1062274
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по русскому языку "Фразеологизмы"

Урок по русскому языку "Фразеологизмы"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Орлова Екатерина Владимировна, учитель русского языка и литературы МАОУ « Лицей №8» г. Перми

Предмет: русский язык

Класс: 6

Тема урока: « Фразеологизмы»

Тип урока: изучение нового материала


Цели: Образовательные: формирование представления о фразеологизмах, их синтаксической роли, умение находить фразеологизмы в тексте, определять их значение и правильно применять их в речи.

Воспитательные: развитие эмоциональной сферы личности учащихся, воспитание уважительного отношения к другому человеку, внимательного отношения к слову.

Формировать УУД:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивации учебной деятельности.

Регулятивные УУД: анализ собственной работы, планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей, определение цели этапа учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, формулирование собственной позиции, умение с точностью и достаточной полнотой выражать свое мнение.

Познавательные УУД: систематизация материала, полученного на уроке, умение находить нужную информацию в учебнике, словарях, справочниках; работа с разными видами заданий.

Планируемый результат:

Предметные:

Знать: значение и роль фразеологизмов в речи.

Уметь: находить фразеологизмы в тексте, определять их значение и правильно применять в речи.


Личностные: умение анализировать собственную работу, умение слушать собеседника, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение точно и с достаточной полнотой выражать свое мнение.


Метапредметные: Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать успешность достижения целей учебной деятельности, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)


Уметь систематизировать материал, полученный на уроке, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь находить пути решения проблемы (Познавательные УУД)

Межпредметные связи: Русский язык, литература

Ресурсы:

Основные:

Учебник «Русский язык» 5 класс учебник под редакцией М.М. Разумовской М., Дрофа, 2013 год

Дополнительные: распечатанные таблицы и тексты, ИКТ презентация

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Организационный момент: Учитель организует внимание обучающихся, доброжелательный настрой и приглашает к сотрудничеству. Обучающиеся внутренне организуются, мобилизуются на работу.

Ориентировочно-мотивационный этап (определяем проблему урока) :

Учитель: Здравствуйте, Ребята, послушайте загадку и скажите, о чём идёт речь?

Мы очень устойчивы

И просим настойчиво:

На слова нас не менять,

Прямо так употреблять!

(обучающиеся высказывают свои предполагаемые ответы)


Учитель: Вот эту загадку мы и попытаемся разгадать сегодня на уроке.

- Ребята, послушайте отрывок из книги К.И.Чуковского «От двух до пяти» и скажите, почему такое могло произойти?

Мальчик услышал, что пришедшая в гости старушка «собаку съела» на каких-то делах, он тут же спрятал от неё своего любимого щенка.

- Какое сочетание слов так испугало мальчика? Чего же не знал мальчик?

(Обучающиеся отвечают: Собаку съела. Он не знал значения этого выражения.)

Учитель: А вы знаете, что значит выражение «собаку съел(а)»?

Обучающиеся высказывают свои предположения.

Учитель: Верно, ребята, выражение «собаку съел» (Разг.), значит приобрёл большой опыт, основательные знания в чём – либо, стал мастером в каком - либо деле.

А вот знаете ли вы, что выражение это возникло на основе поговорки, зафиксированной В.И. Далем: «Собаку съел, а хвостом подавился». Эта поговорка употребляется по отношению к человеку, который сделал что-то очень трудное и споткнулся на пустяке. Современное же значение «Мастер своего дела».

Учитель: Ребята, а вы знаете, как называются подобные сочетания слов?

(ответы детей)

Запишите к себе в тетрадь это слово. Это и будет тема нашего урока. А теперь, опираясь на тему и следующую запись, сформулируйте цель нашего урока:

Запись на экране:

  • Уточнить, что такое ………., выяснить их особенности и синтаксическую функцию

  • Узнать, как называется наука о языке, в котором изучаются..........

  • Выяснить, где узнать лексическое значение........

  • Выяснить роль .......... в речи.

Изучение теоретического материала (Решение проблемы, открытие новых знаний)

Работа в группах.

Ребята, мы ведь не знаем всех фразеологизмов, а тем более их значений. Как вы думаете, где можно посмотреть их значения? (Ответы)

Предлагаю провести исследование и расширить наши знания о фразеологизмах, а в конце урока оценить свою работу на уроке в наших «Листках успешности»).

(Приём «Следствие ведут знатоки»)

Учитель: Ребята, на карточках вам предлагается задание, сначала оно обсуждается в группе, затем озвучивается для всех присутствующих в каждой группой по очереди. Мнение группы представляет один человек. Время выполнения - 5 минут.

Группа №1

Цель: выяснить, можно ли узнать значение фразеологизмов в словаре, в учебнике, в толковом словаре, во фразеологических словарях, а также в интерактивном словаре фразеологизмов в интернете.

Приведите 3 примера.


Группа №2

Цель: выяснить, чем отличаются фразеологизмы от свободных словосочетаний. (Приём «Найди фразеологизм»)

На глаз больного наложили повязку. Расстояние мы определили на глаз. Засучив рукава, я доставал рыбу и бросал её на дно лодки. Ребята работали засучив рукава.

За то, что я не выучил уроки, мне намылили голову. Ребёнку намылили голову ароматным шампунем.


Группа №3

Цель: выяснить, можно ли заменять слова в составе фразеологизма.

Приём «Найди нужное слово». Объясните значение фразы.

(Заяц, кот, козёл) наплакал; (медвежья, собачья, волчья) услуга; бить (мух, баклуши, ящики);


Группа №4

Является ли фразеологизм членом предложения, если да, то каким?

  1. Петя на уроке труда работал плохо. Он бездельничал.

  2. Петя на уроке труда работал спустя рукава. Он бил баклуши.

Учитель: Ребята, результаты своего исследования заносите в лист ответов.

Результаты заносятся в таблицу о фразеологизмах.

Учитель: Подберите к каждому слову фразеологизм.

- Ребята, какой вывод о структуре фразеологизма можно сделать?

Обучающиеся делают вывод: фразеологизмы равны по значению либо одному слову, либо целому предложению

Этап развития умений

Учитель:

А сейчас задание по рядам!

Укажите фразеологизмы со значением:
1 ряд - «бездельничать»;
2 ряд - «обманывать»;
3 ряд - «быстро».

Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, во все лопатки, лодыря гонять, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, собак гонять, вводить в заблуждение, высунув язык, со всех ног.

Проверьте!

Бездельничать

обманывать

быстро

Сидеть сложа руки

Лодыря гонять

Бить баклуши

Собак гонять

Втирать очки

Водить за нос

Вводить в заблуждение

Сломя голову

Во все лопатки

Во весь дух

Высунув язык

Со всех ног


Этап обобщения исследований

Учитель:

- Ребята, посмотрите внимательно на записанные вами фразеологизмы. Что вы можете о них сказать?

Обучающиеся отвечают: Фразеологизмы в каждой группе обозначают одно и то же, хотя звучат и пишутся по-разному. Значит, они синонимичны.

Учитель:

- Ребята, а могут ли у фразеологизмов быть антонимы?

Учитель:

По определениям отгадайте фразеологизмы. (Работа в группах. Каждой группе по одному фразеологизму.)


  • Уч-ся делают вывод: Фразеологизм может быть синонимом слова

  • У фразеологизма могут быть фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы.


Этап закрепления изученного материала

Учитель:

- Ребята, как вы думаете, для чего нужны фразеологизмы? Продолжим исследование. (Работа в группах. Каждой группе по одному предложению.)

Задание 1:

Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.

Задание 2: Приём «Конструирование».

Восстановите рассказ Незнайки, используя слова для справок.

Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго

бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся ни жив ни мёртв. Съел с горем пополам суп.

Тут как снег на голову свалился Пилюлькин. Он метал гром и молнии. Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. А мне хоть кол на голове теши.

Слова для справок:

неожиданно, рано, бездельничал, скверно, злился, запомнить, плохо, еле-еле, хоть бы что, усталый, кое-как, сильно сердился).

Учитель: Какую роль играют фразеологизмы в речи?

Уч-ся отвечают:

Фразеологизмы придают речи образность, выразительность.

Учитель:

Ребята, а вы хотите, чтобы ваша речь была образной и выразительной? Я приглашаю вас в творческую мастерскую, где вы сможете применить, полученные знания.

Задание:

Напишите сочинения-миниатюры(5-6предложений), используя фразеологизмы.

Учащиеся от каждой группы достают киндер сюрприз с темой мини-сочинения.

Темы для сочинений-миниатюр

Приложение 2


  1. Летом.

  1. Где знание, там и умение.


  1. Мой друг. (Моя подруга).


  1. Книги в моей жизни.


Звучит тихая музыка. Затем, учащиеся зачитывают свои работы (5 минут)

Учитель: Домашнее задание.

Выписать 5 фразеологизмов из произведений художественной литературы, подобрать к выписанным фразеологизмам синонимы и антонимы.

Этап подведения итогов урока.

Молодцы, ребята! Сейчас пришло время вспомнить о нашей загадке

Мы очень устойчивы

И просим настойчиво:

На слова нас не менять,

Прямо так употреблять!


Что же это? Конечно же, фразеологизмы

Учитель: Молодцы, ребята! А теперь оцените свою работу на уроке в листе успешности


Ф.И.уч-ся

Работа в группе

Сочинение-миниатюра

Самооценка

Общий балл
































Этап проведения рефлексии «Закончите предложение»:

Сегодня я узнал (а)….

Было интересно…

Я выполнял (а)…

Я понял (а), что…

Теперь я могу…

Я могу…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…


Учитель: Мы сегодня не переливали воду из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя, а продолжаем работу. Сегодня на уроке не было ни одного ученика, который бы бил баклуши или тянул кота за хвост!

Молодцы, ребята!

Спасибо за работу!hello_html_m4d466bb7.png

Общая информация

Номер материала: ДВ-288159

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.