1064464
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по русскому языку 2 класс Тема: "Корень слова"

Урок по русскому языку 2 класс Тема: "Корень слова"

библиотека
материалов

ТЕМА: «Корень слова»

ЦЕЛЬ: формировать понятие о корне слова, об однокоренных слов, закрепить изученный материал. Развивать умственные способности, фонетический и орфографический слух, память, зоркость, мышление, потенциал, гибкость ума. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным, птицам.

Тип урока: путешествие по станциям

Методы: словесный, наглядный, практический, самостоятельный

Оборудование: иллюстрации, слова

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Фронтальный опрос (изученные орфограммы)

3. Работа по теме:

1. Минутка чистописания.

– Догадайтесь, какие слова написаны. Прочитайте: зву… тер…итория, стр…ла, д…ска, ван…а, в…юга.

– Чем похожи слова?

(Имена сущ., ед.ч., отвечают на вопрос что?).

– Определите, какие буквы будем писать на минутке чистописания? (к, р, н, е, о, ь).

– Соберите из данных букв слово, начиная с буквы к. (корень).

– Напишем слово корень без отрыва три раза.

2. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы будем учиться находить корень в словах и распознавать родственные слова.

– Что такое корень?

– Какие слова называются родственными?

3. Грамматическая задача.

Я предлагаю вам решить грамматическую задачу. Послушайте рассказ.

Родня ли Гусеница Гусю? – Вы кто такие?
– Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.
– А ты кто?
– А я ваша тетка – Гусеница. Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница. Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово. Петя возразил: “Ведь гусеница сама сказала , что она родственница, значит, родственное слово”. – Кто же прав? Почему?

(Ребята доказывают, учитель стирает с доски лишнее слово).

– Запишите родственные слова (гусь, гусыня, гусята). – Если гусеница не родственница гусям, то какие еще однокоренные слова с корнем гус– можно подобрать?

(Ребята по очереди дописывают цепочку родственных слов: гусак, гусиный, гуськом, гусятница, гусятина).

Вывод: какие слова записали? Почему?

– Ребята, а какие родственники будут у гусеницы? (гусеничка, гусеничный).

4. Самостоятельная работа.

– Прочитайте, догадайтесь, какие слова пропущены в этом четверостишии.

– Запишите вставляя данные слова.

По узкой тропинке     | гуськом
_ _ _ _ _ _ шажком    | гусиное
_ _ _ _ _ _ _ войско   | гусиным
Шагает _ _ _ _ _ _.

5. Работа по станциям.

1). Станция “Обгоняйка”

У нас в классе 6 команд. Кто обгонит?

Задание: придумать и записать как можно больше однокоренных слов с корнями:

1 команда – ход        4 команда – чуд

2 команда – мир        5 команда – зим

3 команда – гриб        6 команда – лист

( После выполнения задания проверяется, какая команда набрала больше баллов).

Физкультминутка.

Руки на поясе. (Если учитель называет родственные слова – наклон направо, а если не родственные – налево). Решать – решение.
Cтол – столовая.
Друг – товарищ.
Улица – уличный.
Вода – водитель.
Рис – рисунок.

2). Станция “Соображайка”

Как у наших у ворот
Чудо – дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное.

hello_html_m6101c0c6.png

(На магнитной доске вырезанное дерево и 6 листочков).

– Какие слова вырастут на этом дереве от корня дождь?

(Ребята прикрепляют листочки на дерево и образуют родственные слова). Записывают коментированно – выделяют корень.

– Как понимаете, слова: дождевик, дождит, дождинка, дождевой, дождливый?

– Чем похожи эти слова?

Задание: из данных однокоренных слов выписать только слова с безударной гласной в корне.

(Ребята записывают с комментированием родственные слова в тетрадь).

– Какими словами можно проверить безударную гласную “о”?

–Теперь прочитайте запись на доске.

–Постройте предложения, выбрав из скобок подходящее по смыслу слово.

Во дворе ребята построили (снеговую, снежную) крепость.
{Cнеговой, снежной) водой поливали рассаду.

Весь день стояла (дождливая, дождевая) погода.
(Дождевые, дождливые) капли стучали по крыше дома.

3). Третья станция “Исключайка”.

– Прочитайте задание в упражнении 121.

– Что требуется? (Нужно в каждой строчке найти однокоренные слова. Выписать однокоренные слова, выделить корень).

Дети работу выполняют по вариантам: 1 вариант – 1–3 строчки, 2 вариант – 4-6 строчки.

Обобщение.

– Какие слова записали? Почему?
– Подходит ли по смыслу к родственным словам исключенное слово?
– Как называются слова одинаковые по смыслу?

4). Четвертая станция “Почемучка”

– Прочитайте задание в упражнении 123.
– Почему чайник назвали чайником?
– Найдите родственные слова.
– Выпишите родственные слова (чай, чайный, чайник).
– Почему шиповник назвали шиповником?
– Запишем родственные слова (шипы, шиповник).

6. Проверка знаний учащихся.

Тест.

Выберите правильный ответ:

  1. Корень это:

а) общая часть родственных слов;
б) общая часть слов.

  1. Родственные слова это:

а) слова, которые сходны по смыслу;
б) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

  1. В какой строчке корень выделен правильно?

а) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить;
б) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить.

  1. Напишите с корнем рыб:

– слово, обозначающее предмет;
– слово, обозначающее признак предмета;
– слово, обозначающее действие предмета.

  1. Выпишите лишнее слово:

Летать, лето, летчик.

7. Итог урока.

8. Оценки за урок, домашнее задание.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.