Урок литературного чтения, 2 класс
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема урока: «В.Осеева. «Сыновья»
Подготовила и провела в рамках проведения областного
семинара учителей начальной школы
в МОУ – лицей №32
учитель высшей квалификационной категории,
Почётный работник общего образования РФ
Жолобова Мария Степановна
«В.Осеева. «Сыновья»
Цели урока:
1.Создать условия для формирования читательских
навыков: чтения, анализа прочитанного, развития монологической
речи.
2.Способствовать развитию навыков работы над сюжетом
произведения, сравнительного анализа, работы с толковым словарём.
3.Содействовать выработке внимательного отношения к
художественному слову, воспитанию коммуникативных правил при работе в группах,
нравственному воспитанию учащихся.
Формирование УУД
на уроке:
1.
Предметные УУД: научиться читать тексты про себя и вслух,
понимать содержание прочитанного, находить в тексте отрывки по заданию.
2.
Метапредметные УУД:
- регулятивные: научиться участвовать в обсуждении плана
выполнения заданий;
- познавательные: научиться анализировать и сравнивать доступные
по содержанию художественные тексты;
- коммуникативные: научиться действовать в соответствии с
коммуникативной ситуацией (фронтальная, индивидуальная и групповая работа);
3. Личностные
УУД: формирование начальных представлений о
нравственных
понятиях (забота о близких, честность, порядочность, бескорыстие).
Материально-техническое оснащение урока:
учебники, карточки для индивидуальной работы, карточки для групповой
работы, презентация, портреты Е.Пермяка и В.Осеевой, записи на доске.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Речевая разминка.
Речевая разминка 2 слайда:
1) Жу-жу-жу – водишь ты, я выхожу.
Шу-шу-шу – я крупинками шуршу.
Ла-ла-ла – дочка к мамочке пришла.
Лу-лу-лу – Петя спрятался в углу.
Ра-ра-ра – играет всюду детвора.
2) Скороговорка.
- Как читается скороговорка?
Всех скороговорок не переговорить, не
перевыскороговорить.
- А что такое скороговорка?
III. Проверка домашнего задания:
Личностные
УУД: формирование начальных представлений о
нравственных понятиях (забота о близких, честность,
порядочность,
бескорыстие).
1. Какое произведение читали дома? («Случай с кошельком» Е.Пермяка)
- А какое задание нужно было выполнить?
- Что же представляет собой модель обложки этого произведения?
Покажите, все ли её сделали?
- Кто её озвучит? (один ученик выходит к доске и отвечает
устно)
- Поднимите руку, у кого не такая модель получилась дома?
3.
Ребята, перед вами план
рассказа «Случай с кошельком».
План: (деформированный)
1. Недовольство Кости.
2. Строгая сестра.
3. Возвращение кошелька.
-Посмотрите, пожалуйста, на пункты плана. Всё ли здесь
в порядке? (Нарушена последовательность событий). Ваша задача: составить план
в соответствии с событиями, описанными в данном рассказе (слайд).
-Коллективная работа над восстановлением плана.
План: (восстановленный)
1. Возвращение кошелька.
2. Недовольство Кости.
3. Строгая сестра.
4.-Пересказ
по плану.
-Пока мы будем пересказывать, четыре ученика получают карточки с
индивидуальными заданиями:
А) Первые два: Найти среди множества слов однокоренные, подчеркнуть
их и выделить корень.
Б) Вторые два: Из данных слов составить пословицу: снову,
Береги, смолоду, платье, а, честь. Как ты её понимаешь?
4. а) – Кто
является героем рассказа?
- Почему
Костя высказал недовольство в адрес старушки после
возвращения
ей кошелька? (работа с классом)
- А почему Костю не поддержала старшая сестра Катя?
- Почему случай с кошельком Костя запомнил на всю жизнь?
- Прочитайте слова Костиной сестры. Права ли она?
ВЫВОД: В семье всегда надо прислушиваться к старшим: они умнее, у них
больше жизненного опыта, они мудрее.
- Какими были Костя и Катя?
(на доске)
честная
строгая
маленький
Катя честный Костя
умная
справедливая
воспитанный
- О чём же этот рассказ?
- А что такое честность? (ответы детей)
- Подберите синонимы к этому слову.
- (слайд) Давайте прочтём значение этого слова, которое даётся в
толковом словаре В.И.Даля.
Честность - внутреннее нравственное
достоинство человека, в котором есть доблесть, благородство души, правдивость,
чистая совесть.
б) - (Проверка индивидуальной работы по карточкам)- (слайд) На этом
слайде вы видите слова, из которых ______ нужно было составить пословицу.
Слушаем ________:
- (слайд) «» и рассказывает, как её понимает.
- (слайд для ______) из множества слов выбраны однокоренные: честь,
честность, честный, чествовать
Итог:
чему же учит нас рассказ Е.Пермяка «Случай с кошельком»?
- Скажите, какие произведения этого автора знаете вы?
(«Смородинка», «Две пословицы», «Про нос и язык», «Пичугин мост»).
IV. Теперь переходим к новому материалу.
Регулятивные:
научиться участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;
1.
(слайд) – Ребята, посмотрите на экран. Прочитайте, пожалуйста, ФИО автора, с
произведением которой мы будем сейчас знакомиться.
- Прочитайте, пожалуйста, тему урока.
- Ребята, перед вами две модели обложек. В процессе работы на уроке я
предлагаю вам провести небольшое исследование, чтобы доказать, какая же
из этих двух моделей подходит к нашему произведению. А как выдумаете, что нам
нужно знать, чтобы определить, какая модель обложки подходит к нашему
произведению?
- А теперь давайте вместе подумаем, что же мы будем делать на уроке?
(читать, отвечать на вопросы, заниматься исследованием,
выполнять различные творческие задания)
2.
- Ребята, у нас Руслан Петренко самостоятельно дома проводил исследование,
изучал жизнь и творчество писателя В.А.Осеевой. Самым интересным он решил с
нами поделиться.
- (рассказ ученика об авторе) Валентина Александровна Осеева
родилась в Киеве. С ранних лет она мечтала стать актрисой. Сначала она работала
с беспризорными детьми и малолетними правонарушителями. В свободное время
сочиняла сказки, писала пьесы и ставила их вместе с детьми, любила придумывать
игры, увлекалась ими не меньше самих детей.
Среди первых публикаций были сборники стихов, сказок, рассказов
для детей: «Рыжий кот», «Волшебное слово», «Мой товарищ», «Простое дело»,
«Синие листья» и другие. За трилогию «Васёк Трубачёв и его товарищи» она
получила Государственную премию.
Валентина Осеева была очень доброй, честной, смелой и благородной.
Её книги для детей переведены на многие языки.
3. Словарь.
При чтении произведения вам встретятся слова и выражения, которые вы можете не
знать. Давайте познакомимся с их лексическими значениями. А что такое
лексическое значение слова? (ответы детей)
колодец – узкая и глубокая яма для воды, вырытая до водяной
жилы и обложенная камнем или кольцом;
ходить колесом – кувыркаться, перекидываться боком через голову,
на руках и ногах;
заливаться соловьём – петь высоким, звонким, красивым голосом.
4.
Первичное чтение текста вслух (комбинированное чтение).
Предметные УУД: научиться читать тексты про себя и вслух,
понимать содержание прочитанного, находить в тексте отрывки по заданию.
5.
Беседа по выявлению впечатления:
- Что вам понравилось в этом произведении?
- А что не понравилось?
- Какое чувство вызывает это произведение?
- Кто его написал?
- Как озаглавил?
6.
Работа в группах:
КоммуникативныеУУД:
научиться действовать в соответствии с
коммуникативной ситуацией ( групповая работа);
(слайд) Задание группам: найти, прочитать и своими словами ответить на
вопросы: (каждая группа получает карточку с заданием):
1 группа: - Словесный портрет первого мальчика и высказать своё
отношение к нему.
2 группа: - Словесный портрет второго мальчика и высказать своё
отношение к нему.
3 группа: - Словесный портрет третьего мальчика и высказать своё
отношение к нему.
4 группа: -Разделить рассказ на части и озаглавить их.
5 группа: -Землю красит солонце, а человека ________. Разгадав
кроссворд, вы прочтёте это слово по вертикали (кроссворд):
1. Сколько женщин пришли к колодцу набрать воды? (три)
2. Кто оказался рядом с ними? (старичок)
3. Что болело у женщин от тяжёлых вёдер? (руки)
4. Кем были женщины по отношению друг к другу? (соседки)
(Получилось слово «труд»)
7.
Проверка работы в группах.
Личностные
УУД: формирование начальных представлений о
нравственных понятиях (забота о других, трудолюбие ).
8. А
теперь с помощью схемы , которую видите на слайде, проведём работу над сюжетом
произведения.
а) – О чём говорится во вступлении произведения?
- А в части «развитие действия»?
- Какой, по вашему мнению, самый напряжённый момент в тексте?
- Как же после этого продолжалось действие?
- И чем закончилось произведение?
б) Чему учит нас это произведение?
9. А
теперь, когда мы уже прочитали произведение и разобрали его, вернёмся к нашему
исследованию, чтобы доказать, какая же модель обложки подходит сюда.
- Подумайте, к какому жанру относится произведение? Почему?
ВЫВОД: 1.
В этом произведении герои – обычные люди (взрослые и дети), в нём
описываются реальные события, которые могут произойти и наше время.
- Какая геометрическая фигура заменяет слово «рассказ»? (прямоугольник).
- Какова тема рассказа, т.е. о чём она или о ком? (о детях)
- Какого цвета будет наш прямоугольник? (жёлтого)
Итак, мы провели наше исследование и доказали, что «Сыновья» В.Осеевой –
это рассказ о детях.
- Значит, какая модель подходит к этому рассказу? (левая)
- Давайте проверим. (слайд)
- Верно! Молодцы!
V. Итог урока.
- Познавательные УУД: научиться анализировать и
сравнивать доступные по содержанию художественные тексты;
- Подводя итог нашего урока, я предлагаю сравнить два произведения, с
которыми работали на уроке. Вот модели обложек этих произведений.
Посмотрите на них и подумайте, что же у них общего, в чём отличаются.
(Общее то, что оба этих произведения относятся к одному жанру –
рассказы
у них общая тема – о детях.
Различия: у них разные названия, т.е. разные авторы и разные
заголовки.)
VI. Рефлексия.
- Что вам понравилось на уроке?
- Каким способом мы решали учебные задачи?
(за доской
- Где будете применять в жизни знания, полученные на уроке?
VII. Задание на дом: стр.75-77 - ответить на вопросы, пересказать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.