УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС

Урок русского языка 4 класс.

Тема: "Глаголы - исключения"

Учитель: Мельникова Т. П.

Цель: Создать проблемную ситуацию для открытия детьми глаголов - исключений.

Задачи:

Дать понятие о глаголах, не подчиняющихся принятому правилу. Ввести термин "глаголы - исключения"

Формировать умения в выборе гласной буквы, в правописании безударных личных окончаний глаголов применяя памятку.

Развивать устную речь учащихся путем диалога.

Воспитывать коммуникативные качества, внимание и соблюдения правил письма.

Воспитывать интерес к предмету.

Воспитывать умение работать в паре.

Формировать умение давать оценку своей работе и работе своих одноклассников.

Оборудование:

- информационный материал

- учебник;

- опорные карточки - памятки;

- карточки с заданиями:

- карточки с домашним заданием;

- карточки для проведения рефлексии;

Ход урока.

I . Организационный момент

1.Актуализация знаний

- Сегодня на уроке работаем в группах.

- Распределите обязанности

- Вычеркните буквы Б, В, Ч.

БСВПЧРБЯЧЖВЕБЧНВИБЕ ГЧЛБАВГОБЛЧАВ

- Какие слова получились? (спряжение глагола)

- Что вы знаете о глаголе? Обсудите в группе (выслушиваются ответы детей и дополнения)

(изменение по лицам и числам глаголов настоящего и будущего времени называется спряжением глагола

- два спряжения I и II

- спорят гласные буквы -е -, - и - в безударных личных окончаниях

- спряжение учились определять по неопр.форме глагола)

- Откройте конверты.

- Как вы считаете, ответили на поставленный вопрос?

- Умеете определять спряжение глагола?

II. Постановка проблемной ситуации

- Прочитайте строки из стихотворения С.Я. Маршака.

- Ребята, а у кого есть велосипед?

- Где можно кататься на велосипеде? (выслушиваются ответы детей)

- Молодцы. Знаете правила дорожного движения.

Выполните задание в группе.

- Сколько "нарушений" вы обнаружили?

- Согласны?

- Что заставило задуматься?

(держит, смотрит - в 3 лице безударном личном окончании гласная - и-, то есть 11спр, а в неопределенной форме оканчивается не на - ить - 1 спр.)

- Какой вывод напрашивается?

(Не все глаголы подчиняются принятому правилу)

- Кто догадался, какая тема урока?

- Правильно. Глаголы-исключения.

- Нужно ли знать эти глаголы? Для чего?

III. Планирование.

 Спланируем работу.

- Что нужно узнать?

- 1. Узнать глаголы

- 2 К какому спряжению относятся?

- 3. Научиться находить глаголы - исключения

- 4. Писать безударные личные окончания глаголов.

- На какой вопрос будем отвечать?

- Где можно получить информацию о?

- Откройте учебник.

- Прочитайте сообщение о глаголах-исключениях.

- Что нового узнали?

(глаголы - исключения, и что они относятся ко второму спряжению)

- Молодцы!

- Самое время отдохнуть.

IV. Физминутка.

Гимнастика для кистей рук.

V. Творческая работа.

На все ли вопросы ответили?

- Чтобы научиться находить эти глаголы их нужно запомнить

- Сделайте памятку - подсказку.(Работа в группе)

- Что у вас получилось?

( командиры групп представляют свою памятку).

- Есть ли неиспользованные слова?

- Объясните, почему вы их не взяли?

(не в рифму, подчиняются правилу письма)

- Прочитаем нашу памятку хором.

Ко второму же спряженью

Отнесем мы, без сомненья,

Все глаголы, что на - ить.

И еще:_смотреть, обидеть

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть

И зависеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на - Е - спрягать нельзя!

- Замечательно!

VI. Игра "Найди глагол - исключение" (запиши в тетрадь)

Писать, дышать, петь, видеть, рисовать, гнать, варить, держать, кипеть, вертеть, чертить, слышать.

Составь предложение с любым глаголом-исключением.

YII.  Итог.

 Что нового узнали на уроке?

- Как вы считаете, надо ли еще работать над данной темой?

Оцените работу своей группы.

VIII. Домашнее задание

-Выберите задание по желанию:

№1 Составь два предложения с глаголами-исключениями.

№2 Запиши две пословицы с глаголами-исключениями.

№3 Придумай загадку с глаголами-исключениями.