Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок по русскому языку.2 класс.Виды предложений.

Урок по русскому языку.2 класс.Виды предложений.

  • Начальные классы

Название документа Урок Виды предложений.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

2 класс

Программа развивающего обучения Л.Занкова

Дата: 07.12.11г.

Учитель: Демина И.Н. ,высшая квалификационная категория

Тема «Восклицательные предложения».

Цели:1. Формирование умений различать предложения по цели высказывания и интонации.

2.Развитие и совершенствование письменной и устной речи обучающихся.

3. Воспитание интереса к русскому языку.


1.Мотивация к обучению

Формирование внутренней потребности к обучению

  • какое у вас настроение?

  • с какими знаниями вы пришли на урок русского языка?

  • вы хотите узнать что-то новое на уроке, а потом рассказать об этом родителям?



Дети отвечают на вопросы




2.Актуализация знаний




Подготовка мышления обучающихся , организация внутренней потребности к построению нового способа действия

  • Узнайте о чем эта загадка:

Дома стоят,

Друг на друга глядят.

Пешеходы идут,

Сумки несут.

И автомобили

Куда-то покатили

( улица)


Шагаешь – впереди лежит,

Оглянешься — домой бежит



  • Назовите букву, которая обозначает всегда согласный звук

  • Мы будем писать эту букву , на что надо обратить внимание?





  • Сегодня мы пополним свои знания о словах с непроверяемым написанием: запомним слово УЛИЦА

  • Разделите его на слоги, составьте схему этого слова, произнесите с ударением, подчеркните безударну, которую надо запомнить.

  • Какие ещё слова могут вырасти на кустике со словом улица?

  • Составьте предложение с этим словом.( беру только 5 первых предложений)

  • Я тоже приготовила для вас предложение, прочитайте его:

На улице закружились снежинки.( ребус)

  • Украсьте слово снежинки ( пушистые, искрящиеся, белые, нежные, первые)

  • Запишем это предложение с комментированием

  • Найди основу, дай характеристику .















дети отвечают ,звук Ц


дети рассказывают на что обращаем внимание при написании: одинаковый наклон элементов, коготок-царапка должна пересекать нижнюю линию рабочей строки





дети называют однокоренные слова

дети придумывают предложения





дети подбирают определения

у доски работает

Жолдошова Полина







3.Постановка учебной задачи




Формулирование темы и целей урока

  • Посмотрите на катрту нашего Королевства. Где мы ещё не бывали? ( в море Эмоций)

  • Назовите тему урока.

  • Какие задачи поставим перед собой?

Вывод: тема нашего урока « Восклицательные предложения»

  • Что такое эмоции?( это внутренне волнение, возбуждение, реакция на что-то или кого-то)

Сегодня на уроке вы должны научиться на слух определять восклицательные и невосклицательные предложения.

Скажите, а для чего это нужно?










Чтобы была выразительной речь












4. Открытие

«нового знания»












Формирование умений определять восклицательную интонацию

  • Вспомните из какого известного произведения эти герои?

  • Кто прочтёт строки, подходящие к этому рисунку?

Ты всё пела ____

Это дело___

Так поди же, поплящи____


  • Подумайте, какова цель высказывания каждого из трёх предложений( 1-спросить,2-сказать, 3-предложить выполнить задание)

  • Теперь подготовьтесь и прочитайте так, чтобы можно было определить, какой знак надо ставить в конце каждого этого предложения.

  • Какой знак вы хотите поставить в конце побудительного предложения?

  • Запишите эти строки.

Вывод: в русском языке предложения различают не только по их цели высказывания, но и по интонации.


  • Вернёмся к первому предложению о снежинках. Какое оно по цели высказывания? А по интонации? Прочитайте так, чтобы оно стало повествовательным восклицательным.

  • Что вам потребовалось?( чувства, эмоции. Это внутреннее волнение человека, возбуждение, реакция на что-то или кого-то)

  • Что надо уметь, чтобы правильно поставить нужный знак в конце предложения?

-давайте составим алгоритм, которым будем пользоваться для постановки знака препинания:

1 определяю цель высказывания

2 в соответствии с целью ставлю . или ?

3 если в предложении присутствуют чувства, эмоции, ставлю !


Ф И З М И Н У Т К А

( если весело живется..)


Дети отвечают, что из басни И.Крылова «Стрекоза и Муравей»









Дети работают с абаками.



-в восклицательных предложениях есть чувства, эмоции




-надо уметь определять цель высказывания и слышать интонацию






5. Первичное закрепление






Усвоение обучающимися нового способа действия

  • Хотите потренироваться в умении определять цель высказывания и интонацию предложений?

  • Поставьте в тетради только знаки в конце предложений, сами предложения списывать не надо.

-Что ж ты, ёж, такой колючий?

- Это я на всякий случай!

-Знаешь, кто мои соседи?

-Лисы, волки и медведи.

  • Назовите вопросительные предложения.

  • Назовите восклицательные и невосклицательные.

  • Кто правильно справился с заданием?

  • Кто допустил одну ошибку?

  • Кому ещё трудно определять это на слух?

А что может помочь таким детям?( надо читать вслух, прислушиваться к своему чтению, просить маму вас послушать и читать в соответствии с теми интонациями, которые показывают вам знаки препинания)










Три ученика выполняют работу на досках






6. Самостоятельная работа






Интериоризация нового способа учебного действия и исполнительская рефлексия

  • У вас есть карточки. Надо поставить знаки препинания в конце строчек.

Где ты, солнце, в самом деле-

Мы совсем окоченели-

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла-

Выйди, солнышко, скорей,

Приласкай и обогрей-

  • Не забывайте, чтобы не ошибиться в постановке знака, надо действовать по алгоритму

( повторяют алгоритм)

  • Кому нужна помощь, поднимите желтый сигнал


  • Запишите только побудительное восклицательное предложение.





Дети выполняют в тетради самостоятельно, с помощью карточек показывают уровень усвоения материала


Проверка через проектор

7. Включение новых знаний в систему знаний

Формирование ЗУНов

  • Работа в парах: составить поезд(слайды)




  • Работа с учебником: стр. 110, упр. 203.

Прочитать, списать только первое предложение.




Дети работают с учебником, выполняют задания.



8. Рефлексия



Определение самооценки детей.


- как вы оцениваете свою работу на уроке?

-Кто считает, что цели, поставленные на сегодняшний урок мы достигли?

-Посмотрите на карту Королевства предложений, мы всё это королевство хорошо изучили?, может, уже всё знаем о предложении?( нет, жителей не изучали)

  • Домашнее задание: стр.109,упр.202.Списать по вариантам, по желанию можно поработать с упр. 201.


Дети отвечают на вопросы


Название документа поезд к уроку.docx

Поделитесь материалом с коллегами:























































Название документа проверка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели!

Без тебя вода замёрзла,

Без тебя земля промёрзла.

Выйди, солнышко, скорей,

Приласкай и обогрей!

hello_html_m194ab85d.jpg

Название документа урок Виды предложений.ppt

«Составь поезд» Расставьте вагоны по порядку, чтобы получился связный текст.
Проверка
Физкультминутка Каждый день по утрам Делаем зарядку. Очень нравится нам Делат...
Тест 1. Первое слово в предложении пишется: а) со строчной буквы; б) с пропис...
Итог урока Понравился ли вам урок? Что на уроке для вас было самым интересным...
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Составь поезд» Расставьте вагоны по порядку, чтобы получился связный текст.
Описание слайда:

«Составь поезд» Расставьте вагоны по порядку, чтобы получился связный текст.

№ слайда 2 Проверка
Описание слайда:

Проверка

№ слайда 3 Физкультминутка Каждый день по утрам Делаем зарядку. Очень нравится нам Делат
Описание слайда:

Физкультминутка Каждый день по утрам Делаем зарядку. Очень нравится нам Делать по порядку: Весело шагать, Руки поднимать, Приседать и вставать, Прыгать и скакать.

№ слайда 4 Тест 1. Первое слово в предложении пишется: а) со строчной буквы; б) с пропис
Описание слайда:

Тест 1. Первое слово в предложении пишется: а) со строчной буквы; б) с прописной буквы; 2.Предложение состоит из : а) букв; б) звуков; в) слогов; г) слов; 3. Какой знак нужно поставить в конце предложения, если в нём спокойно сообщается о чём-либо? а) вопросительный знак; б) точка; в) восклицательный знак; 4. Какой знак нужно поставить в конце предложения, если оно произносится с сильным чувством? а) вопросительный знак; б) точка; в) восклицательный знак; 5. Какой знак нужно поставить в конце предложения, если в нем содержится вопрос? а) вопросительный знак; б) точка; в) восклицательный знак; 6. Подлежащее и сказуемое – это: а) главные члены предложения; б) второстепенные члены предложения

№ слайда 5 Итог урока Понравился ли вам урок? Что на уроке для вас было самым интересным
Описание слайда:

Итог урока Понравился ли вам урок? Что на уроке для вас было самым интересным? Что нового вы узнали на уроке? Какие трудности возникли у вас в ходе урока?

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров12
Номер материала ДБ-374652
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

12 дней назад
Очень интересный материал, читали всей семьей. Спасибо, пригодилось в работе.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх