Урок по русскому языку для первого класса

Раздел: Путешествие .			Тема: Виды транспорта
Дата:			Ф.И.О. учителя:  Самбаева Б.Ш.
Класс: 1			Количество учащихся		Количество отсутствующих
Цели урока, которые необходимо достичь на данном уроке: С 4. (1.1.4.1) Понимать о ком/о чем говорится в прослушанном тексте Г 3. (1.2.3.1) Понимать о чем говорит собеседник, реагировать на услышанное различными способами и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы Г 6 . ( 1.2.6.1) Высказывать простые оценочные суждения о прослушанном/прочитан ном материале («Я согласен/не согласен…», «Мне понравилось/не понравилось…»)
Цели урока		Все учащиеся смогут: -понимать значение  знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; -понимать собеседника, реагировать  на услышанное, соблюдая  речевых норм.
		Большинство учащихся смогут: - отвечать на вопросы  по прослушанному тексту. -          Понимать  новые слова,   составить с ними словосочетания, использовать новые слова в речи.
		Некоторые учащиеся смогут: -          Составлять диалог по теме.
Предыдущее обучение		Рассказать по какой дороге они приходят в школу.
План
Планируемые время	Запланированная деятельность(впишите свои задания, вместо изложенных ниже)			Ресурсы
Начало 4  минуты	І. Актуализация  опыта учащихся. Стратегия«Подари комплимент».  Создание психологического настроя класса.Дети встают в круг.Друг  к другу говорят хорошие слова. ІІ. Мотивация учебной деятельности Озвучить   тему, цели урока. Сегодня мы продолжаем работу со словами, связанные с темой «Транспорт», выполним  творческие задания и ответим на вопросы.			МФР
Середина урока 7 минут 1 минута 7 минут 2 минуты 10 минуты	ІІІ. Информационно-операционный этап.  Показать учащимся видеоролик. Учащиеся должны определить, что по их мнению происходит в фильме и дать причину такой интерпретации. Формативное оценивание: -понимание содержания увиденного фрагмента;  - последовательность, соответствия мысли детей к выражаемой мысли. Деление на группы: Деление класса по конфеткам. Раздает конфеты разной формы, по форме конфет образуются группы. (Г) 2 .Задание на группы: Прием « 5-5-1» Дети прослушают пять предложений. По городу едет автобус. Это машина едет быстро. В нашем городе есть троллейбус. Трамвай ходит по рельсу.У моего друга есть велосипед. Задание к группам. Из данных предложений выбирать одноключевое слово, затем к этим словам дать одно общее соответствующее название. Ожидаемый ответ: Автобус –  машина – троллейбус –    транспорт ( виды транспорта) Трамвай – Велосипед –    Физминутка. «Да-нет» Быстрая в городе езда? -Да! Правила знаешь движения? -Да! Вот в светофоре горит красный свет Можно идти через улицу? - Нет! Ну а зеленый горит, вот тогда Можно идти через улицу? -Да! Сел в трамвай, но не взял билет. Так поступать полагается? - Нет! Старушка, преклонные очень года, Ты место в трамвае уступишь ей? - Да! Лентяю ты подсказал ответ, Что ж, ты помог ему этим? - Нет! 3. (И) Прием  «Нарисуй свой автомобиль » Учащиеся рисуют/раскрашивают/ моделируют автомобили и готовят краткое описание, чтобы поделиться с классом. Каждый из учеников представляет перед классом свои рисунки или раскраски. Дескрипторы: - использование слов по теме «Транспорт»;   -описание  своей картинки или модели простыми предложениями, используя изученную лексику; - слушание и понимание других. Дифференциация задачи: Для более способным: - учащиеся описывают свой транспорт простыми предложениями, используя соответствующую лексику. - Оценивают  работу других   выражениями «Мне понравилось/не понравилось…»)  для менее способных: -учащиеся могут переписать знакомые слова о - транспорте. реагирует на услышанное различными способами.			ИКТ. Фрагмент видеоролика «Робакар Поли» ПДД Дескрипторы: - понимает  о чем говориться в увиденном фрагменте и умеет отвечать  на простые вопросы; -слушает и понимает других. Конфеты Дескрипторы: - использует слова по теме«Транспорт»; -слушает и понимает других. . МФР Дети отвечают «да» или «нет» Для изготовления моделей предоставить коробки, краски, бумагу, цветные карандаши, клей и ножницы. МФР (Раскраски модели автомобилей)
Обратная связь 2 минуты	Прием «Ответы на вопросы». Ответьте, пожалуйста, на вопросы: что мы сегодня узнали ? Что нового ты узнал? Что можно было сделать лучше?
Рефлексия 2 минуты	«Сократическая беседа» Дети встают в 2 круга, внутренний круг рассказывает, внешний круг слушает, затем меняются позициями.			МФР
Дополнительная информация
Дифференция Усложнение задания: Задания для менее способных: -Прочитают, пишут в тетради.  Установление различий – как вы будете предоставлять больше поддержки? - поддерживать ресурсами,  похвальными словами. Какие задания вы будете давать более способным ученикам? -составляют словосочетания, некоторые простые предложения.	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?			Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
Усложнение задания: учащиеся пересказывают  содержание видеоролика, опираясь на ключевые слова рассказа. Задание для менее способных: учащиеся называют слова, жестикулируют, подражая другим.	Учитель – работа с выбранной группой – наблюдение поэтапных целей обучения. Составление  словосочетании в конце урока - наблюдение поэтапных целей обучения. Оценивание сверстниками, проводимое в конце урока – жесты  ( дети показывают большой палец: поднимает вверх– очень хорошо, опускает вниз – плохо)			Связь с предметом « Познание мира», «Правила дорожного движения».  Работа в группах – поочередные выступления, слушание других ИКТ- вариант показа  фрагмента из видеоролика «Робакар Поли» ПДД
Наблюдения Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?	Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.