Урок по русскому языку 3 класс "Обобщение знаний о имени существительном"

Неделя 4	День 2                               дата	Русский язык
Наименование занятия	Обобщение  знаний об имени существительном.
Ссылка	Презентация, дидактический материал, карточки для работы в паре, в группе.
Общие  цели	1.Образовательные: ·                  Обобщить и закрепить изученное об имени существительном (постоянные и непостоянные признаки); 2.Развивающие: ·             Развивать навыки сотрудничества учеников в паре, планирования совместной деятельности; развивать умение донести свою позицию и понять других, контролировать свою деятельность по ходу и через выполнения задании; развивать речь письменную и устную, внимание, мышление, память; 3.Воспитательная: ·                  Воспитывать умение оценивать свои и чужие действия; чувство сопереживания и коллективизм; работать в паре
Результат  обучения	·                 Уметь определять постоянные и непостоянные признаки имени существительного
Основные  идеи	эффективно выбранные старегии критического мышления помогут активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математике.

Этапы	Виды заданий	Деятельность учителя и учащихся
Орг момент		Учитель: Здравствуйте ребята. Я рада вновь видеть ваши глаза, улыбки. Покажите и вы мне, с каким настроением начинаете наш урок. (Дети поднимают смайлики «личико») Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Вы друг другу улыбнитесь. И тихонечко садитесь. Работать будем в паре (делимся на пары при помощи кружков разного цвета). Оценивать будете сами себя в карте самоконтроля, в которой указаны критерии. У каждого на парте  карта самоконтроля, которые они заполняют после выполнения каждого задания. Карта самоконтроля  Я не сделал ни одной ошибки  Мне надо повторить…  Я не знаю…  Я не сделал ни одной ошибки  Мне надо повторить…  Я не знаю…  Я не сделал ни одной ошибки  Мне надо повторить…  Я не знаю… Учитель: Ребята, мы сегодня совершим путешествие  в страну …, а какую вы узнаете, выполнив следующее задание.
1 этап - повторение	Разгадывание «Тарабарская грамота»	Сообщение темы и цели урока Учитель:  Вам необходимо  расшифровать «тарабарскую грамоту». Присмотритесь к ней  и найдите способ её прочесть WGСUFУS&ЩQДЕZСJОТNВНИYTLЕJЛWGЬ S&НUFОS&Е - Не получилось? Тогда подскажу: в этой записи буквы русского алфавита перемешаны с иностранными. Дети:                   существительное Учитель: Значит, мы побываем в стране ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО.  Ребята, скажите, пожалуйста,  данное понятие вам знакомо? Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке? Цели урока: (опорные слова записаны на доске) Учитель и дети:    Обобщить знания о …                                 Развивать умение…                                 Воспитывать умение…
	Разминка «Опровергните мои утверждения»	- Сейчас мы проведем маленькую разминку, чтобы вы смогли настроиться на работу, сосредоточить свое внимание для успешной работы на уроке. Красный – ДА Желтый – НЕТ 1.У имени существительного 5 склонений? 2.6 падежей? 3.Имя существительное бывает собственное и несобственное? 4.Имя существительное бывает одушевленное и неодушевленное? 5. Имя существительное имеет 4 рода?
	Работа в группе составление кластера	А что может рассказать о себе имя существительное?                  часть речи                    обозначает предмет Существ  отвечает на вопросы КТО? ЧТО?                   изменяется по числам                  одуш и неодуш                  собст и нариц                    имеет 3 рода  - вы хорошо помогли имени существительному. А теперь внимание я вам предлагаю новые задания.
2 этап - закрепление	Работа в паре	А как называется первая  остановка? Чтобы узнать название вам необходимо  выполнить следующее задание: Найди 4 слов и обведи их в овал. ЬРАДУГАРДЬАРБЕЛКАМРОЛ АСЦРОЗАТЦЪЬРЫБКАРРПР  - на какие группы можно разделить данные слова?  - значит как называется первая остановка?  - Чем отличаются одушевленные имена существительные от неодушевленных?
	Работа в паре	Собери в лукошко (распределить по родам) Дерево, трава, море,  дедушка, мышь, конь.  - как вы распеделили слова по лукошкам? Докажите?
	Работа в группе	Жили в домике (рисунок) существительные разные, но селились они по разным комнатам. В первой комнате : сущ. – ж.р. и м.р. с окончанием а, я; Во второй: сущ. – м.р. и с.р. о, е ; В третьей : сущ. - ж.р. (с мягким знаком на конце ь ). - какие три группы существительных жили в одном домике? Значит следующая наша остановка называется Остановка Склонений.  Игра «Собери три букета» Расставьте  цветы  в три вазы. В 1 вазу – сущ.1 скл., во 2 вазу – сущ.2 скл., в 3 вазу – сущ.3 скл.. Ромашка, василёк, колокольчик, сирень, незабудка, гвоздика, одуванчик, герань, черёмуха, клевер, лютик.  - защита своей работы
	Работа оп рядам	Проведем соревнования. Снеговику в красном будет помогать 1 ряд, в желтом – 2 ряд. Вы получаете листок, на котором записаны существительные . в единственном числе – напротив пишите это существительное во множественном числе и передаете соседу. Какой ряд быстрее закончит. Письмо – Звезда – Стол – Ведро – - Как отличить имена существительные ед числа от мн числа?
	Работа в группе	Подъезжаем к последней остановке Работа со стихотворением «Приключение зеленого листа» Вам нужно прочитать стихотворение, подчеркнуть слово ЛИСТ. Как-то раз с большого клёна  Оторвался лист зелёный И пустился вместе с ветром Путешествовать по свету. Закружилась голова у зелёного листа. Ветер нёс его и нёс, Бросил только на мосту. В тот же миг весёлый пёс Шмыг к – зелёному листу! Лапой – хвать зелёный лист… Дескать, поиграем. Ветер вновь с листом зелёным…  Закружил над старым клёном, Но шалун уже устал И ко мне в тетрадь упал. Я пишу в саду под клёном  Стих о том листе зелёном.  - сравните данное слово, что вы заметили?  - определим падеж данного слова?
	Индивидуальная работа	На этом наше путешествие подошло к концу, а чтобы вернуться домой нужно выполнить последнее задание, решить тест. Тест по теме имя существительное   1.              Имя существительное  обозначает _________ 2.              Имя существительное отвечает на вопросы_____________ 3.              Имя существительное, которое отвечает на вопрос КТО? называется__________________ 4.              Имя существительное МАМА ___________ склонения 5.     Имена существительные, какого падежа отвечают на вопросы  кому? чему? _________ Васильев Сергей выполняет электронный тест
	Рефлексия	Вот и подошел к концу наш урок.  -Если было интересно и легко на уроке, возьмите жёлтую (самую яркую). Доказать. -Если иногда были трудности, сомнения – розовую. -Если не разобрались в теме – голубую. (Дети показывают звёзды.) - Посмотрите. Сколько много жёлтых звёзд. - Я очень рада, что этот урок для вас был интересным и познавательным. Выставление оценок + комментирование.