Русский язык 3 класс УМК «Начальная школа ХХІ
века»
Тема: Учимся применять орфографические правила.
Цели: орфографический
тренинг безошибочного написания слов с изученными орфограммами.
Задачи:
образовательная: организовать деятельность
учащихся, направленную на умение применять орфографические правила; наблюдение
над лексическим значением слов; способствовать формированию знаний о культурных
ценностях русского народа; создавать условия для преемственности
культурообразующих исконно русских традиций;
развивающая: создать условия для развития у
учащихся умения: наблюдать, сравнивать, классифицировать, анализировать и
обобщать, выполнять исследовательскую работу; находить слова-синонимы в тексте;
работать со словарем; развивать коммуникативные навыки (сотрудничать в группе,
слушать одноклассников); использовать средства устного общения в разных речевых
ситуациях в ходе монолога, диалога; осуществлять самоконтроль при списывании
небольшого текста посредством орфографического чтения; развивать рефлексию и
адекватную самооценку собственной деятельности у детей;
воспитательная: содействовать воспитанию
доверительных отношений, чувств взаимопомощи, поддержки; воспитанию чувства
гордости за наш народ – умельцев и мастеров, патриотических чувств и сознания на
основе исторических ценностей России.
Ожидаемый результат: ученики умеют находить и объяснять изученные
орфограммы, синонимы в тексте, умеют давать полные и точные ответы на
поставленный вопрос. Знают о народных промыслах и ремеслах.
Оформление: презентация, домашняя утварь, изделия хохломской росписи, вышитые
скатерти, салфетки, полотенца, яркие цветные платки маркеры, листы А4,
корзиночка, листы самооценки учащихся, разноцветные фантики для деления на
группы, карточки с текстом
Ход урока
1.Оргмомент. «Волшебная корзиночка»
- Ребята! Перед вами волшебная корзиночка.
«Сложите» в неё по очереди каждый свои самые хорошие пожелания для друзей на
этот урок (положительные эмоции). Спасибо всем! А теперь я расплескаю эти
пожелания на вас для того, чтобы вам интересно и легко было работать сегодня на
уроке.
Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым
открытиям.
Сегодня мы будем:
НАБЛЮДАТЬ
ЗАМЕЧАТЬ
РАЗМЫШЛЯТЬ
ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ
– Девизом нашего урока будут слова:
Знаем. Хотим узнать. Узнали!
2.Актуализация знаний.
В нашей волшебной корзиночке каждый найдёт для
себя волшебный фантик, который поможет ему определиться в группу. Фиолетовые –
1 группа, красные – 2 группа, зелёные – 3 группа, жёлтые – 4 группа.
3.Формулировка учащимися темы урока.
- Исключите из цепочки слов по одному
лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось одно слово.
Причину исключения обоснуйте.
Л.пили, м.стерил, пл.тёт, гонч.р, расп.сал,
р.совал
1) гончар – имя существительное
2) лепили – множественное число;
3) плетёт – настоящее время
4) расписал – приставка в слове
5) рисовал – безударная гласная непроверяемая
ударением.
- Какое слово осталось? (Мастерил).
-Сформулируйте тему нашего урока.(Правописание
безударных гласных в корне слова).
Выделение этнокультурологической темы.
-От глагола мастерил образуйте однокоренное
существительное. (Мастер).
- Определим этнокультурологическую тему
нашего уроке. О чем пойдет речь на нашем уроке? (Мы закрепим и углубим знания
о народных мастерах, промыслах, ремеслах).
- Как вы думаете, какая цель стоит перед вами
на сегодняшнем уроке?
Узнать новое об изделиях народных мастеров, о
народных промыслах и ремеслах.
- Что вы должны сделать, чтобы эту цель достигнуть? (Показать свои
знания о народных промыслах).
3.Работа над новым материалом.
1)- Определите по словарю лексическое значение
слова мастерить.
- Какой словарь нам понадобится? (Толковый
словарь).
Мастерить – изготовлять самому, ручным способом.
2)- Подберите синонимы к слову мастер–
умелец - ремесленник — спец — искусник — знаток — виртуоз— специалист —
профессионал — дедал— маг и волшебник — мэтр
3)Работа в паре у доски.
(На доске карточки слов и их толкование.
Необходимо соединить эти понятия).
Промысел – производство бытовых изделий ручным способом.
Гончар – мастер, изготовляющий глиняную посуду, керамик.
Керамика – изделия из обожжённой глины.
Роспись – живопись на стенах, потолках, предметах быта.
Сувенир – подарок на память.
4) Организация внимания к теме.
Велика Россия наша
И талантлив наш народ
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет.
Славилась Россия чудо-мастерами,
Дерево и глину в сказку превращали.
Красками и кистью красоту творили;
Своему искусству молодых учили.
5)Работа с этнокультурологическими текстами.
Исследование в группах.
- А сейчас поработаем с
этнокультурологическими текстами.
Ученик читает текст, у него
карточка определенного цвета. После ответа на вопросы к тексту, ученики с
карточками такого же цвета объединяются в группу и садятся за стол, на котором
расположены угаданные предметы.
1. Это ремесло – одно из самых древних. А эти
лёгкие, красивые и удобные изделия из лозы были самыми
распространенными изделиями. В них носили бельё на речку, брали в дорогу,
в них собирали урожай, с ними ходили по грибы.
- Назовите это ремесло и предмет?
(Плетение из лозы. Корзины).
- Из какого материала изготавливают корзины и
корзиночки?
- Докажите, что эти слова являются однокоренными.
-Найдите в тексте имена прилагательные.
2.Эти предметы тесно связаны с народными обрядами,
традициями. В старину их развешивали на ветвях деревьев,
ими до сих пор украшают красный угол изб. Они расписывались разными
узорами: изображениями птиц, деревьев, цветов.
(Рушники).
- В каких обрядах используют рушники?
- Где размещали рушники в избе?
-Какими узорами расшивались рушники?
- Найдите в словаре значение слова обряд.
3.В этих изделиях преобладает травный орнамент. Пожеланием
добра, благополучия и счастья с давних пор на Руси
считались изображения цветущих кустов и плодов. Эту прекрасную традицию
сохраняют сегодня художники, украшая обычные предметы нарядной росписью.
И с ними в наш дом приходят красота и радость, которые щедро дарят нам мастера
промысла весёлой … хохломы.
- Посмотрите, насколько разнообразна хохломская посуда.
- Чем отличается эта чаша от обыкновенной посуды? (Она яркая,
словно золотая, украшена цветами, травами.)
- Правильно, она как золотая. Цветы, завитки необычные, причудливые.
Как перья жар-птицы, золотом загораются они на красном фоне. А кто знает,
где изготовляли посуду? ( Нижегородская область).
- Найдите в словаре значение слова золотой.
4.Это уникальная народная русская игрушка,
потому что наряду с русской березкой и русским самоваром она
стала символом нашей страны, России. Она – добрая посланница
дружбы и любви, счастья и благополучия, радует своей красотой и
готова раскрыть людям свою тайну, подарить им кусочек яркого солнца
и хорошее настроение.
(Матрёшка)
- Найдите в словаре лексическое значение слова
народная.
Матрешкин блиц-опрос:
– Сколько лет матрешке? (По
сравнению с другими игрушками матрешка молода, ей чуть больше ста лет. Для
народной игрушки это не возраст. Самым древним куклам, найденным археологами,
более трех тысяч лет!)
– Назовите главный секрет
матрешки. (Это кукла с сюрпризом: внутри большой матрешки сидит матрешка
поменьше, а в той еще и еще.)
– Из какого материала сделана
матрешка? (Из дерева.Дерево – материал доступный, прочный, податливый,
красивый, хорошо окрашивается.)
– Какие породы деревьев годятся
для изготовления матрешки и почему? (Это береза и липа, древесина у них
легкая и мягкая.)
– С помощью какого инструмента
матрешка становится такой «точеной»? (Токарный станок, долото, рубанок.)
– Назовите самую многоместную
матрешку, попавшую в Книгу рекордов. (25-местная, 48-местная,
77-местная.Самая большая – ростом с первоклассницу, самая маленькая – с
горошину.)
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может, три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко
Наша русская… (Матрешка!)
Задания для групп: - Найдите в текстах слова с изученными орфограммами,
распределите их на группы, запишите на цветных листах.
Самопроверка по эталону.
Заполнение бланка самоанализа работы в
группе.
|
Что нужно было сделать?
|
Что сделали?
|
Что получилось (записать)?
|
|
ПОНЯТЬ
|
Для того чтобы
понять текст мы
|
|
|
НАЙТИ
|
Нашли
|
|
|
ПРОВЕРИТЬ
|
Проверили…
|
|
|
|
Оцените работу
своей группы (дружно, быстро,
четко, не дружно, ссорились, довольны своей работой, не довольны, все ли
работали в группе)
|
Наша группа
работала…
|
|
|
Какую отметку вы
ставите своей группе?
|
|
Итог:
- Какую цель мы поставили перед собой?
- Были ли достигнуты задачи нашего урока?
- Что мы делали? (Наблюдали, замечали, размышляли,
делали выводы).
Вернемся к девизу урока.
Знаем…
Хотели узнать…
Узнали…
- Пока будут жить матрешки, народные промыслы,
излучая истинную русскую красу, не исчезнет и вера в наших умельцев, в нашу
Родину с ее душевными песнями и частушками, задорными зажигательными танцами.
Вы являетесь продолжателями традиций русского народа.
Подготовка к домашнему сочинению.
- Дома вы будете работать над сочинением
«В мастерской художника». Задание: слова на изученную орфограмму. Для
сочинения вы можете использовать слова и словосочетания, которые вы узнали
на уроке.
Итог урока:
Какую цель мы поставили в начале урока?
Были ли достигнуты цель и задачи нашего урока?
Что мы исследовали? (Наблюдали, замечали, размышляли,
делали выводы).
Вернемся к девизу
урока. Подведем итоги.
Знаем…
Хотели
узнать…
Узнали…
Исследовали…
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.