Урок по русскому языку 5 класс "Согласные твердые и мягкие"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

Учитель: Иванова Т.С.

Тема урока: Согласные твердые и мягкие.

Урок № 49

Тип урока: Комбинированный урок.

Дата проведения: 28.11.2014

Цели урока:

формировать умение различать твердые и мягкие согласные звуки, учить определять, что является показателем мягкости у согласных; развивать фонематический слух; создать условия для  развития орфографической   зоркости учеников,  логического мышления и аналитических навыков (умение выделять главное, обобщать, делать выводы);  навыков самостоятельной работы (самоанализ, самоконтроль); воспитывать интерес к изучению русского языка.

Планируемые результаты:

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Знать классификацию согласных по твердости/мягкости, научиться давать характеристику звука в слове, определять, что дает мягкость согласному звуку. Уметь обнаруживать и исправлять орфографические ошибки, применяя необходимое правило.

Личностные УУД: - формулировать и аргументировать собственное мнение; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные УУД: - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД: - проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения и осуществлять их экспериментальную проверку; - выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - формулирование и аргументация своего мнения и позиции; - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Оборудование урока: 1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2013. 2. Мультимедийная  презентация.  3. Мультимедийный проектор. 4. Компьютер.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организацион-ный этап.	Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их на работу. 1) Беседа - Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня мы продолжаем работать со звуками речи. - Что происходит со звуками в потоке речи? - С какими языковыми явлениями вы познакомились на прошлом уроке?	Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Записывают число и классную работу.	Самоопределение(Л) Логические действия (П) Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
2.Актуализация имеющихся знаний	Объяснительный диктантСлайд №1 Проверка ранее изученного, выявление затруднений в понимании пройденного материала.	Записывают слова по цепочке, проговаривая каждую букву.	Планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К) Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения (Р) Самоопределение (Л)
3. Целеполагание	Организация наблюдения. Подводит учащихся к теме урока, помогает сформулировать цели и задачи урока. Слайд №2 - Сравните слова: стал – сталь, банка – банька, ел – ель, уголки-угольки. - Произнесите пары слов в слух. Сравните, какими звуками они различаются на письме и в произношении. - Сравните слова по звучанию, написанию и значению.  - Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? Сформулируйте тему и запишите ее в тетрадь. - Какие задачи мы поставим на сегодняшний урок. - Что вы уже знаете о твердых и мягких согласных. - Найдите в нашем словарном диктанте твердые и мягкие согласные, подчеркните твердые одной чертой, мягкие – двумя).	Формулируют тему, цели и задачи урока. Записывают тему в тетрадь. Работа в тетрадях. Проверяют по образцу работу соседа по парте.	Целеполагание (Р) Самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели (П)  Планирование (К) Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
4. Формирование новых знаний	Работа с учебником (стр.127- 128) Настраивает на работу с учебником, предлагает ответить на вопросы.Слайд №3 - Какое открытие вы сделали, знакомясь с теоретическим материалом?	Знакомятся с материалом в учебнике, выбирают необходимую информацию для ответов на предложенные учителем вопросы.	Извлечение необходимой информации из текста (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Постановка и решение проблем (П) Целеполагание (Р) Самоопределение(Л)
5. Первичная проверка понимания	Работа в парах Слайд №4-6 Организует работу учащихся по закреплению изученного материала. Проверяет орфографическую зоркость уч-ся. Выполнение упр.278 - Какими согласными звуками различаются пары слов? Затранскрибируйте эти звуки. - Как мы узнаем о мягкости того или иного согласного? - Является ли сигналом мягкости ь на конце слова беречь? - Делаем вывод: мягкость согласного на письме можно обозначить не только ь, но и последующими е, ё, ю, я. Также не нужно забывать про звуки, которые всегда являются мягкими щ, ч, й.	Работают в парах. Объясняют свою точку зрения.	Анализ объектов с целью выделения признаков (П) Установление причинно-следственных связей (П) Построение логической цепи рассуждения (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
6. Физминутка	Организует смену деятельности учащихся. Слайд №7 Игра-тест «Волейбол»	Выполняют разминочные упражнения.	Игровой момент(К) Вырабатывают привычку к ЗОЖ (Л)
7. Первичное закрепление	Организует работу учащихся с учебником. Слайд №8 1)-упр.215 2)Знакомство с таблицей классификации звуков. Групповая работа Игра «Превращения» Увлекает учащихся заданием игровой формы. Слайд №9	Выполняют упр. в учебнике. Работа с таблицей Работают в группе. Выполняют задания, согласно условиям игры.	Постановка и решение проблем (П) Целеполагание (Р)Самоопределение(Л) Установление причинно-следственных связей (П) Построение логической цепи рассуждения (П)Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
8. Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Предлагает учащимся задания по пройденному материалу с целью проверки усвоения новых знаний. Тест Слайд №10-16	Вставить пропущенные буквы. Соединить между собой слова, которые различаются буквами парных согласных звуков.	Самоопределение(Л) Выполнение действий по алгоритму(П) Коррекция (Р) Смыслообразование (Л) Оценка деятельности (Р)
9. Рефлексия учебной деятельности	Просит вспомнить, какие цели задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Организует рефлексию. Обобщает сказанное. Благодарит за работу. Оценивает ответы. – Исследование какой темы вели на уроке? - Какие понятия разобрали? - Удалось решить поставленную задачу? - Какие получили результаты? - Что нужно сделать еще? - Где можно применить новые знания? - Оцените свою работу на уроке. Работу класса.	Оценивают свою работу на уроке, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. .	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К) Рефлексия способов и условий действий (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П)Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха)(Л)
10. Домашнее задание	Предлагает записать  и комментирует домашнее задание. Слайд №17 – 18 -упр. 280, § 54 или 279	Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.	Дифференцированные (разноуровневые) задания  (П, Л)