Урок по русскому языку 2 класс, перспектива: "Разделительный мягкий знак"

Тема урока: Разделительный мягкий знак

Цели урока: углубить и систематизировать знания учащихся об употреблении разделительного ь знака;

 научиться определять в словах место самого написании разделительного ь знака и обосновывать своё мнение;

развивать фонематический слух учащихся при восприятии слов с данной орфограммой и без неё; развивать речь учащихся при истолковании значения пословиц.

Задача урока: создать оптимальные условия для усвоения нового материала путём грамотного подбора учебных материалов.

Тип урока: урок  изучение нового материала

Формы работ учащихся: индивидуальная и коллективная, работа в паре.  

Оборудование: учебник по русскому языку 2 класс «Перспектива» Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. 1 часть, рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс «Перспектива» Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. 2 часть компьютер, проектор, экран, карточки с заданием.

Ход урока.

I этап. Организация класса (орг.момент) (1 минута)

Учитель: « -Здравствуйте! Давайте начнём наш рабочей день с улыбки! Посмотрите на своего соседа: улыбнитесь и скажите ему: - Хорошего тебе дня! И пусть он вам ответит тем же.

Учитель: « -Девиз сегодняшнего урока: «От улыбки станет всем теплей!».

Учитель: « - На доске находится образец для самостоятельной проверки вашего домашнего задания. Внимательно соотнесите свою работу образцом.

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение) 

(5 минут)

Учитель: «- Откройте тетрадь по русскому языку и запишите сегодняшнее число, классная работа. (минутка чистописания). Сегодня мы вспомним как пишется заглавная и срочная буква -к-. (ученики прописали, учитель прошёл и проверил правильность написания).

(учитель раздаёт карточки с заданием на каждого ученика)

Учитель: « - Перед вами карточки с заданием. Прежде чем приступить к выполнению, задание прочтёт ученик Александр.»

Ученик: « - Прочтите. Пронумеруйте предложения в правильном порядке так, чтобы получился текст. Вставьте пропущенные буквы и подчеркните их.

Она назв...ла его Василием.

Ане под…рили к…тёнка.

Василий б…льшой проказник.

Учитель: « -Как называется орфограмма, которую мы повторили с помощью этого задания?»

Ученик: « - Написание слов с проверяемой безударной гласной».

Учитель: « - Назовите правило, которым вы пользовались при выполнении».

Ученик: « -Если гласная буква вызвала сомнение, ты её незамедлительно ставь под ударение».

III этап. Самоопределение к деятельности. (5 минут)

(работа с интерактивной доской).

Учитель: « - Перед вами новое задание. Прочтите его».

Ученик: « - Вставьте  слова в предложения по смыслу. В помощь вам даны слова для выбора».

Свёклу сварю, а потом воду …

У нас большая и дружная …

Осенью часто …холодные дожди.

Слова для выбора: солью, льют, семья, семя, солю.

Учитель: « - Чем отличается произношение слов семя и семья? Сколько звуков в первом слове? Сколько звуков во втором слове?

Ученик: « - Слово семя мы произносим интонационно на одном дыхании, а в слове семья – встречаем звуковую преграду а пути к последнему звуку слова».

Ученик: « - В слове семя – 4 звука, а в слове семья – 5 звуков».

Учитель: « - Какой звук появился в слове семья?»

Ученик: « - В слове семья появился звук [й‘]».

Учитель: « - А теперь внимательно посмотрите и скажите, чем различаются эти слова при написании? Какой звук обозначает буква я в первом слове? Во втором слове?

Ученик: « - В слове семя 4 буквы, а в слове семья 5 букв».

Ученик: « - В слове семя буква я обозначается звуком [а], а в слове семья звуком [й‘а]».

Учитель: « - Почему в слове семья буква я обозначает 2 звука?»

Ученик: « - В слове семья буква я обозначает 2 звука, потому что стоит после мягкого знака».

Учитель: « - Так как же называется такой мягкий знак, который стоит после согласных перед гласными е,ё,и,ю,я?

Ученик: « - Мягкий знак, стоящий после согласных перед гласными  е,ё,и,ю,я называется разделительным».

Учитель: « - Молодцы ребята!  А теперь сформулируйте  тему сегодняшнего урока».

Ученик: « - Разделительный мягкий знак и его функция в слове».

(интерактивная доска отключается в целях здоровьесбережения).

IV этап. Работа по теме урока. ( 20 мин)

(работа с учебником)

Учитель: «- Откройте учебник на странице 130 – 131. Прочитайте сообщение, которое вам оставил Иван Иванович и диалог наших верных друзей Ани и Вани».

Ученик: « - Мягкий знак, пишущийся после согласных звуков перед буквами е, ё, и, ю, я называется разделительным».

Ученик (диалог Ани): « - Прочитай следующие слова вьюга, листья, варенье.  А теперь скажи, после каких букв пишется разделительный мягкий знак?»

Ученик (диалог Вани): « - Разделительный мягкий знак пишется после согласных, перед буквами е, ё, и, ю, я».

Учитель: «- Какой для себя вы сделали вывод?»

(фронтальный опрос учеников)

Ученики: « - Разделительный ь пишется после согласных, перед гласными е, ё, и, ю, я.

Учитель: «  - Приступаем к выполнению упражнения № 196. Прочитайте самостоятельно задание к упражнению и объясните, что необходимо выполнить».

Ученик: « - В этом упражнение необходимо прочитать вслух пары слов и объяснить чем различается их произношение и написание».

Ученик: « - Так же нужно записать данные слова парами и подчеркнуть в них разделительный мягкий знак».

Учитель: «  - К доске выходит ученик … и выполняет это упражнение».

( ученик записывает пары слов и проговаривает свои действия, остальные ученики в конце выполнения работы сверяют с доской свои работы).

V.Физкультминутка. Мягкий знак. (1минута)

Учитель: «  -Если в названных словах мягкий знак служит для обозначения мягкости согласного — выполняйте приседание, для разделения согласного и гласного — рывки руками: царь, гладенький, льдина, волчьи, варенье, радость, сентябрь, соловьи, здоровье, ученье, не ученье, тьма.

— Кто догадался из какой пословицы три последних слова?»

Продолжение по теме урока.

Учитель: «  - Продолжаем работу. Выполняем следующее упражнение № 197, прочитайте к нему задание и объясните его».

Ученик: « - Нужно прочитать, записать в тетрадь пословицы».

Ученик: « - И обвести слова, в которых присутствует разделительный мягкий знак».

Учитель: «  - Выполняйте упражнение самостоятельно».

Учитель: «  - Итак, вы написали упражнение. Какие слова вы обвели?»

Ученики: « - Друзья,  ученье, уменье».

Учитель: «  - Верно. Молодцы».

(начинаем работать в рабочей тетради  к учебнику)

Учитель: «  - Открываем рабочую тетрадь к учебнику и выполняем упражнение № 114. Упражнение – игра называется «Кто шустрее». Что вам необходимо сделать?»

Ученик: « - Необходимо составить как можно больше словосочетаний с данными словами, в которых есть разделительный мягкий  знак, например вьюга кружит.

Учитель: «  - После выполнения задания, обменяйтесь тетрадками с соседом и проверьте друг у друга уровень выполнения работы».

  VI. Физкультминутка. (1 минута)

Учитель: «  - Ча-ча-ча

Ча-ча-ча, (Три хлопка в ладоши.)

Печка очень горяча (Четыре полуприседа.)

Чи-чи-чи, (Три хлопка над головой.)

Печет печка калачи (Четыре прыжка на месте.)

Учитель: «  - А теперь вам предстоит самостоятельная работа. Прочитайте задание к упражнению № 198 и приступайте к его выполнению».

VII. Рефлексия. (задание на карточке) (5 минут)

Учитель: «  - Перед вами лежит карточка с заданием. Вам необходимо разгадать кроссворд и зелёным карандашом раскрасить клеточки с разделительным мягким знаком.

 

 

 

1.     Холодная, снежная буря. (вьюга)

2.     Квартира для пчёл. (ульи )

3.     Папа,  мама, я  - это всё моя ….(семья)

4.     По календарю 2016 год какого животного? (обезьяны)

5.     Что Карлсон любил больше всего из лакомства? (варенье).

Учитель: «  - Проверьте по образцу на доске правильность выполнения задания».

VIII. Подведение итогов урока.  ( 2 минуты)

Учитель: «  - С чем мы сегодня познакомились а уроке?»

Ученик: « - С правилом написания разделительного мягкого знака в словах».

Учитель: «  - Когда в словах пишется разделительный ь?»

Ученик: « - Разделительный ь пишется  в словах после согласного перед буквами е, ё, и, ю, я».

Учитель: «  - Какие задания вызвали у вас затруднения?»

Ученик: « - У меня вызвало затруднение упражнение № 198, в котором по образцу нужно было изменить слова».

Учитель: «  - Что на вас произвело наибольшее впечатление?»

Ученик: « - Разгадывание кроссворда в конце по теме урока».

Учитель: «  - Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни?»

XI. Домашнее задание.

Учитель: «  - Откройте дневники и запишите домашнее задание. Упражнение № 115 в рабочей тетради.

Учитель: «  - Урок окончен. Спасибо за активную работу!