Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по русскому языку. 5 класс. "Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными" Технология полного усвоения.

Урок по русскому языку. 5 класс. "Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными" Технология полного усвоения.

библиотека
материалов


Технологическая карта урока

Биткова О.А., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №3 г. Петрозаводска

Пояснительная записка


Направление: гуманитарное


Предмет: русский язык


Тема урока: Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.

(Технология полного усвоения).


Данный урок разработан для обучающихся 5 класса на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык» под редакцией

Л.М.Рыбченковой, М., « Просвещение », 2016 (Количество часов: 170 часов - в год; 5часов - в неделю)


Тип урока: урок открытия новых знаний


Учебно-методическое обеспечение: учебник












Тема урока: Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.

(Технология полного усвоения).


Цели урока:

Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными.

Уметь различать НЕ как приставку, как часть корня, как частицу.

Уметь подбирать синонимы.

Задачи:1.Обучающие:

Совершенствование навыков написания слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными.

2.Развивающие:

Развитие памяти, внимания, воображения, языковой догадки; развитие логического мышления, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, планировать своё высказывание.

Развитие способности к самостоятельному труду, развитие познавательного интереса.


3.Воспитательные:

Воспитание культуры общения.

Вызвать заинтересованность в получении знаний.

Пробудить любознательность.

Побудить учащихся к активности.

Закрепить уверенность к успеху.

Формирование навыков самостоятельной работы. Умение оценивать свою работу.


Формы урока:- коллективная работа;

-индивидуальная работа:

Термины и понятия: Синонимы, частица, приставка, часть корня, противопоставление.

Технологическая карта урока (открытый урок).



Приветствие гостей.

Запись даты и вида работы (Классная работа) в рабочие тетради.

Учитель настраивает учащихся на плодотворную работу.

Проверяет готовность к уроку.

Ученики проверяют свою готовность к уроку (учебник, рабочая тетрадь, справочник, ручка, карандаш, линейка.)

Приветствуют гостей и учителя.

Настраиваются на работу.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил.


2.Постановка темы урока и цели урока.

На доске запись:

Неряха

Неправда (=ложь)

Не правда, а ложь

НЕ дом (-)


Организует учебное исследование:

1.Учитель задает вопросы и подводит учеников к формулировке темы:

«Посмотрите, пожалуйста, на запись на доске. Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?»



2.Учитель подводит учеников к формулировке цели урока: «Мы записали тему урока. Попробуем определить цели урока».


Учитель фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует обсуждение.

1.Ответы учеников.

В итоге класс должен назвать тему «Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными».

Записываем тему урока в тетради.




2. Ответы учеников.

Цели урока: узнать условия выбора слитного и раздельного написания Не с именами существительными; научиться грамотно писать НЕ с именами существительными.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели;

выделение необходимой информации;

умение строить речевое высказывание;

Коммукативные:

Коллективное обсуждение.

Умение слушать и слышать.

3. Объяснение нового материала.

Определение, чем может быть НЕ при написании с именами существительными( приставка, часть корня, частица.

Составление алгоритма работы с орфограммой.

Формулировка орфографического правила.

Вспомнить, что такое синонимы?

Составление алгоритма.

Запись в справочники.

Организует учебное исследование:

1.Учитель предлагает сформулировать орфограмму:

«Посмотрите ещё раз на запись. Попробуйте сформулировать правило написания НЕ с существительными».



2. Учитель предлагает составить алгоритм работы с орфограммой.


Учитель организует учебное взаимодействие учеников.








1.По записи на доске ученики формулируют правило. Проговаривают, что такое синоним.


2.Записывают в справочники:

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.

1.Слово без НЕ не употребляется

//неряха

1.есть противопоставление с союзом А.

//Не правда, а ложь

2.Слово можно заменить синонимом без НЕ:.

// неправда (= ложь)





3.Определяют, чем является НЕ при написании имён существительных ( приставка, часть корня, частица). Обозначают.

4.Составляют алгоритм работы с орфограммой.

Смотрим:

-употребляется ли слово без НЕ;

-есть ли противопоставление с союзом а;

- можно ли заменить слово синонимов без НЕ. (не все сущ. могут быть заменены синонимом без НЕ. Например, дом (не дом)

Познавательные:

Создание таблицы и алгоритма для изучения орфограммы;

Умение строить речевое высказывание;

Коммуникативное:

Коллективное обсуждение.

Умение слушать и слышать.

4.Диагностический тест на выявление уровня усвоения материала.






На доске начерчен квадрат:




«+» - слитно

«-» - раздельно

Проводится проверка уровня усвоения нового материала.


Осуществляет проверку уровня усвоения учебного материала:

1.Учитель диктует слова:

1а - недоумение

1б - не везение, а труд

1в - неискренность

2а - не друг, а враг

2б - неравнодушие

2в - недоучка

3а - несчастье

3б - это не книга

3в - не силой, а умением


2.Учитель осуществляет проверку, помогает корректировать ошибки.


1. Учащиеся чертят квадрат в рабочую тетрадь.

2.Записывают ответы.

3. Проверяют.

4. Исправляют ошибки, проговаривая орфограмму.

Познавательные:

Действие со знаково-символическими средствами;

Регулятивные:

Самоконтроль и самооценка.

5.Физкультурная пауза.

Проведение физкультурной паузы.


Физкультурную паузу проводят сами дети.


6. Дифференциация. Деление на две группы: на тех, кто выполнил тест без ошибок (условно назовем её «сильная »группа), и тех, кто сделал ошибку(и) («слабая»группа).

Работа в группах.

1.Класс делится на две группы: «сильную» и «слабую». Учащиеся пересаживаются.

2. Ещё раз повторяется орфограмма (стр.26 учебника)


2.Учники выполняют задание в группах.



Организация дифференцированной и коррекционной работы: учитель помогает осуществить пересадку учеников;

даёт задание «сильной» группе; при необходимости помогает этой группе;

«слабая» группа выполняет задание с учителем.

Ученики осуществляют пересадку по группам.


«Сильная» группа самостоятельно выполняет упражнение131(предложения№1-5) в учебнике. Обозначается орфограмма.

Дополнительно-упр.310.


«Слабая» группа работает с учителем:

  1. ученики снова проговаривают орфограмму и алгоритм работы с орфограммой;

  2. учитель каждому ученику данной группы дает примеры по изученной орфограмме, ученик записывает слово, комментирует его написание, обозначает орфограмму.

Познавательные:

Смысловое чтение задания к упражнению и выбор способов решения при самостоятельной работе («сильная» группа).

Умение строить речевое высказывание при объяснении написания слова с орфограммой («слабая» группа).

7.Диагностический тест (на выходе) для всего класса.

Проводится заключительная проверка уровня усвоения нового материала.


Карточка.

Задание:

Раскройте скобки и определите, как пишется НЕ с именем существительным. Отметьте, чем является НЕ: приставкой, частью корня, частицей.

1.(Не) правдой не проживешь.

2.Слезы (не)годования навернулись на его глазах.

3.(Не) место красит человека, а человек место.

4.Армия отбила атаку (не)приятеля.

5.Этот ребенок – (не)поседа.

6.Гудит, бушует (не)погода.

7.(Не)правду он сказал, а ложь.





Осуществляет итоговую проверку уровня усвоения нового материала:

1.Учитель раздает всему классу задание на карточках (у всех детей одинаковое задание).

2.После выполнения задания учитель осуществляет проверку.

1.Каждый ученик самостоятельно выполняет задание.


2.Ученики проверяют свою выполненную работу, при необходимости исправляют ошибки. Оценивают себя.

Регулятивные:

Самоконтроль и самооценка.

.8.Подведение итогов.

Рефлексия.

Подводятся итоги.

Рефлексия.

Ставятся оценки.

Учитель задает вопросы:

1.Что сегодня на уроке мы узнали «нового», а что повторили?

2.Все ли было понятно при изучении нового материала или были трудности?

3.Нужна ли кому-то дополнительная консультация?

Ученики оценивают урок, и каждый – свою работу во время урока.

«5» ставится за урок тем, кто справился с диагностической работой (на выходе) без ошибок;

«4»-у кого была 1 ошибка;

Также будут собраны тетради и оценена работа учеников, которые работали во время урока в «сильной» группе.

Познавательные:

Рефлексия.

Оценка процесса и результатов деятельности.


9.Домашнее задание (дифференцированное).

Открыли дневники, записали домашнее задание. Те, кто выполнил последний тест без ошибок, - упр.316. У кого были ошибки-упр.315

Учитель задает домашнее задание, комментирует его, если в этом будет необходимость.

Записывают в дневники домашнее задание.

.

Познавательные:

Оценка процесса и результатов деятельности.










Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А.
Тема: § 91. Слитное и раздельное написание не с именами существительными

Номер материала: ДБ-906304

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.