Урок по русскому языку 7класс ФГОС

 

Урок

ТЕМА

Правописание суффиксов ущ-ющ, ащ-ящ в действительных причастиях настоящего времени.

Новокузнецк,  2018

Тема: Правописание суффиксов действительных причастий настоящего времени

Класс:7

Тип урока: Введение нового материала

Оборудование:

Цели

Цель учителя: формировать умения учащихся применять правило выбора суффиксов ущ-ющ, ащ-ящ в действительных причастиях настоящего времени.

Цель учащихся: Узнать, когда пишутся в действительных причастиях настоящего времени суффиксы ащ-ящ, ущ-ющ и научиться применять правило для написания причастий.

Планируемые результаты:

1)      Личностные:

Мотивация к познанию, учебе

2)      Метапредметные:

- регулятивные УУД

Оценивают правильность выполнения работы

Определять и формулировать тему урока, цель.

Создавать алгоритм.

Соотнести свои результаты с целью и оценить его

Оценивают правильность выполнения работы

- познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, перерабатывать информацию для достижения результата, преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать для себя наиболее удобную форму.

 Устанавливают причинно-следственную связь, осознавать необходимость новой системы знаний.

Выстраивать логическую цепь рассуждений.

Осознавать необходимость новой системы знаний.

- коммуникативные УУД

 Оформлять свои мысли в устной речи, слушать других, организовывать учебное взаимодействие

Оформлять свои мысли в устной речи

 Организовывать работу совместно(если работа в группе/паре).

Выстраивать логическую цепь рассуждений.

3)      Предметные:

 Правописание суффиксов действительных  причастий настоящего времени.

Технологическая карта урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению   планируемых результатов	Планируемые результаты
1Организационный.	Приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку, настраиваются на предстоящую работу в классе.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность.
2Актуализация знаний.  Выявление проблемы.	Отвечают на вопрос. Выполняют задание в тетради. Отвечают на вопросы. Высказывают предположение. Формулируют цель и тему урока.	Задает вопрос. Организует работу в тетради. Организует беседу, создавая проблемную ситуацию. Мотивирует к высказыванию предположения учащихся, подводит к формулированию цели и темы урока.	Назовите с помощью каких суффиксов образуются причастия в русском языке? Запишите словосочетания: Лечащий врач, борющийся за свободу, дышащий легко, стелющий постель. Выделите суффиксы. Какие суффиксы вы выделили? Почему у вас получились в одних и тех же примерах разные суффиксы? Значит, чего вы не знаете? Сформулируйте тему и цель урока.	Л.: мотивация к познанию, учебе Р.: Определять и формулировать тему урока, цель. П.: Ориентироваться в своей системе знаний, осознавать необходимость новой системы знаний. К.: Оформлять свои мысли в устной речи.
3. Изучение нового материала и его воспроизведения.	Читают теоретический материал в учебнике.  Отвечают на  вопросы. Создают вместе с учителем алгоритм действий.	Организует работу с учебником. Организует беседу. Составляет с учащимися алгоритм работы.	Откройте учебник и познакомьтесь с материалом параграфа.  От чего зависит выбор суффикса в причастиях? Какие суффиксы пишутся в причастиях, образованных от глаголов  первого спряжения? А какие суффиксы пишутся в причастиях, образованных от глаголов второго спряжения? Давайте создадим алгоритм действий при выборе суффиксов ущ (ющ) – ащ (ящ)	П: извлекать информацию, перерабатывать информацию для достижения результата, преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать для себя наиболее удобную форму, устанавливают причинно-следственную связь, осознавать необходимость новой системы знаний. Р: создавать алгоритм. К: оформлять свои мысли в устной речи, слушать других, организовывать учебное взаимодействие.
4Первичное закрепление	Работают в тетради. Работают в тетради, выполняя упражнение в учебнике и комментируя свою работу, применяя алгоритм.	Организует работу в тетради с уже записанным материалом. Организует самостоятельную работу с упражнением в учебнике с комментированием примеров и  применением алгоритма.	А теперь вернемся к записанным словосочетаниям и исправим допущенные ошибки, применяя новые знания. Выполним упражнение в учебнике,  комментируя свою работу и применяя алгоритм действий.	Р: Соотнести свои результаты с целью и оценить его П: Выстраивать логическую цепь рассуждений. Ориентироваться в своей системе знаний, осознавать необходимость новой системы знаний. К: Выстраивать логическую цепь рассуждений.
5Контроль	Выполняют задание, записанное на доске, проверяют	Организует самостоятельную работу  и проверку этого задания, сравнивая с ключом.	Выполните задание и затем проверьте по ключу. Вставьте пропущенные буквы: Ла…щий, кле…щий, сверл…щий, ду…щий, пил…щий, вар…щий, бле…щий, слыш…щий. Оцените свою работу. Ключ на доске.	Р.: Оценивают правильность выполнения работы. П.: Осознавать необходимость нового знания.
6Рефлексия деятельности на уроке	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. Соотносят цель и результаты.	Организует рефлексию.	Что узнали нового и чему научились сегодня на уроке?	Р: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. К: оформлять свои мысли в устной речи, слушать других
7Итог урока	Записывают задание в дневник.	Комментирует ответы учащихся и работу  на уроке, объясняет домашнее задание.