Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок по русскому языку 2 класс "Общее понятие о частях речи" с презентацией и с использованием интерактивной доски.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку 2 класс "Общее понятие о частях речи" с презентацией и с использованием интерактивной доски.

Выбранный для просмотра документ konspekt_uroka_4 (1).doc

библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку во 2б классе по теме: «Общее понятие о частях речи)


Цель – формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) учащихся 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме «Общее представление о частях речи».

Учебные задачи, направленные на достижения личностных результатов обучения:

  • формирование уважительного отношения к иному мнению;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослым;

  • формирование потребности грамотно употреблять слова родного языка;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов.

Учебные задачи, направленные на достижения метапредметных результатов обучения:

  • формирование опыта индивидуальной деятельности в соответствии с заданной ролью;

  • формирование умения работать с различными видами информации (текстом, таблицей)

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Учебные задачи, направленные на достижения предметных результатов обучения:

  • развитие умения списывать предложения по правилам русского языка;

  • формирование общего представления о частях речи;

  • расширение словарного запаса учащихся;

  • формирование умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

  • формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;


1. Организационный момент.

Цель – проверка готовности к уроку, создание положительного настроя.


-Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки?

Сядем прямо!


Теперь готовы вы к уроку? .(Да)

На вас надеюсь я, друзья.

Мы веселый, дружный класс

Всё получится у нас.

-П.Постараемся, чтобы наше отличное настроение сохранилось на весь урок.

-Мне очень хочется, чтобы этот урок русского языка был для вас интересным и познавательным.

-Посмотрите на доску и прочитайте высказывание А.С. Пушкина. (О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух…)

Слайд1

-О чём Пушкин говорит в этих строках? ( об открытиях)

-Как вы думаете, почему я на урок принесла эти строки?

( нас ожидает открытие новых знаний)

-Пусть это высказывание будет сегодня девизом к нашему уроку, а сказка А.С.Пушкина, которую мы с вами читали на уроках литературного чтения поможет нам открыть новые тайны русского языка.

2. Чистописание.

Цель – умение соотносить свою деятельность с образцом.


-Откроем тетради. Минуткой нашего красивого письма и будет являться это высказывание А.С.Пушкина.

-Запишем (Повторяем правила письма)

-Как будем писать? (плавно, с наклоном, безотрывно)

-Оцените свою работу значком.

-Кто доволен своей работой?

-Молодцы!

-Молодцы и те, кто отнёсся к себе критично.

-Какие общеучебные умения развивали? (-умение списывать без ошибок, навыки самоконтроля)


3 Актуализация знаний

Цель – воспроизведение учащимися необходимых знаний и способов деятельности для открытия «нового» знания.


-Какую большую тему мы изучили? (Изучили тему «Части слова»)

- Назовите главную часть слова.

-Какие вы знаете орфограммы корня ? (Дети перечисляют изученные орфограммы).

- Хотите себя проверить? (Работа по флипчарту.)

(Дети выполняют задания по флипчарту, вспоминают, как проверить безударную гласную, парную согласную, непроизносимую согласную, выполняют упражнения по применению этих правил. После чего меняются тетрадями и выполняют взаимопроверку по эталону, обмениваются мнением с товарищем.)

-Вот эта весенняя картинка поможет нам повторить изученное. Солнышко хочет задать вам вопрос.

-Отодвигают солнышко. Читают. «А знаете ли вы правила?»

-Облака, плывущие по небу, тоже приготовили вам вопросы. (Отодвигают по очереди облака, читают вопросы и отвечают правила. Правильность ответа проверяют по эталону , который появляется на домике.)

-А вот эта зелёная лужайка тоже приготовила для вас задание. (Отодвигаю. Открываются три ряда слов с пропущенными буквами на орфограммы корня.)

-Кто хочет объяснить задание классу?

-(Списать, вставляя пропущенные буквы.

Выполняют задание.

- Поменяйтесь тетрадями, возьмите зелёную ручку и оцените работу товарища по эталону светофориками.

( эталон показываю на эл. доске.)

-Выскажите своё мнение товарищу.

- Какое общеучебное умение развивали? (навыки самоконтроля, умение оценивать работу)

-На какие группы распределены слова?

- Подумайте, ещё по какому признаку эти слова можно распределить на группы? Задайте вопрос к каждому слову. Что вы заметили?

 

(Высказывания детей)

Слайд 2

Слова - названия

предметов

признаков предметов

действий предметов

кто?

какой?

что делает?

что?

какая?

что сделают?


какое?

что делают?


какие?

что делали?


-Итак, слово это не только набор звуков и букв, но и название предмета, признака предмета, действия предмета.

-Повторим, на какие вопросы отвечают слова каждой группы. (Хоровое прочтение вопросов).

-А как называются эти большие группы слов? (части речи)

-Ребята, как вы думаете, мы уже всё узнали о частях речи?

-Значит, какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

(Узнать новое о частях речи)

Слайд 3 (Части речи)

-Как будете узнавать? Я предлагаю совершить открытия в группах.

4 Усвоение новых знаний и способов деятельности. Работа с текстом в группах.

-Цель - формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;

Задание: внимательно прочитайте текст, впишите ответы на вопросы.

Ученые объединили слова в большие группы, которые называют…………

Но встал вопрос. Как эти группы назвать?

- Слова, которые обозначают то, что можно потрогать, увидеть, услышать и даже подумать, как о чем-то существующем, и обозначающие предмет, ученые договорились называть именами существительными.

-Так на какие вопросы отвечают имена существительные?

…………………………………………………………………………

-Слова, которые можно «приложить», присоединить к существительному и которые обозначают признак предмета, называют именами прилагательными.

Так на какие вопросы отвечают имена прилагательные?

………………………………………………………………………..

-Слова, которые любят рассказывать о действии предмета, или как в старину говорили, «разглагольствовать», о том, что любят делать имена существительные, ученые назвали глаголами.

-Так на какие вопросы отвечают глаголы?.......................................


Помещают на доску. Выступают группы. Слайд-стихотворение.

П.Действительно, всему есть своё название. Есть оно и у частей речи.

- Какое общеучебное умение мы сейчас развивали?

(-Умение работать в группах и умение работать с текстом.)

-Что узнали? (названия частей речи)

П. Сегодня вы узнали только о трёх частях речи, но на самом деле их гораздо больше. ( 12 ) С какими-то мы будем знакомиться в начальной школе, а о каких-то вы узнаете в старших классах.

Слайд 3


СЛАЙД №4


Слова – названия

предметов

признаков предметов

действий предметов

кто?

какой?

что делает?

что?

какая?

что сделают?


какое?

что делают?


какие?

что делали?

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ИМЯ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ


ГЛАГОЛ


-В русском языке принято сокращать части речи на письме

Существительное – сущ.

Прилагательное – прил.

Глагол – гл.




5. Первичная проверка понимания нового материала. Игра «Лосята»

Цель - вербальное фиксирование нового знания.

- А теперь давайте отдохнём. Положите ручки, сядьте прямо. Послушайте:

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

-Из какого произведения отрывок? ( из сказки А.С.Пушкина )-hello_html_1f6b7364.jpg
Посмотрите на экран. Прочитайте слова из этой
сказки.


-Помогите лосятам спуститься на землю. Правильно распределите мешочки по корзинам.

Чтобы не ошибиться, какой частью речи является то или иное слово будем действовать по алгоритму. (На доске, на листочках групповой работы)

1. Задать к слову вопрос.

2. Определить, что обозначает слово.

3. Назвать часть речи.

- Ребята, мы помогли не только лосятам, но и себе. Чему мы учились?

(Учились распознавать части речи)



6. Игра «Немой диктант»

Цель – осознание учащимися степени овладения понятиями и применение полученных знаний

-Посмотрим как вы это усвоили.

-Что я держу в руке? (карандаш)

-На какой вопрос отвечает это слово?

-Что обозначает?

-Как называется эта часть речи, которая обозначает предмет?

-Подберите к этому существительному прилагательное.

-На какой вопрос отвечает прилагательное?

-Теперь подберите к нему глагол.


-Ну а сейчас возьмите листы с индивидуальными заданиями и найдите задание №1.

Сейчас будет «немой диктант»

-Я вам показываю предмет. Вы записываете в нужную колонку название этого предмета и подбираете подходящие к нему по смыслу прилагательное и глагол по образцу.

(Учитель показывает предметы: зеркало, яблоко, белка, лебедь)

По окончании диктанта учитель проводит фронтальный опрос и корректирует ответы учащихся.

-Какое общеучебное умение вы развивали? (умение работать с таблицей)

Чему учились?

7.Физкультминутка.


8. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель – Включение в систему знаний и закрепление.


-Продолжаем работу на листах. Выполним задание №2.

-Прочитайте задание.

(В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи).

СЛАЙД №6 Проверьте и оцените себя по образцу («светофор»).

-Кто успешно справился с заданием?

-Кто допустил ошибку?

-Ваш вывод? (Продолжать учиться)

-Чему учились?

-Определять части речи.



9. Работа с текстом.

Цель - развитие умения списывать предложения по правилам русского языка;

  • формирование умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;


-Прочитайте задание №3 на ваших листах.

-Составьте план действий.

(Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу слова из справок. Определите их части речи и запишите в тетрадь)

-Можно ли назвать эти предложения текстом?

-Определите тему текста.


СЛАЙД №7 Проверьте и оцените себя по образцу («светофор»)

-Кто справился с заданием? Молодцы.

-У кого еще не получилось?

Какие общеучебные умения развивали? (Умение списывать, умение работать с текстом))


10. Итог урока.

Цель - Осмысление своих достижений

Слайд № 8


-Что нового вы узнали сегодня на уроке и чему учились?

(Учились определять какой частью речи является слово.

Учились распознавать признаки частей речи)

-Какой алгоритм действий вы должны помнить, чтобы определить часть речи?




11. Рефлексия.

Цель – Проверка эмоционального состояния.

-А теперь подведите итог урока каждый сам для себя (Итоговый тест на листах. Задание №4 )

Слайды № 9, 10


12 Домашнее задание. Уч. упр № 96.

то в нем надо будет сделать?

-Какую пользу вам принесёт его выполнение?


Выбранный для просмотра документ list_individualnyh_zadaniy (1).docx

библиотека
материалов

Лист индивидуальных заданий

Задание №2

В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи

существительное

прилагательное

глагол

сказка

добрый

выдумывать

чудо

волшебная

заколдует

золотая

сказочный

рассказываем

терем

летает

читать

белочка

вкусное

фея

орешек

интересная

мечтаем

Оцени себя

Задание №3

Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу слова из справок. Определите их часть речи и запишите в тетрадь.

На уроках мы ……….. сказку А.С. Пушкина. Там ……………. разные герои. ……….

старуха, …….. старик, ………… рыбка. …… сначала выполняла просьбы старухи, а потом наказала её. ………… учит нас не быть жадными.

Слова для справок: читали, встречаются, золотая, безвольный, жадная, рыбка, сказка. Оцени себя

Задание №4

Выберите к каждому вопросу ответ.

1. На уроке я работал

активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3. Урок для меня показался

коротким / длинным

4. За урок я

не устал / устал

5. Материал урока мне был

понятен / не понятен
легким / трудным




Слова – названия

предметов

признаков предметов

действий предметов

кто?

какой?

что делает?

что?

какая?

что сделают?


какое?

что делают?


какие?

что делали?

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ИМЯ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ


ГЛАГОЛ


В русском языке принято сокращать части речи на письме.

Существительное – сущ.

Прилагательное – прил.

Глагол – гл.


Выбранный для просмотра документ obshchee_predstavlenie_o_chastyah_rechi.pptx

библиотека
материалов
О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух. Александр Сергеевич П...
СЛОВА-НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ ДЕЙСТВИЙ ПРЕДМЕТОВ Кто? Что? Ка...
 ЧАСТИ РЕЧИ
. Всему название дано – И зверю и предмету Вещей вокруг полным-полно. А безым...
СЛОВА-НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ ДЕЙСТВИЙ ПРЕДМЕТОВ Кто? Что? Ка...
Сказка Чудо Золотая Терем Белочка Орешек Добрый Волшебная Сказочный Вкусное Л...
На уроках мы сказку А.С. Пушкина. Там разные герои. старуха, старик, рыбка. с...
Итог урока: Какие открытия на уроке вы для себя сделали? -Чему учились? -Како...
Сегодня вы были: Умные Внимательные Активные Красивые Добрые Воспитанные
4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 МОЛОДЦЫ !!! 5
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух. Александр Сергеевич П
Описание слайда:

О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух. Александр Сергеевич Пушкин

№ слайда 2 СЛОВА-НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ ДЕЙСТВИЙ ПРЕДМЕТОВ Кто? Что? Ка
Описание слайда:

СЛОВА-НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ ДЕЙСТВИЙ ПРЕДМЕТОВ Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делает? Что делаем? Что делают? Что делали?

№ слайда 3  ЧАСТИ РЕЧИ
Описание слайда:

ЧАСТИ РЕЧИ

№ слайда 4 . Всему название дано – И зверю и предмету Вещей вокруг полным-полно. А безым
Описание слайда:

. Всему название дано – И зверю и предмету Вещей вокруг полным-полно. А безымянных нету.

№ слайда 5 СЛОВА-НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ ДЕЙСТВИЙ ПРЕДМЕТОВ Кто? Что? Ка
Описание слайда:

СЛОВА-НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ ДЕЙСТВИЙ ПРЕДМЕТОВ Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делает? Что делаем? Что делают? Что делали? ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (сущ.) ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (прил.) ГЛАГОЛ (гл.)

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Сказка Чудо Золотая Терем Белочка Орешек Добрый Волшебная Сказочный Вкусное Л
Описание слайда:

Сказка Чудо Золотая Терем Белочка Орешек Добрый Волшебная Сказочный Вкусное Летает Интересный Выдумывать Заколдует Рассказываем Читать Фея Мечтаем СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ГЛАГОЛ

№ слайда 8 На уроках мы сказку А.С. Пушкина. Там разные герои. старуха, старик, рыбка. с
Описание слайда:

На уроках мы сказку А.С. Пушкина. Там разные герои. старуха, старик, рыбка. сначала выполняла просьбы старухи, а потом наказала её. учит нас не быть жадными. читали встречаются Жадная безвольный золотая Рыбка Сказка гл. прил. гл. сущ. сущ. прил. прил.

№ слайда 9 Итог урока: Какие открытия на уроке вы для себя сделали? -Чему учились? -Како
Описание слайда:

Итог урока: Какие открытия на уроке вы для себя сделали? -Чему учились? -Какой алгоритм действий вы должны помнить, чтобы определить часть речи?

№ слайда 10 Сегодня вы были: Умные Внимательные Активные Красивые Добрые Воспитанные
Описание слайда:

Сегодня вы были: Умные Внимательные Активные Красивые Добрые Воспитанные

№ слайда 11 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 МОЛОДЦЫ !!! 5
Описание слайда:

4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 МОЛОДЦЫ !!! 5

Выбранный для просмотра документ prilozhenie_2_2.docx

библиотека
материалов

hello_html_45e6d4ac.gifhello_html_1c2ef423.gifhello_html_m3aae9515.gifhello_html_713987e2.gifhello_html_713987e2.gifhello_html_713987e2.gifhello_html_713987e2.gif





























Прил.

Сущ.

Гл.



Слова – названия

Предметов

Признаков предметов

Действий предметов

Кто?

Какой?

Что делает?

Что?

Какая?

Что сделает?


Какое?

Что делают?


Какие?

Что делали?














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров878
Номер материала ДВ-446134
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх