Постанова учебной проблемы.

1) Игра «Соберём слово».  Слайд №3

 (Ученик с обратной стороны доски пишет слово).

1)    Запишите слово, в котором приставка, как в слове подбежал. Выделите приставку.

2)    Корень, как в слове сказочка. Выделите корень.

3)    Суффикс, как в слове берёзка. Выделите суффикс.

подсказк 

Проверка.

- Прочитайте, что вы записали (подсказк).

- Получилось ли у вас слово? Почему?  (Не хватает буквы.   Не хватает окончания. Дописать букву на доске зелёным мелом, а дети в тетради - зелёной пастой – подсказка).

- Подчеркните орфограммы в этом слове.

 Обратить внимание: какие части слова мы выделили в слове? (прист., корень, суффикс). Значит, буква а …тоже является частью слова.

- Что же это за часть слова?  

- Окончание.

У.

- Молодцы! Это же новая часть слова.

Давайте с ней познакомимся.

Послушайте  загадку:

Белоствольные красавицы

Дружно встали у дорожки,

Книзу веточки спускаются,

А на веточках сережки.

- О чем эта загадка?  (о березе)

- Что можете рассказать о слове береза?

(Слово береза обозначает предмет, отвечает на вопрос  что? Это имя существительное, стоит в единственном числе, 3 слога, второй слог ударный,  безударная гласная в корне слова е, нужно запомнить, это слово из словаря, 6 букв, 6 звуков, 3 гласных, 3 согласных)

- Слово БЕРЁЗА в переводе со старославянского языка означает "апрель". Другое значение этого слова - "что-то блестящее, белеющее»

- запишите это слово словарное слово  в тетрадь,

- подберите однокоренные слова, докажите, что это слова однокоренные; выделите в них корень (березка, подберёзовик, берёзовый, березняк)

работают по одному у доски

IV. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения.

-     Перед вами слайд №4

Прочитайте. Вставьте  самостоятельно пропущенное слово береза. Обозначьте ту часть слова, которая изменяется.

 _________ называют символом России.

Русь моя, люблю твои _______!

_______ воспета в произведениях  русских поэтов .

На _________ распустились почки.

 Под _______  нашли грибок.

V.  Выявление места и причины затруднения

- Какие слова написали (березу, березы, берёза,  на березе, под берёзой)

Какая часть слова изменилась? Слайд № 5

Расскажите об окончании. (высказывают….)

- У кого были затруднения? 

- Почему не можете рассказать?  (не знаем ничего об этой части слова, знаний не хватает)

-Какую цель поставим перед собой? (узнать об этой части слова, научиться находить ее в слове)

-Какая тема нашего урока?  (тема на доске. Окончание.)

VΙ. «Открытие» нового знания»

    Что поможет нам  рассказать  об этой  части  слова? (План) Слайд № 6

ПЛАН.

Название.

Место в слове.

Обозначение.

Особенность.

Роль окончания.

Что мы должны узнать про новую часть слова? ( Роль окончания)

Работа с учебником. Упражнение № 175, с. 121.

- Прочитайте задание.

- Прочитайте слова 1 строчки.

- Понятен ли смысл каждого из них?

- Можно ли считать, что здесь записано предложение? (Нет. Слова между собой не связаны.)

- Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложение? (Изменить окончания).

- Составьте предложение. (Звучит нежная мелодия вальса)

1 ученик на доске пишет предложение с комментированием. 

- Выделите окончания в словах, которые вы изменяли. Почему вы их изменяли? (Чтоб был понятен смысл предложения)  Подчеркните грамматическую основу предложения.

- Прочитайте слова на 2 строчке.

- Что вы можете сказать?

- Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось предложение? (Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в   предложении.)

- Составьте (и запишите) предложение. (Она пробуждает в душе светлые чувства.) 2 ученик записывает предложение с обратной стороны доски, обозначает орфограммы. (Возможно устная работа: см. по времени).

(- Записали, проверяем.).

- Почему же вы изменяли окончания слов? ( Чтоб был понятен смысл, для связи слов в предложении.)

- Так для чего служит окончание? ( Для изменения слова и связи слов в предложении.)

У. Роль окончания. (  Служит связи слов в предложении.)

Краткий итог учителя……Окончание служит для связи слов в предложении

Физминутка

    «Слуховая зарядка»

 Хлопните всего разок,

Если в слове есть предлог

А приставку услыхали –

Хором все её назвали.

Если же их в слове нет –

То молчание в ответ..  

 (Поехать, помидор, на улице, нарубил, замок, за горой, запомнил)

- Ребята, а  о какой части слова мы сегодня ещё не говорили на уроке?

- Эта часть называется основа слова. Встречались мы раньше с этой частью слова? …….

Какую цель ставим перед собой (узнать что такое основа)

Уточните тему урока (Основа)

- Заполните таблицу. Если утверждение верное , то поставьте +, если не верное, то –

№	Утверждение	+ Да/нет -	+ Да/нет  -
1.	Верите ли вы, что в основу слова входит суффикс, приставка, корень и окончание
2.	Верите ли вы, что окончание значимая часть слова
3.	Верите ли вы что, это в основу слова входит суффикс, приставка и корень, и это изменяемая часть слова
4.	Верите ли вы, что основа слова - это изменяемая часть слова

Отложите в сторону лист к таблице вернемся позже

Где можем еще узнать о новой части слова?

  VΙΙ. Работа с текстом

Слайд №7

Прочитайте текст, делая соответствующие пометы по ходу чтения. Логичнее знаки здесь:

-Что знали? (+)

-Что новое в этом тексте для вас? (!)

-Какие остались вопросы? (?)

Энциклопедическая справка

В русском языке есть значимые части слова. Это  корень, суффикс, приставка, окончание. У каждой части слова есть  своя работа. Поэтому их называют  значимыми. В корне заключен смысл всех однокоренных слов. Приставка и суффикс образуют новые слова.

Но есть неизменяемая часть слова. Это основа слова. В нее входят корень, приставка и суффикс.

- Где можем проверить наши знания, которые открыли (в учебнике, в энциклопедии, в справочниках)

Вернитесь к таблице и заполните 2 колонку

Где проверим наши выводы?

- Откройте учебник с. 122, прочитайте правило

- Какое уточнение нужно внести в правило (что окончание - значимая часть слова)

-Что входит в основу слова? (корень, суффикс, приставка)

-Что нужно сделать, чтобы  выделить окончание в слове (изменить слово)

- Теперь я предлагаю вернуться  к карточке с утверждениями и исправить ошибки в утверждениях если они есть.

Вывод.  Слайд № 8

Физминутка    для глаз. Слайд №9 

VΙΙΙ.  Первичное закрепление с проговариванием

-  Правило вывели, какой следующий шаг? (тренировка)

Упр. № 176

- Дополняю вам задание.  Выделите в слове окончание и основу.

Нахожу окончание

Нахожу основу       - ежик-

Потренировались. Как думаете, что я вам сейчас предложу? (самостоятельную работу)

Упр.177 ( по вариантам)

Проверка: обмен тетрадями. Оцените работу соседа.

I. Проверка знаний умений и навыков.

- Перед вами тест, проверьте свои знания по теме урока.

Тест  (вариант 1)

1) Часть слова без окончания называется

 Е  - корень

 У - основа

2) Чтобы  найти корень надо

Л - изменить форму слова

М - подобрать однокоренные слова

3) Окончание – это

Н - изменяемая часть слова

П - неизменяемая часть слова

4) Суффикс служит

И - для образования новых слов

Ы - для образования формы слова

5) Приставка стоит

Х - после корня

К - перед корнем

6) Приставка, корень, суффикс

И - образуют основу слова

Я - не образуют основу слова

Самопроверка. У кого получилось слово? Какое?

Если у вас получилось слово УМНИКИ,  значит тест выполнили верно.

Тест ( вариант 2)

1. Часть, без которой слово не может существовать?

Д) суффикс;

З) корень;

О) окончание.

2. Родственные слова это:

У) слова, которые сходны по смыслу;

Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

3. Окончание служит для образования новых слов

А) нет;

Е) да.

4. Суффикс служит для связи слов в предложении

М) да;

Т) нет.

5. Корень – это:

О) общая часть родственных слов;

И) общая часть слов.

6. Разбор слова по составу надо начинать с :

С) корня;

П) приставки;

К) окончания.

7. Приставка служит для образования новых слов.

И) да;

Н) нет.

Какое слово у вас получилось? (Знатоки)

Можете ли вы себя назвать знатоками после сегодняшнего урока?

 . Итог урока: Какие цели ставили? Достигли их?

Как мы   работали? : Не покладая рук.  Или   Сложа руки.

Как усвоили   тему? :     В одно ухо влетело, в другое вылетело.    Мотали на ус.

Рефлексия: определите на какой ступеньке теперь вы находитесь по знанию частей слова.

Синквей  ( по теме: «Окончание слова»)

Выставление и комментирование оценок

VIII. Домашнее задание:  упр.182