Урок русского языка в 6 классе по теме "Причастный оборот"

Тип урока: урок–исследование нового материала.

Цели и задачи урока с позиции ученика и учителя:

Образовательные:

·                     дать понятие о причастном обороте, его месте по отношению к определяемому слову;

·                     формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;

·                     формирование практического умения устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами;

·                     познакомить с графическим обозначением причастного оборота в предложении..

Развивающие:

·                     способствовать развитию логического мышления;

·                     развивать интеллектуальные исследовательские умения: анализировать, обобщать, делать выводы;

·                     развивать умение мыслить самостоятельно;

·                     развивать умение работать в коллективе, грамотно аргументировать свою позицию.

Воспитательные:

·                     способствовать воспитанию культуры общения;

·                     продолжить формирование познавательного интереса к предмету;

·                     воспитывать любовь к русскому языку.

Над доской вывеска: Центр исследований современного русского языка

Ход урока

I. Организационный момент.

 -Здравствуйте. Садитесь.
Вижу, что каждый из вас подготовил свое рабочее место.
За окном пасмурно, а мы улыбнемся друг другу и начнем урок.
-Посмотрите, на ваших столах лежат цветные карточки: красная, зелёная, синяя.

Красная карточка означает, что вы полны энергии, готовы активно работать

Зеленая - вы спокойны.

Синяя - вы испытываете чувство тревоги, беспокойства.

Поднимите карточку, цвет которой соответствует вашему эмоциональному настроению.

Постановка целей и задач.

- Сегодня мы находимся в Центре исследования современного русского языка! (слайд 1) Вы уже не первый урок  работаете по теме «Причастие» (слайд 2). И каждый урок вы делаете разные открытия. Сегодня вам вновь предстоит совершить открытия в этой области.

- Ребята, ваши рабочие тетради будут  дневниками исследования. Давайте их откроем, запишем число, а для темы оставим пустую строку.

- Итак, юные исследователи, вы готовы к работе? Приступаем!

II. Актуализация знаний.

-Ребята, посмотрите на экран (Слайд 3) К нам в гости пришел Буратино. Он грустит, потому что у него было два сундука, в одном - прилагательные, а в другом - причастия. Но они рассыпались и перемешались. Давайте поможем ему собрать их!  ( дети распределяют слова)

-Обоснуйте, по каким признакам вы узнали причастие? (называют грамматические и морфологические признаки причастия).

-Молодцы, вы справились с заданием.

III. Определение проблемы урока. (Слайд 4)

-Юные исследователи, сравните словосочетания, записанные в каждом столбике.

читающий мальчик                                          читающий книгу

рассказанная история                                       рассказанная мамой

выпавший снег                                                 выпавший утром

     -Что общего вы в них заметили? В чем различие?

     -Определите, в каких случаях причастие является главным словом, а в каких – зависимым.

     -Обозначьте графически связь между словами.

Вывод: причастие может быть разным. Я думаю, что  вы уже готовы сформулировать основной вопрос урока. (Какова роль причастия в словосочетании?)

IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.

- Ваше открытие верно. Причастие может быть зависимым словом в словосочетании, а может быть главным, иметь при себе зависимые слова. Так вот причастие с зависимыми словами в грамматике называется причастным оборотом (слайд №5). Цель нашего исследования сегодня  – изучить причастный оборот.

- Какова же тема? (ученики формулируют тему и записывают в тетрадь).

III. Работа по теме урока.

  Слово учителя: Ребята, причастный оборот является одним членом предложения, поэтому мы ограничиваем его с двух сторон палочками. Как вы думаете, каким членом предложения будет причастный оборот? (Определением). Почему вы пришли к такому выводу? (Причастие является определением, значит и причастный оборот будет определением). (Слайд )

-Ребята, сравните ваши выводы с записями в учебнике на с.224

(читает один ученик).

1. Создание проблемной ситуации. Анализ предложений.

(Раздается телефонный звонок.)

- Уважаемые исследователи! К нам обратились с просьбой – в упражнении 525 данные словосочетания нужно записать в 2 столбика: 1) опред. слово +причастие 2)причастие +зависимое слово. Для этого мы должны уметь различать определяемое и зависимое слово. (Слайд ) Определяемое слово -это имя существительное, от которого зависит причастие. От определяемого слова к причастию можно поставить один вопрос (Слайд  ) от причастия к зависимым словам - несколько: (Слайд )

(2 ученика у доски выполняют упражнение.)

-Ребята, теперь устно составьте 2 предложения с любыми причастными оборотами.

-Скажите. Пожалуйста, в каком столбике слова связаны согласованием?

-В каких формах причастие согласуется с существительным? (род. Число, падеж).

-В каком столбике слова связаны иначе?

(Слайд ) Управление- это вид подчинительной связи, при котором главное слово требует от зависимого определенного косвенного падежа. Бывает предложное и беспредложное.

    Физпауза. А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонились вправо, влево 

И беремся вновь за дело.

Закрепление.     

Задание на слайде

Подбери к причастиям зависимые слова, запиши причастные обороты по образцу.

(Образец на слайде и задание) упр.527 (ученики работают у доски, по 2 словосочетания)

- Юные исследователи, сейчас, работая с причастными оборотами, не задумались ли вы над ролью их в речи? Как вы думаете, каково их назначение? (Причастные обороты позволяют сделать речь яркой, образной, выразительной). Многие писатели и поэты в своих произведениях используют причастные обороты, чтобы высказывание, строка получились более яркими, живыми. Вот, например, строки из стихотворений Сергея Есенина. 3 октября мы будем отмечать важную дату – 200 лет со дня рождения великого поэта. (слайд №13)

- Итак, перед вами строки из стихотворений Сергея Есенина (слайд № 14). Кто окажется самым внимательным и отыщет причастные обороты, употребленные в них.

4. В предложениях на распечатанных листах с отрывками стихотворений Сергея Есенина найти причастные обороты (работа на листах карандашом)

1. Мне тоскливо, и скучно, и жалко,

Неуютно камин мой горит,

Но измятая в книжке фиалка

Все о счастье былом говорит.

                           (причастный оборот перед определяемым словом)

2. Хочу концы земли измерить,

Доверясь призрачной звезде,

И в счастье ближнего поверить

В звенящей рожью борозде.

                           (причастный оборот перед определяемым словом)

3. Все легче звон, прилипший на копытах,

То тонет в воздухе, то виснет на ракитах,

И лишь волна потянется к звезде,

Мелькают мухи пеплом по воде.

                                      (причастный оборот после определяемого слова)

4. За горами, за желтыми долами

Протянулась толпа деревень.

Вижу лес, и вечернее полымя,

И обвитый крапивой плетень.

                         (причастный оборот перед определяемым словом)

5. Обняв трубу, сверкает по повети

Зола зеленая на розовой печи.

Кого-то нет, и тонкогубый ветер

О ком-то шепчет, сгинувшем в ночи.

                          (причастный оборот после определяемого слова)

А вот еще одно стихотворение молдавского поэта Виктора Краско, которое практически целиком построено на причастных оборотах.

Дерево, шелестящее тысячами ветвей,

Корни, уходящие в глубь полей,

Лист, звенящий и танцующий в тишине веков,

Цветок, благоухающий сотнями лепестков,

Чудо великое – русский язык.

- О чём это стихотворение? Сформулируйте тему данного поэтического текста. (Что такое русский язык в восприятии поэта. )

Работа в группах. Творческое задание.

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Сегодняшнее исследование успешно завершено!

- Какие открытия были совершены? (Мы узнали, что такое причастный оборот, научились различать определяемое слово и зависимые слова, научились определять границы причастного оборота и графически обозначать его.

– Оцените результаты своей работы на уроке по критериям:

(Критерии оценки.)

“А” – Задания были мне были понятны, я легко справился.

“Б” – Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила.

“В” – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

(Запишите на полях букву.) Кто написал букву А, поднимите руку.

V. Домашнее задание

– Тот, кто записал букву А, выписывает 2 – 3 четверостишия с причастными оборотами из стихотворений А.С. Пушкина.

– Тот, кто записал букву Б, читает п. 25 и выполняет упражнение № 77.

– Тот,  кто записал букву В, читает п. 25 и выполняет упражнение № 74.

Выставление отметок за урок.