Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные действия
|
1.Организационный
этап.
Мобилизация
внимания.
|
Взаимное
приветствие:
- Сегодня замечательный и необычный день, так как у
нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним, улыбнёмся и
поприветствуем.
Друзья
мои, я очень рада,
Войдя в приветливый наш класс,
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Давайте начинать урок!?
- Поговорим?
- О разном и о прочем.
- И хорошо не очень.
- А что- то мне известно.
- Поговорим!
- Нам будет интересно!
|
Взаимное
приветствие
- Поговорим.
-
О том,что в жизни хорошо.
-
Ведь что-то знаем мы,
-
Поговорим?
|
Личностные:
самоопределение; умение выражать положительное
отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше
узнать.
Регулятивные:
целеполагание. Коммуникативные: уважительное отношение к друг другу.
|
2.
Каллиграфическая минутка
(слайд 1, 2)PoverPoint
|
-
Открыли тетради, записали:
13 февраля.
Классная
работа.
-
Давайте поработаем над красотой письменной речи. Вспомним
каллиграфическое написание строчных букв б, д.
1. Назовите
элементы (овал).
2. Письмо
букв.
3. Дайте
характеристику букв (обозначают звуки [б],[д ], согласные, звонкие,
парные). Назовите пару(б- п, д- т)
|
Записывают
в тетрадь.
Записывают
в тетрадь строчные буквы б, д.
|
Регулятивные: корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать
способы их устранения.
|
3.
Словарная работа. Актуализация знаний.
(слайд 3) PoverPoint
Составить
предложение по схеме.
|
Выпишите
только те слова, которые нужно проверять.
Круг,
дым, мороз, пар, сердце, май, львы, утюги, река, стол, остров.
-
Проверяем работу на доске.
-
Назовите правила, над которыми работали.
-
На доске записана схема. Составьте по ней и запишите предложение.
Куда?
Что сделала? Какая? Кто?
Сорока,
на берёзу, красивая, села.
-
Объясните правописание всех знакомых орфограмм.
|
(Записывают в
тетрадь слова «круг», «мороз», «сердце», «река», «остров»)
Работа на
доске SmartBoard.
Записывают
предложение.
(На берёзу
села красивая сорока).
Подчеркивают
знакомые орфограммы, объясняют их.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, применять правила делового сотрудни-чества.
Познавательные:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков; выявлять сходство и различия объектов,
поиск и выделение необходимой информации, постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
|
4. Самоопределение
деятельности.
(слайд
1) Notebook
(слайд
2) Notebook
(слайд
3) Notebook
(слайд
4) Notebook
|
-
Прочитайте пословицы, объясните их смысл.
Приятелей
много - а друга нет.
Ученье
– свет, а неученье – тьма.
-
Что обозначают выделенные слова? Как узнать?
-
Сформулируйте тему урока.
-
Сегодня на уроке мы закрепим знания о синонимах и антонимах.
Тема
урока: синонимы и антонимы.
- Какие цели урока мы перед собой поставим?
-
Что такое синонимы?
-
Что такое антонимы?
|
Проблема.
Работают со словарями.
Исследовательская
деятельность учащихся
Повторить…
Научиться…
Закрепить…
Развивать…
Подбирать
синонимы.
Употреблять их
речи.
Различать
схожесть и различие...
|
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические –
формулирование проблемы.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
|
Физминутка
для глаз.
5. Упражнения
в нахождении синонимов.
(слайд
5) Notebook
Физминутка,
снятие утомления.
6. Упражнения
в нахождении антонимов.
Использование
ЭП «Уроки Кирилла и Мефодия » (урок 9)
|
1. Индивидуальная
работа по карточкам (3 ученика).
2. Подберите
«приятеля» к слову интересный.
3. Работа
по учебнику.
-
Откройте учебник на стр.32, прочитайте текст упражнения 45.
-
Вам понравился этот текст? Что его портит?
-
Что необходимо сделать, чтобы данный текст стал более
выразительным? Как избежать подобных повторов?
-
Давайте исправим этот текст, используя слова для справок
1.Подберите
антонимы к словам.
2.
Работа с «планшетами» и маркерами.
-
У вас на партах лежат «планшеты» со стихотворениями.
Внимательно
прочитайте стихотворения и выполните в них задания с помощью
маркера.
Вася
птичкам сыплет крошки.
Жору
все боятся кошки —
Он
гоняет их метлой.
Вася
— добрый, Жора — злой!
3.Работа
по учебнику (упр. 50 стр. 35)
-
Прочитайте текст. Какое настроение он создаёт?
-
Подберите к слову солнечный антоним. Какой день может
быть описан в тексте с таким заглавием?
-
Замените все выделенные слова антонимами и запишите получившийся
текст.
|
Ученики
выполняют задания по карточкам в тетрадях.
Работа
на доске SmartBoard.
(Необходимо
заменить слово «красивые» близкими по значению словами - синонимами).
Читают, называют
близкие по значению слова:
- прекрасный
- великолепный
- симпатичный
Выполняют движения,
стараясь повторить задание.
Работа на доске SmartBoard.
Выполняют задания на
листах формата А 4.
Взаимопроверка.
Читают текст, подбирают
антонимы. Записывают получившийся текст.
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
моделирование; логические – решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Коммуникативные
– инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения
в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.
Познавательные:
умение структурировать знания.
Коммуникативные:
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий.
|
7. Закрепление.
(слайд
6) Notebook
(слайд
7) Notebook
(слайд
8) Notebook
(слайд
9) Notebook
|
- Чтобы узнать
происхождение и значение слова, нужно обратиться к …. (словарю)
- Назовите
словари, которые вы знаете. Как работать со словарём? Составьте
алгоритм работы со словарём.
- Я вам
предлагаю поиграть в игру «Отгадай словарь».
* «Благодаря
мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь
точной и выразительной».
* «Моя
словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью
речи, но эти слова противоположны по значению».
Работа по
тренажеру.
- Распределите
слова по группам.
|
Называют
словари, определяя их основные признаки.
Работа на
доске SmartBoard. Составление алгоритма.
Работа на
доске SmartBoard. Группировка синонимов и антонимов.
|
Регулятивные:
вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.
Познавательные:
умение систематизировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач.
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка действий учащихся.
|
8. Самостоятельная
работа в тетрадях.
(по
вариантам)
|
Задание по
вариантам.
- 1 вариант:
р/т стр. 12 упр. 124;
- 2 вариант:
р/т стр. 13 упр. 126.
|
Самостоятельная
работа.
Взаимопроверка.
|
Познавательные:
преобразовывать объект:
импровизировать, изменять, творчески переделывать.
|
9.
Рефлексия деятельности.
(слайд 10)
Notebook
(слайд 11)
Notebook
|
-
Что мы делали с вами на уроке?
-
Был ли для вас урок полезным?
-
Испытывали ли вы трудности? Что вам помогло с ними справиться?
-
Как вы можете оценить свою работу?
-
Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Всем спасибо за
работу.
|
Рефлексия,
самооценка. Принятие оценки учителя.
|
Регулятивные: анализировать
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности;
формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения
тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не
умею?»). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.