Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку "Корни жизни - РАСТ, РАЩ, РОС"(5 класс)

Урок по русскому языку "Корни жизни - РАСТ, РАЩ, РОС"(5 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Предмет русский язык

Класс 5

Тема

Правописание корней -раст-, - ращ-, рос- «Корни жизни»-РАСТ/ РАЩ/ РОС

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Планируемые результаты (УУД)

Предметные: Знать правило написания букв а-о в корне –раст-рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно псать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по опорным предложениям.


Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарем для определения значения слова.

1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; . научиться выбирать гласную в орфограмме а-о в корнях -раст-, -ращ-, -рос-. анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы, формировать адекватную самооценку;


3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности в парах


4.Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности. Стремиться к речевому совершенствованию


Основные понятия

Чередование, корень, метафора

Деятельностный компонент урока

Уметь:

- находить орфограмму ;

- научиться пользоваться алгоритмом выбора гласной

- пользоваться толковым словарем.

Формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, парная


Методы обучения

По источнику "передачи знаний": словесный, наглядный.

По степени активности познавательной деятельности учащихся: проблемный.


Приемы обучения

Фронтальный опрос, работа в парах, индивидуальные задания.

Эмоционально-ценностный компонент урока

Знакомство с произведениями художественной литературы.

Оборудование

ЭОР: презентация, компьютер, проектор.

учебник. “Русский язык 5 класс” Т.А. Ладыженской и др.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент


Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный психологический настрой на работу. Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые гости. Я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

.

Записываем число и классная работа.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.











1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности


Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность, создание условий для возникновения внутренней готовности включения в деятельность.

Организация учебного процесса на этапе 1

Сегодня мы познакомимся скорнями, близкими по значению,но различными по звуковому составу. Они связаны с жизнью.

Итак, прочитайте предложения:

1.Из доброго семени вырастает добрая яблонька.

2.Выращенные с любовью дети отдадут и свою любовь людям.

3. .«Выросла моя девочка,»-ласково сказала мама.

- Найдите слова, в которых есть «корни жизни», назовите их. УЧИТЕЛЬ ПИШЕТ КОРНИ НА ДОСКЕ

-Какова будет тема урока?

Запись темы урока на доске и в тетрадях. (Формулируем и записываем)





Формулируют ответы на вопросы учителя.



2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности


Организация учебного процесса на этапе 2

Какие гласные в корне? (О-А)

Пробленая ситуация. Мы столкнулись с противоречием. О-А в корнях

Отвечают на вопросы учителя.





3. Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины затруднений для осознания того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений.

Организация учебного процесса на этапе 3

Итак, ставим цель (формулируем, ) Что нам для этого нужно?

Выберите из слов однокоренные слова. Выделите в них корень. Почему в родственных словах разное написание корня? ( происходит чередование)

РАСТЕТ ВЫРОСЛА ВРАЩЕНИЕ РОСКОШЬ РАСТВОР ВЫРАЩЕННЫЙ РОСЛИ РОСИСТЫЙ
Напишите эти слова в два столбика – с буквой А и с буквой О, выделяя корень

О А

Выросла растет

Росли выращенный

Подумайте: от какого условия зависит написание гласной в этих корнях? Какие будут гипотезы?(От конечного согласного корня. Командиры- согласные)



Учащиеся обсуждают ситуацию.












Учащиеся формулируют задачу урока.



4. Построение проекта выхода из затруднения


Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе плана действий для достижения целей.

Организация учебного процесса на этапе 4

-Ребята, давайте составим алгоритм, чтобы легче  запомнить правило. ( Дети проговаривают  шаги алгоритма).

1ШАГ- Что? (подчеркнуть букву-орфограмму)

2 ШАГ- Где? (выделить корень

3ШАГ- Когда? (подчеркнуть согласную корня:

в корне рос \ раст \ращ перед С пишем О. перед СТ и Щ пишем А) –



2)– Правил без исключений не бывает. Посмотрите и запомните слова-исключения.

слайд росток, отрасль, Ростов, Ростислав, ростовщик, полог

Значение каких слов вам не совсем понятны?

. Словарно-орфографическая работа.

Где его можно узнать лексическое значение слов? (В толковом словаре). Обратимся к толковому словарю. Каково лексическое значение слова?

(Индивидуальное задание - находят и зачитывают значение в словаре С.И.Ожегова.)

Ростовщик – тот, кто дает деньги в рост, в долг под большие проценты.

Отрасль – 1. Ветвь растения (устар.) 2. Потомок, потомство (устар.) 3.Отдельная область деятельности, науки, производства.

А теперь сверим наши выводы с выводами учебника. Совпадают?

Сравните ваши размышления с правилом в учебнике. Насколько мы оказались правы? С.35 №13 Корни –рос-раст- ращ- это варианты одного корня. В тех корнях, в которых есть буквы т или щ, пишется А. а если этих букв нет, в корне пишется О

Главное, что нужно запомнить с.36:

Никогда не пользуйтесь проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне!




Учащиеся обсуждают, анализируют, планируют пути достижения целей



Составление учащимися плана действий.



























Слайд2-6

5. Реализация построенного проекта

- А теперь давайте правильно, сверяясь с алгоритмом,сделаем вывод о чередовании гласных в корнях – раст-, -ращ-, - рос-.


Делают вывод.


Анализируют, сопоставляют и обобщают.


Физкультминутка

Я вижу, что вы уже засиделись,  давайте с вами проведем физкультминутку. Игра «Да-Нетка» я буду задавать вопросы . Если ваш ответ-да, то вы поднимаете руки и хлопаете над головой, если ваш ответ-нет ,то топаете ногами
1. Морфемика изучает части речи (нет)   

2.Корень является главной значимой частью слова(да)

3.Окончание образует разные формы одного и того же слова(да)


4. В слове мяч на конце пишется мягкий знак (нет)

5.Суффикс –Оват- имеет увеличительное значение(нет)


6. Приставки служат для образования слов (да)


7. При написании слов с чередованием гласных в корне нужно пользоваться проверочными словами (НЕТ)


8. Корни –рос-раст- ращ- это варианты одного корня.(ДА)


Выполняют упражнения


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.

Организация учебного процесса на этапе 6

Игра «Третий лишний»

Запишите словосочетания, орфограмму выделите, выбор объясните.

1.Молодая поросль, непроходимые заросли (2), новая отрасль

Выполняем морфемный разбор

Игра «Намеки» - по ассоциациям угадать слово на изученную орфограмму. (Двое работают с обратной стороны доски)

  1. Суш-ое, человек, %, дать деньги (Ростовщик)

  2. Глагол, мальчик, девочка, стать постарше (Подрасти)

  3. Сущ-ое, сколько лет, это у Земли, животного, растения (Возраст)

Готовимся к экзамену.

Работаем в парах
В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?

  1. предуг..дать, к..сить, подп..лзти

  2. сл..гаемое, зар..стают, отр..сль

  3. ч..хол, к..рзина, г..тара



Отгадайте загадку: Природой бережно спелёнутый,

Завёрнутый в зелёный лист,

Растёт цветок в глуши нетронутой

Прохладен, хрупок и душист. /Л. Мартынов/

(Ландыш)

Как можно догадаться, что стихи о ландыше? Какой троп использует поэт?

( По метафоре «спелёнутый» ребёнок- завёрнутый в листик ландыш на тонкой ножке)

Составьте предложение с корнем жизни со словом ландыш

Слайд: Ученые с..здали Красную книгу и перечислили (в) ней и..чезающие р..стения: ландыш.., к..л..кольчики, н..чные ф..иалки.

Прочитайте предложение

Работаем с орфограммами

Расставьте знаки препинания

Составьте схему (1уч-ся у доски)

Проверка

Почему эту книгу назвали Красной?

(Красный свет светофора означает опасность для жизни. Не потому ли убийство природы опасно для жизни человека.)

А теперь приготовьте буквенный светофор- сигналы

-Ростов, отрасти, отраслевой, водоросли, разрослись.

Конструирование Составьте предложения по картинке с корнем –раст- // -рос-//-ращ-


Учащиеся работают, выполняют задания на закрепление





















Слайд7

















Слайд8







Слайд9











Слайд10











Слайд11

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Организация учебного процесса на этапе 7

 Буквенный тест упр.451



Сколько слов с пропущенными буквами (6)

Самостоятельно выпишите те гласные, которые вы вставили в корнях

О или А – 6 букв через запятую

Один учащийся работает за доской

Ключ О,А,О,А,А,О

Проверяя упражнение, учащиеся отмечают ошибки, выставляют себе оценку по шкале баллов. Проводится анализ и исправление ошибок.



8. Включение в систему знаний и повторения

Резерв

Цель этапа: повторить и закрепить

Организация учебного процесса на этапе 8


Задание: распределите записанные ниже слова по столбикам. Орфограмму выделить, выбор объяснить.

Р…сти, р…сток, отр…сль, р…стения, пор…сль, разр…слись, Р…стислав, пр…сторы, распр…странять , подр…сли, прор…сти, выр..щенный, возр..ст,

-раст-(-ращ-)

-рос-

исключения

Другие корни





Заполняют таблицу



9. Рефлексия учебной деятельности на уроке


Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность.

Организация учебного процесса на этапе 9

- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли их? Докажите.

- Какую орфограмму изучили?

- От чего зависит выбор гласных в корнях жизни?

- Какие есть слова-исключения?

- В чём сходство между правилами о правописании корней –раст- //-рос- // -ращ- и -лаг- // -лож-

В заключение урока послушайте фрагмент стихотворения Ник. Асеева и назовите слова на изученную орфограмму:

От всех сомнений и смятений

От всех ушибов и толчков

Лечиться можно у растений

У их цветений и ростков.

Ответы детей

Какова основная мысль этих строк?

Итог: Люди, которые имеют глубокие корни, помнят своих предков, крепко держатся на этой земле. Ате, ктонигде не прирастает. Забывает о прошлом, носит их по свету, как перекати-поле.Запомним «корни жизни»: РаСТ, раЩ, РоС и задумаемся о корнях своей семьи.

Осуществляют  самоконтроль, оценивают свою работу. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результат. Обсуждают формы работы на уроке и возникшие трудности.

Слайд12

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению



Домашнее задание по выбору: Для всех: п.85

1. Выполнить упражнение из учебника. упр.456

2. Составить карточку для соседа на изученное

  правило.            

  (15 слов с пропущенными буквами в корнях);

3. Написать небольшой рассказ «Удивительный мир растений»,

 Употребляя слова и словосочетания с корнями - РАСТ-,- РАЩ-, - РОС-.





Записывают задание.



Слайд13





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров432
Номер материала ДВ-447540
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх