ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.
ФИО Солдатова Ольга Борисовна
-
Место работы
МБОУ СОШ №37
-
Должность
учитель
-
Предмет
начальные классы
-
Класс
2
-
Тема и номер урока в теме
Корень слова. Однокоренные слова. (2 урок)
-
Базовый учебник
Русский язык. 2 класс. Авторы: Бунеев Р.Н., Бунееева Е.В., Пронина О.В.
Цель урока: Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов.
9. Задачи:
- обучающие
Выделять корень в слове, в группе однокоренных слов, отличать однокоренные слова от слов с похожим корнем.
-развивающие
Развивать внимание, память, мышление учащихся, обогащать словарный запас, формировать навыки грамотного и каллиграфического письма.
-воспитательные
Воспитывать интерес и любовь у родному языку, аккуратность, целеустремленность.
Тип урока урок открытия новых знаний.
Формы работы учащихся фронтальная
Необходимое техническое оборудование компьютер с выходом в интернет, проектор, колонки, интерактивная доска.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
2
3
5
6
7
1.
Организационный момент
-
Приветствует учащихся, настраивает на работу.
Проверяют готовность к уроку.
1.
2.
Актуализация опорных знаний с элементами чистописания.
Правописание заглавных и строчных букв
ЭОР №1
1.Демонстрирует учащимся буквы КСАО.
Предлагает составить из данных букв слово.
2.На основе задания №1, тема 9 в «Рабочей тетради» предлагает назвать однокоренные слова с корнем
-кос-
3.Словарная работа.
Предлагает учащимся задания на развитие орфографической зоркости и умение находит в словах корень.
Прописывают буквы «в воздухе», затем в тетради.
Составляют слово «коса» и записывают в тетрадь.
Анализируют записанные слова, доказывают, что слово «космос» не имеет общего смысла со словами коса, косить, косарь, значит, это не однокоренное слово и в нем нет корня -кос-.
Выполняют практические действия: подбирают однокоренные слова, выделяют корень, ставят ударение, подчеркивают опасные места. Дают определение понятию «корень слова».
4
(работа с ЭОР 2 мин.)
3
4
3.
Создание проблемной ситуации. Введение в тему урока.
Кто прав?
ЭОР №2
Организует работу с ЭОР.
Выясняют, что корень – это общая часть родственных слов.
Доказывают, что корни похожи по звучанию, но слова однокоренными не являются.
5
(работа с ЭОР 3 мин.)
4.
Постановка цели урока.
Определяет тему урока, подводит учащихся к формулированию целей урока.
Формулируют под руководством учителя цели урока.
2
5.
Открытие нового знания.
На основе упр. 119 предлагает учащимся среди группы слов с общей частью найти однокоренные слова, доказать свое предположение, выделить корень в однокоренных словах.
Анализируют языковой материал, делают выводы, сравнивают свои предположения с текстом учебника.
Выполняют задание в тетради.
10
6.
Первичное закрепление изученного. Развитие умений.
Игра «Рассели жильцов»
ЭОР №3
1.Выполнение задания №3, тема 9 в «Рабочей тетради».
2.Предлагает учащимся работу с интерактивным заданием.
Организует работу в группах.
Выполняют задание в тетради (взаимопроверка).
Обсуждают, делают выводы, представители каждой группы выполняют задание с использованием интерактивной доски. После проверки записывают однокоренные слова в тетрадь.
5
6
7.
Рефлексия. Итог урока.
Выясняет уровень понимания и усвоения учащимися темы урока, используя итоговые вопросы и сигнальные карточки.
Высказывают мнение. Самооценка степени активности в групповой работе. Формулируют, над каким вопросом из теории или практической части они хотели бы поработать дополнительно.
4
8.
Домашнее задание.
Предлагает задание на выбор:
1.Задание №4, 9 в «Рабочей тетради»;
2.Упр. 101 («Дидактический материал»)
1
Приложение к плану-конспекту урока
Корень слова. Однокоренные слова.
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
