Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по русскому языку и литературе на тему "Диалог или «разрыв поколений" ( 9 класс)

Урок по русскому языку и литературе на тему "Диалог или «разрыв поколений" ( 9 класс)

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов



Миссия школы:

Способствовать развитию высоконравственной, интеллектуальной личности и воспитанию ответственного, деятельного гражданина, способного изменить мир к лучшему

Краткосрочный план урока


Раздел долгосрочного плана:

Раздел Раздел 6: Конфликт поколений


Школа: НИШ ХБН г.Алматы

Дата:13-15.02.2019

ФИО учителя: Амитова А.А.. Дауленбаева Г.У,

Класс: 9 B C D E

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Тема: 11-12 урок «Диалог или «разрыв поколений»?»

ЦПР

Развитие навыков аргументации у учащихся 9, 11 классов через дивергентное мышление

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Ч4Владение разными видами чтения

Г5Участие в диалоге

Г6Оценивание устного высказывания

П5 Написание эссе


Цели урока

Учащиеся смогут:

9.Ч4. владеть видами чтения, включая аналитическое

Г5. участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

9.Г6. оценивать высказывание (собственное, одноклассника и др.) с точки зрения убедительности аргументов

9.П5. писать эссе- рассуждение, рассуждение с элементами повествования/описания (объем 120-140 слов) на основе прослушанного/прочитанного текста, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора



Критерии оценивания

Достиг цели, если

  1. Анализирует прочитанное

  2. Записывает примечания, мысли и выводы.

  3. Создаёт список идей по двум вопросам

  4. Приводит убедительные аргументы

  5. Выбирает позицию « за» или «против»

  6. Участвует в диалоге

  7. Иллюстрирует примерами из своего читательского опыта и жизни

  8. Соблюдает указанный тип речи

  9. Правильно использует синтаксические конструкции с деепричастным оборотом



Языковые цели


Обогащение словарного запаса по разделу «Конфликт поколений»

Модернизм. Разрыв поколений, серебряный век русской поэзии: символизм, акмеизм, футуризм

Привитие ценностей

Активной жизненной позиции, патриотических чувств


Развитие кругозора учащихся.

Межпредметные связи

История, самопознание, информатика

Навыки использования

ИКТ

Совершенствовать навыки использования ИКТ для поиска необходимой информации. Презентация.

Предварительные

знания


Этот урок построен на знаниях и навыках приобретенных учащимся по разделу «Конфликт поколений»

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало урока

6минут

Эмоциональная минутка

Выразительное чтение стихотворений серебряного века или любимого поэта ( на выбор)


Объединение в группы по определению терминов серебряного века

  1. Модернистское течение в русской поэзии начала XX в., провозглашавшее, в отличие от символизма, материальность, предметность тематики и образов с позиции «искусства для искусства». – это…


  1. Одно из крупнейших направлений в  (литературе, музыке и живописи), характеризующееся экспериментаторством, стремлением к новаторству, использованием символики,недосказанности, намёков, таинственности и загадочности. – это…


  1. Формалистическое направление в искусстве и литературе 10-х гг. XX в., отвергавшее реализм и пытавшееся создать новый стиль, который должен был бы разрушить все традиции и приёмы старого искусства – это..


Вызов: Как вы понимаете термин «разрыв поколений».


 Социологический феномен, при котором культурные ценности младшего поколения («детей») сильно разнятся с культурными и прочими ценностями старшего («родителей»). Дети и родители могут воспринимать друг друга как представителей совершенно чужой культуры, интересов, взглядов и мировоззрений


Параллельные миры или

«Отцы и дети» в эпоху Интернета

интервью российского психофизиолога, доктора биологических наук, профессора психологии Юрия Щербатых)







Середина урока

22 мин.

























Приём аналитического чтения

Задание: прочитать фрагмент интервью .

Критерии: Трёхкратное чтение и составление пометок

Дескриптор:

1)Анализирует прочитанное

2)Записывает примечания, мысли и выводы.

3) Создаёт список идей по двум вопросам:


1. Почему родители и их дети все меньше понимают друг друга и уже не хотят искать путей для поиска сотрудничества?

2. Можно ли прекратить войну поколений и каким образом?

П

Ф наблюдение


Послетекстовый этап

Приём «Углы»

Критерии: Принимает участие в дебатах

Дескритпор:

  1. Выбирает позицию « за» или «против»

  2. Участвует в диалоге

Согласны ли вы с утверждением доктора философских наук Игоря Ильинского:

«Диалог поколений у нас практически прерван. «Отцы» не разговаривают с «детьми», «дети» их ни о чем не спрашивают, а когда начинают говорить, то чаще не слышат друг друга.»

Г

Ф взаимооценивание в группах




























Стратегия РКМЧП «Углы», формат дебатов Карла Поппера или др.



Ресурсы прилагаются

Конец урока

4 минуты


Приём «Фишбоун»


Начало урока 5 мин

Приём «Лепет и бормотание»


Середина урока

25 минут

Задание: написать эссе – рассуждение с элементами повествования


Критерии: Выражает своё согласие или несогласие с автором

Дескриптор:

1) Приводит убедительные аргументы

2) Иллюстрирует примерами из своего читательского опыта и жизни.

3) Соблюдает указанный тип речи

4)Правильно использует синтаксические конструкции с деепричастным оборотом


1. Каждое поколение считает себя более умным, чем предыдущее, и более мудрым, чем последующее.

Джордж Оруэлл британский писатель и публицист.

2.«Терпение и уважение в семейных переговорах «перетрут» любые конфликты.» Олег Рой (писатель, настоящая фамилия Резепкин)

3. Если в жизни есть возможность сделать шаг назад, чтобы избежать конфликта – лучше его сделать.

Расим Мусабеков, азербайджанский политический, государственный и общественный деятель


Ф оценивание учителем



http://www.mosgu.ru/_subdomains/ilinskiy/publications/stat/razpok.php

текст интервью «Разрыв поколений?»


Учитель совместно с учащимися разрабатывает критерии оценивания Возможно, отдельные ученики выступят в качестве «экспертов» и оценят выступления одноклассников.

Конец урока

5 мин

Приём









Дополнительная информация


Межпредметная связь

Здоровье и безопасность:

Связь с ИКТ:

Связи с ценностями:

Рефлексия

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________


Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.

1. Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

2. Что учащиеся выучили сегодня?

3. Какая атмосфера царила в классе?

4. Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

5. Уложился (лась) ли я в сроки?

6. Какие отступления были от плана урока и почему?

Все цели урока были достигнуты. В классе была благоприятная атмосфера для работы.


Общая оценка:

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?


Согласовано ______________________руководитель МО Байбосинова.Г.К.
























































В каждом раунде дебатов команды — Утверждение и Отрицание, одна из которых поддерживает заявленную тему, а другая, соответственно, её отрицает. После каждой речи, кроме двух последних (аналитических), спикерам задаются вопросы от противоположной команды (раунд перекрёстных вопросов, или раунд перекрёстного допроса).

Регламент полного формата[1], в некоторых случаях время речей сокращается (обычно в тренировочных играх (Чаще всего время речей сокращается до 5 минут — У(О)1 и 4 минут — У(О)2,3)).

1. У1 — 6 минут — представление команды, актуальность темы, определение основных понятий, выдвижение критерия (игра, однако, может вестись и по аспектам) — основной ценности команды, — и краткое заявление с минимумом поддержек всех аргументов команды.

О3 — 3 минуты — перекрёстный допрос У1.

2. О1 — 6 минут — представление команды, выражение позиции команды по заявленным определениям (согласие), принятие/отклонение критерия или аспектов, атака на аргументы Утверждения, подведение итога раунда перекрёстных вопросов, а также краткое раскрытие всех аргументов Отрицания.

У3 — 3 минуты — перекрёстный допрос О1.

3. У2 — 5 минут — восстановление линии Утверждения, подведение итога раунда перекрёстных вопросов, атака аргументов Отрицания и полное раскрытие своего кейса.

О1 — 3 минуты — перекрёстный допрос У2.

4. О2 — 5 минут — подведение итога раунда перекрёстных вопросов, восстановление линии Отрицания, атака кейса Утверждения и полное раскрытие своего кейса.

У1 — 3 минуты — перекрёстный допрос О2.

5. У3 — 5 минут — анализ игры: выявление точек столкновения и соприкосновения мнений, акцентирование узловых моментов дебатов, объяснение, почему аргументы Утверждения убедительнее. После речи к спикеру не задаются вопросы.

6. О3 — 5 минут — последнее слово Отрицания, аналогично: анализ игры.

У каждой команды есть время на подготовку (тайм-аут) общей суммой 8 минут, но существует правило, по которому нельзя брать больше 2 минут за раунд. 
Минимально обычно можно взять 15—30 секунд и продлевать, чтобы не осталось лишнего, неистраченного времени

Стратегия «Углы» позволяет выражать участникам свое мнение, приводя аргументы, опираясь на данные, на факты, полученные во время изучения темы и с опорой на жизненный опыт.















Корр.: Если причинами конфликта поколений, с Вашей точки зрения, не являются генетические факторы или завышенная самооценка нынешней молодежи, то почему родители и их дети все меньше понимают друг друга, и что самое страшное – уже не хотят искать путей для поиска сотрудничества?

ЮВЩ: Убежден, что проблема носит системный характер, и в России мы имеем дело с целым комплексом причин, затрудняющих конструктивный диалог поколений. Перечислю лишь важнейшие: 1. Мощное внедрение информационных технологий в нашу жизнь и активное освоение их более активными и адаптивными молодыми людьми. Пока следует признать, что «отцы и деды» существенно отстают в этой гонке технологий. Кроме того, длительное виртуальное общение снижает способность к непосредственному межличностному общению и эмпатии. Живой человек исчезает за экраном монитора, превращаясь в бездушный аватар.   2. Коренная смена моральных ценностей, которая произошла при переходе от социализма к капитализму, причем следует отметить изменение не только политической ориентации этических норм, но и культурно-географической – молодежь, не без помощи СМИ, поворачивается от традиционно российских традиций к западным. Попытки русской православной церкви затормозить этот процесс пока нельзя назвать очень успешными, хотя определенную часть молодежи РПЦ удалось увлечь в сторону традиционных православных норм, поощряющих уважение к старшим людям. 3. Кризис семьисвязанный с ростом эгоцентризма современного человека, пропагандой сексуальной свободы и эмансипацией женщины. Если раньше семья была той самой ячейкой общества, в которой формировались основные моральные ценности общества и уважение к старшим поколениям, то в настоящее время женщины нередко зарабатывают больше мужчин, дети – больше родителей, а мерой всех ценностей стали деньги. В России проблема состоит в том, что из процесса воспитания детей выпали дедушки бабушки (которые с точки зрения молодых людей безнадежно отстали от жизни), а родители слишком заняты сами собой. Отношения в семьях становятся все более потребительскими, и нынешняя молодежь перестала уважать своих родителей. Если родители зарабатывают мало, то становятся источниками насмешек, а если много – просто дополнительным источником дохода. 4. Рынок потребления современного общества все более ориентируется на молодежь, и именно молодые люди становятся ключевыми фигурами маркетинга, что только усиливает эгоцентризм и самомнение «поколения next». И, наконец, не могу не бросить камень в сторону старшего поколения. Пятой причиной я бы назвал неготовность старшего поколения догонять младшее. Молодежь считает безнадежно отсталой фильмы, песни, книги и увлечения своих родителей, а последние зачастую даже не пытаются понять увлечения своих чад и приобщиться к ним. Нередко пожилые люди избегают новых «гаджетов» и с ходу отвергают робкие попытки детей вовлечь их в сферу своих интересов. Впрочем, я с удовлетворением наблюдаю, что некоторые «старики» не сдаются и активно осваивают не только компьютерные технологии, но и молодежные виды спорта. Среди моих знакомых, активно занимающихся горными лыжами, роликами и виндсерфингом, многим уже давно за пятьдесят, но они легко могут дать фору своим детям. Как же последним не уважать таких родителей! Да и административные рычаги тоже пока в руках старших, так что отцы пока могут более-менее успешно бороться за место под солнцем с молодыми и амбициозными детьми. Примером может явиться недавний указ нашего президента о повышении пенсионного возраста для чиновников высшего ранга. Как говорят французы, «А ля герр ком а ля герр», – на войне как на войне.

Корр.:А можно прекратить эту войну поколений, и каким образом?

ЮВЩ: Прекратить нельзя, так как данный конфликт отражает всеобщую диалектику жизни. Так устроена живая природа – одно поколение уходит, другое занимает их место, чтобы потом снова уйти. Но можно прекратить бессмысленное противостояние отцов и детей и перевести часть противоречий в русло конструктивного сотрудничества. Вообще существуют пять основных стратегий поведения в конфликтных ситуациях, каждая из которых обладает определенными преимуществами и недостатками. К сожалению, ныне мы видим далеко не самые лучшие варианты: «соперничество», «уступка» и «уход» (разрыв отношений), но ведь есть еще «компромисс» и самый выгодный для обеих сторон вариант – «сотрудничество» - когда выгоду получают обе стороны. Но для этого реализации последней стратегии потрудиться придется всем, причем инициативу должны взять старшие. Не обижаться на молодежь, принимая позицию ребенка, а по-взрослому принять на себя ответственность за социальное согласие в обществе.

Корр.:Юрий Викторович, а Вы можете дать какие-то рекомендации по установлению контакта между «отцами» и «детьми»? 

ЮВЩ: Старшим необходимо взять на себя ответственность за восстановление разрыва поколений. Именно им придется выстраивать правильные отношения со своими детьми и внуками. Здесь есть две опасности, которые нужно избежать: они уже не дети, и с ними нельзя сюсюкать или отдавать приказы в императивном тоне. Но они еще и не взрослые – так как много пока еще не знают, и не умеют – и поэтому ими нужно мягко и незаметно руководить, подправляя их действия, и страхуя от серьезных ошибок. А вот мелкие ошибки и промахи пусть делают – свой опыт запоминается лучше всего. Нужно стараться понять молодежь, их систему ценностей, после чего наметить возможные компромиссные пути взаимодействия и способы сотрудничества. Как бы ни пугали старших компьютерные технологии – но без них в XXIвеке – никуда, так что, нам остается, как говорили наши отцы и деды про Америку – «Догнать и перегнать!». Чтобы заслужить искренне уважение молодых людей уже недостаточно быть просто старше их, желательно стать для них примером - в финансовом, физическом и духовном плане. Если вместе с сыном вы сделали сайт в Интернете, сходили всей семьей в интересный поход, или мать дала дочери дельный совет по поводу ее личной жизни – поверьте, что нудные нотации и повышенный тон голоса уже будут не нужны.





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  • Анализирует прочитанное
  • Записывает примечания, мысли и выводы.
  • Создаёт список идей по двум вопросам
  • Приводит убедительные аргументы
  • Выбирает позицию « за» или «против»
  • Участвует в диалоге
  • Иллюстрирует примерами из своего читательского опыта и жизни
  • Соблюдает указанный тип речи
  • Правильно использует синтаксические конструкции с деепричастным оборотом
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И. и др.
Тема: § 5. Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация

Номер материала: ДБ-440915

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.