Урок по русскому языку 4 класс «Правописание ться и тся в глаголах». (4 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

Сколковская средняя общеобразовательная школа

Муниципального района Кинельский Самарской области

        Тема урока:

       «Правописание ться и тся в глаголах».

        Тип урока: получение новых знаний.

         УМК: « Начальная школа XXI века».

         Класс: 4

        Учитель: Семибратова Наталья Геннадьевна

Сколково 2011

 Урок русского языка в 4-м классе по теме: "Правописание "тся"и "ться"в глаголах"    (Программа «Начальная школа XXI века»)

ЦЕЛЬ: Познакомить с правописанием «тся», «ться», продолжить работу по формированию умений различать формы глагола.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:

Познавательные:

·        Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

·        Учить искать и выделять необходимую информацию.

·        Создавать алгоритм деятельности, составлять  его схему.

·        Осуществлять анализ и синтез с целью нахождения критериев выбора сочетаний «тся», «ться».

·        Доказывать правильность выбора.

Регулятивные:

·        Учить осуществлять контроль с целью коррекции и исправления допущенных ошибок.

·        Оценивать качество и уровень собственного усвоения материала.

Коммуникативные:

·        Правильно строить речевые высказывания.

Личностные:

·        Формировать  стремление к труду, занятию спортом; показать радость, которую испытывает человек от результатов этих занятий.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ: учащиеся научатся различать глаголы неопределённой формы и глаголы 3 лица настоящего времени, определять «тся» или «ться»  писать в таких глаголах, составлять схемы-опоры,

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

·        Сочетание умственной и физической активности.

·        Применение технологии игрового обучения.

·        Применение интерактивных форм работы.

·        Физминутки  для снятия статического напряжения и для глаз.

·        Включение  в урок материала о пользе занятий спортом.

ОБОРУДОВАНИЕ:

мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация;

схемы-опоры; задания на карточках;

учебник С.В.Иванов «Русский язык», 4 класс (1 часть) М., Вентана-Граф, 2012

                                         ХОД УРОКА:

1.     ОРГ. МОМЕНТ.

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Будем мы работать дружно,

Много знаний нынче нужно!

3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

1.Устный опрос:

- Какую часть речи мы изучаем? (Глагол)

-Давайте вспомним, какая часть речи называется глаголом? (Дети рассказывают правило).

-На последних двух уроках мы узнали о правописании ь после шипящих в глаголах. (Рассказывают правило)

3. Индивидуальная  самостоятельная  работа у доски.

Карточка.

Выписать только глаголы. Вставить, где нужно буквы, раскрыть скобки, орфограммы подчеркнуть.

    Р_суеш(ь), г_ряч(ь), намаж(ь), утешиш(ь), малыш(ь), (по)стрич(ь)ся, нет дач(ь), (не)доумеваеш(ь), калач(ь), рож(ь), колюч(ь), (не)моеш(ь).

2.      Коллективная словарная работа.

- Прослушайте внимательно детскую песенку из мультфильма, постарайтесь запомнить, какие словарные слова в ней встретились.

1 слайд.

- Запишем словарные слова под вашу диктовку. ( хОрошо, вместЕ, дОрога, облАко, очЕнь, нАзад, кОгда – объясняют написание)

- О чём эта песенка? (О путешествии). Давайте добавим это слово.

4.Фронтальная устная работа.

- Ответьте на вопросы:

- В каком из этих слов все согласные звонкие? (Дорога)

-В каком слове букв больше, чем звуков? (Очень)

- В каком слове произношение согласного звука не совпадает с написанием? (Назад)

5. Проверка индивидуальной работы. (Ученик читает орфограммы, на которые допущена ошибка, объясняет)

6. Вывод:

-Глагол – трудная часть речи с точки зрения правописания, и сегодня мы познакомимся ещё с одним  правилом орфографии и совершим путешествие с забавными животными из мультфильма.

7.Подведение к теме. Игра «Пересадки».

- Отправляемся в путешествие, поиграем в игру «Пересадки». Я буду задавать вопросы, тот, кто правильно ответит должен сесть на свободный стул, тот, кто на нём сидел, идёт и садится на место ответившего.

Вопросы:

- В словах какой части  речи на конце слов после шипящих пишем ь? ( Сущ. Ж.р. и глагол)

- В каком слове нет ь? Горяч(), беречь(), печ(). (Горяч)*

-Какое из этих слов может быть двумя частями речи? (Печь)

- Если оно будет существительным, будем писать ь? А если глаголом? (Да)

- Где ошибка? Стриж, звонишь, купаешься.  (Звонишь)

-Какая часть речи лишняя? Умница, умывается, умыться. (Умница)

- Чем отличаются глаголы: умываться, умывается? (Появляется буква е, ь есть, и ь нет, глаголы личной формы и неопределённой формы).

3.     РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1. Самоопределение к деятельности.

2 слайд.

 

-Нас встречает слонёнок, он очень вдумчиво относится ко всему и хочет, чтобы вы тоже заинтересовались произношением некоторых звуков.

Какие звуки мы слышим? (Читают с экрана).

( Во всех словах слышим  на конце [-ца]).

- В словах всех частей речи будем так писать? (Только у слов-существительных,  а у глаголов –тся или –ться).

-Вы догадались, какое орфографическое правило о глаголах мы сегодня узнаем?

     3 слайд. (читают тему урока с экрана)       4 слайд.

2.Введение в тему урока. Постановка проблемы.

     5 слайд - 6 слайд.

    

Понаблюдайте за словами. (Чтение слов по парам).

      - Чем отличаются слова? (слова 1 столбика в неопределённой форме, слова 2   столбика глаголы 3 лица, у первого вопроса есть ь и в словах также есть, у второго вопроса нет ь и у слов так же нет.)

- О чём надо помнить?

7 слайд.

     -В каких глаголах после т пишется ь? (Дети сами формулируют правило и проверяют по учебнику с.87)

     - Слонёнок придумал правило-стихотворение, чтобы оно легче запомнилось.

8 слайд.

      

9 слайд.

 - Посмотрите, о чём ещё нужно помнить.

4.     ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

1.Первичное закрепление - работа с упражнением 1 учебника.

* Задание для сильных детей:

-Из половинок  на доске составьте облачка.

2. Дифференцированная  работа у доски – Рабочая тетрадь №1., упр.

* «Давай подумаем» - с любым из слов придумать предложение.»

10 слайд.

3.Комментированная работа с сопутствующей проверкой на экране.

-Замените словосочетание, одним словом.

6.  МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА

Слайд 11

 проводится вместе с героями мультфильмов, выполняются танцевальные движения.

7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

1. Фронтальная работа с интерактивной доской. (На каждую пословицу выходит один ученик, остальные пишут в тетрадях).

- Прочитайте  пословицу, объясните, как пишется глагол, соедините нужное сочетание и глагол маркером.

- Чему учат эти пословицы? (Учат  трудиться, показывают, что без труда ничего не будет.)

- А поработав, можно и отдохнуть, порадоваться тому, что получилось.

16 слайд. – Расскажите, какие чувства вы испытываете от занятий спортом.

Физминутка для глаз.

Поморгать глазами 10 раз.

Поводить глазами влево, вправо 10 раз.

Нарисовать глазами восьмёрку 5 раз.

Посмотреть за окно, считая до 15.

2. Упражнение на отработку умения правильно писать глаголы на – тся, - ться.

- Я читаю глаголы, если они пишутся с ь, приседают девочки, если без ь – мальчики.

-Удивляется, интересоваться, интересуется, строишь, мыться, любуется, роешь, разлучается, плескается, умница, струится.

- Какое слово было лишним? (строишь)

17 слайд.                                                   18 слайд.

3. Самостоятельная работа в парах.    4. Проверка самостоятельной                            работы.

- Посели в свой домик слова.

8. ИТОГ УРОКА.

19 слайд.

Составление схемы в тетради и на доске.

 

9. РЕФЛЕКСИЯ.

 

10. ОЕНКИ.

-Выберите человечка, который подходит к вашему состоянию, и нарисуйте его в вашей тетради под облаками.

Используемые ресурсы:

http://pedsovet.su/load/238-1-0-5571

 С.В. Иванов «Русский язык 4 класс» (1 часть), М., Вентана-Граф, 2013

Кузнецова М.И. Пишем грамотно 4 класс 1 часть М., Вентана-Граф, 2015