Урок по русскому языку 3 класс "Части речи"

Шаблон планирования урока

Тема урока:  Повторение (Части речи)				Школа: КГУ ОШ № 17
Дата:  25 апреля				ФИО учителя: Подкопова Г.М.
Класс: 3 Б	Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Цели:	обобщить и систематизировать знания уч-ся о частях речи.
Цели обучения:	1)обобщить и систематизировать знания уч-ся о частях речи;  2)развивать у уч-ся память, мышление, внимание, речь; развивать орфографическую зоркость, переключаемость внимания.  3)воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и индивидуальности уч-ся, взаимопомощи.
Ожидаемые результаты:	·        Достигнут все: учащиеся знают правила ·        Достигнут многие: учащиеся научатся различать основные  части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) ·        Достигнут некоторые: четко будут знать все изученные части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное, местоимение, предлоги и союзы, наречие)
Предыдущее обучение:	Изучение тем (части речи)
План
Планируемые сроки		Планируемые действия			Ресурсы
Начало урока		1. Организационный этап. Приветствие учащихся, запись – число, классная работа.  Минутка чистописания. На какую букву похож этот предмет. Запись буквы Уу и слова утка. 2. Актуализация знаний. Словарная работа. Выпишите слова, которые относятся к теме «Продукты питания».			1.     Учебники тетради, схемы слов.
Середина урока		3. Этап определения темы урока и структуры урока. Посмотрите на запись и определите тему урока. ВЗБРТКЧАСТИПРЕЬДНПРВРПАЛОЛРАИМКЕОРОЛ ОИКПЕЬТЮВЁРЕЧИРП - У. Сегодня у нас с вами не просто урок русского языка, а урок – путешествие по частям речи. Путешествовать будем на разном транспорте. Ребята, а кто может подсказать, что нужно для увлекательного путешествия?  - Д. Удобные вещи, спортивная обувь, еда… и т.д. - У. А для нашего путешествия по частям речи, как вы думаете, что необходимо? - У. Багаж знаний. - У. Молодцы. И так приготовились, собрались с мыслями и в путь. Остановка, от которой мы начинаем своё путешествие, называется «Разминка». 4. Этап практической работы. «Разминка». Игра «Пересадки»  Вопросы задаются в быстром темпе. Кто первым поднимает руку, тот и отвечает, а затем пересаживается на свободное место. В конце игры определяется количество пересадок у каждого ученика. - Какую букву после ш напишем в слове тишина? - Что такое имя существительное? - Назовите части слова. - Почему буквы е, ю, я, ё – хитрые? - Какие главные члены предложения знаете? - Что такое корень? - Что напишете в словах ранний, осенний, длинный? - Как пишутся имена, фамилии, отчества? - Что такое приставка? - Сколько слогов в слове кинофильм? - Чем отличаются слова за́мок и замо́к? - Что такое суффикс? - Назовите гласные, обозначающие твёрдость согласного? - Какую букву напишете после ч в слове ученик? - Что такое глагол? - Звук [ р ] – звонкий или глухой? - Назовите три словарных слова. - Что такое имя прилагательное? - На какие группы делятся все звуки? - Как пишутся предлоги? - Назовите части речи. - Сколько букв и звуков в слове день? - Что обозначает подлежащее? - Что такое окончание? - Какие могут быть предложения? - Назовите гласные, обозначающие мягкость согласных? - Какие слова называются однокоренными? - Что общего в словах задача, куча, часы? - Назовите вопросы родительного падежа имён существительных? - Как будете писать начало предложения? - С какой частью речи связано в предложении имя прилагательное? - Назови падежи имён существительных? - Какое слово лишнее: снегирь, заяц, ворона, воробей? - Как определить, сколько в слове слогов? - Как определить падеж имени прилагательного? - Какого рода может быть имя существительное? - Какие существительные относятся к 1 склонению? - Что общего в словах сочный, красочный, срочный? - Как графически выделяется окончание? - Продолжи стихотворение «Сколько в слове …» - Продолжи стихотворение «Если буква гласная …» Молодцы, ребята! Но давайте уточним, над какой темой мы работаем сегодня на уроке. За, раскаты, далеко, молодым, грома, послышались, лесом. Задание: Составьте предложение из данных слов. «Далеко за молодым лесом послышались раскаты грома». Вот мы и добрались до следующей остановки, которая называется «Внимание». «Внимание». Задание:  Чтение предложения в разной интонационной окраске. Письмо по памяти. Дети пишут предложение по памяти. Задание: Выполнить синтаксический разбор предложения. Ребята, какая часть речи в предложении  употребляется чаще остальных? - Д. Существительное. Следующая наша остановка называется «Имя существительное»  «Имя существительное». - У. Какие ассоциации у вас возникают когда вы слышите слово «существительное»? Просклоняйте существительное 1 и 4 группа– лес, 2 и 5 группа  – раскаты, 3 группа – гром. Воспитательный момент. - У. Молодцы. А теперь найдите в этом предложении прилагательное. - Д. Молодым. - У. Вот мы добрались до очередной остановки, которая называется «Имя прилагательное». *** Физминутка музыкальная.  «Имя прилагательное». Назовите ассоциации к слову «прилагательное». Задание: Выполните морфологический разбор слова молодым (лесом).  - У. Ребята, а вы любите загадки? А наша следующая остановка именно так и называется – «Загадки».  «Загадки».  Работа в группе Каждой группе даётся определённое слово существительное, по которому они должны составить больше прилагательных, которые описывают этот предмет. Первой группе слово – «собака», второй – «яблоко», третьей – «дом», четвёртой – тигр, пятой - ракета - Д. Собака – добрая, злая, большая, маленькая, породистая, охотничья, сторожевая и т.д. Яблоко – круглое, сладкое, кислое, зелёное, сочное, вкусное и т.д. Дом – деревянный, каменный, многоэтажный, большой, кирпичный, уютный, светлый, просторный и т.д. У какой группы будет больше прилагательных, со словом этой группы составляется предложение. Например: Я съела сочное спелое яблоко. Найдите в этом предложении глагол. «Глагол» и будет нашей следующей остановкой.  «Глагол». - У. Что вы знаете о глаголе расскажите? Задание: просмотрите видеосюжет и запомните глаголы. (сказка о Царе Салтане – ветер по морю гуляет ….) - Как называется сказка? - Кто написал сказку? - Чему учат сказки? - Запишите глаголы, которые услышали в тексте сказки. - Определите время глагола Составление памятки «Части речи». Самостоятельные части речи. Служебные части речи. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ____________________ ____________________ - У. Ребята, у нас на пути есть одно препятствие, которое нам нужно преодолеть. И это препятствие называется «Когда так говорят?» Подберите и запишите подходящий глагол, который объясняет каждое выражение. 1) «Живут как кошка с собакой» (Ссорятся) 2) «Как в воду канул» (Исчез) 3) «Упасть лицом в грязь» (Опозориться) Дети читают свои глаголы, которые записали. Остановка «Местоимение».  Учитель: Хлопните в ладоши, если услышите личное местоимение. Цветы. Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если он, и я, и ты - Если мы сорвём цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты. И не будет красоты, и не будет доброты, Если только я и ты - Если мы сорвём цветы. (Т.Собакин) Учитель (показывает иллюстрацию с цветами). Посмотрите, какая красота! Разве поднимется рука уничтожить её? Необходимо бережно относиться к природе. Назовите существительные по данной картине и замените эти слова местоимениями. (Цветы - они, ромашка - она, лютик - он и т.д). Учитель: запишите как можно больше пар - существительных и местоимений, их заменяющих. "Четвёртое - лишнее". Учитель. Найдите лишнее слово в каждом ряду и объясните, почему. Я, они, на, ты (предлог) Но, оно, она, они (союз) Я, Яна, ты, вы (существительное, имя) Он, она, они, оно (мн.ч.) Мы, я, вы, они (ед.ч.) Он, она, они, мы (1-е лицо)			Презентация
Конец урока		55.Этап подведения итога урока. - У. Ребята, вот и подошло к концу наше с вами путешествие по частям речи. На протяжении всего пути вы, как и любой школьный путешественник, воспользовались своим багажом знаний и доказали, что все препятствия вам по плечу. А сейчас подведём итог.  Заполните карточку № 1. Имя существительное Имя прилагательное Глагол Местоимение Имя числительное Наречие 6.Этап объяснения  домашнего задания. 7. Этап выставления оценок за урок.
Дополнительная информация:		8. Рефлексия.  На смайликах учащиеся рисуют свое настроение!!!!
Рефлексия: Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? На что сегодня было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Реализован ли план и почему?			Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока: Цели урока реалистичны
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1: групповая форма работы прошла успешно все дети в группе активно выполняли работу. 2: работа в парах при выполнении работы дети активно выполняли работу составляли слова. Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: правильная рассадка детей в группах. 2: каждый этап урока продумывать и выбирать задания посильные для работы в каждой группе. Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________