Урок по русскому языку "Местоимение как часть речи"

Методическая разработка урока  русского языка в 6 классе по теме «Местоимение как часть речи»

Тема урока: «Вместо имени» *********

Цель урока:

Знать: основные признаки местоимения как части.

Уметь: различать морфологические признаки местоимений.

Воспитывать: интерес к предмету.

Тип урока: комбинированный.

Технология: критическое мышление.

Оборудование:  интерактивная доска, раздаточный материал, учебник для 6 класса под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др.

ХОД УРОКА

1.      Стадия «Вызов» .

     «Мозговая атака»

Учитель: Здравствуйте, ребята. Мы с вами продолжаем изучать раздел  «Морфология». Откройте тетради и запишите число и тему.

-Что необычного в теме? (Звездочки).

-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? Так давайте в скобках вместо звездочек пропишем, как по-другому может звучать наша тема:

                         Вместо имени.  (Местоимение как часть речи).

Для того чтобы хорошо усвоить тему, нам с вами нужно отправиться в путешествие.

   Целеполагание.

-А какова будет цель нашего путешествия? (Учащиеся ставят цели урока)

   Чтобы путешествие было более эффективным, мы с вами сначала заведем  «Бортовой журнал». Запишите в тетради «Бортовой журнал» и постройте таблицу на половину страницы. Впишите в левую часть журнала все, что вам известно по нашей теме.

«Бортовой журнал»

Что мне известно по данной теме	Что узнал (а)
Местоимение - часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количество, но не называет их.       Местоимения изменяются по падежам, родам и числам.        В предложении бывают подлежащими, дополнениями и определениями.

2.Стадия «Осмысление».

Учитель: теперь давайте проанализируем выполненную вами работу.

-Каких записей получилось больше? А теперь  их сравним с правилом: откройте учебники на странице 164, прочитайте текст параграфа. Впишите недостающий материал.

3. Практикум

3.1.Мы продолжаем путешествие и переносимся вместе с Алисой в страну чудес. Я сейчас буду читать вам фрагмент из сказки Л.Кэрролла «Алиса в Стране чудес». В этом стихотворении много местоимений, а  ваша задача выписать их в столбик и затем  определить род, число и падеж. (1 ученик работает у доски).

Я знаю, с ней ты говорил

И с ним, конечно, тоже.

Она сказала: «Очень мил,

Но плавать он не может».

Здесь побывали та и тот

(Что знают все на свете).

Но, если б делу дали ход,

Вы были бы в ответе.

Образец: Я –  ед.ч., им.п.;                 с ней –  ж.р. ,ед.ч., т.п ;      ты – ед.ч., им.п.;

с ним – м.р., ед.ч., т.п.;                     она –  ж.р., ед.ч., им.п.;       он -  м.р., ед.ч., им.п;.        

та – ж.р., ед.ч., им.п.;                        тот –  м.р., ед.ч., им.п.;

все –  мн.ч. им.п.;                              вы –  мн.ч., им.п.

-Наше путешествие продолжается, и мы с вами переносимся в лабиринты русского языкознания.

3.2.Задание на определение формы местоимения (на  интерактивной доске):

Поставьте данные местоимения в нужную форму. Можно использовать предлоги. (1-у доски).

Нет (она, в р.п.) – получил (она, в р.п.)

Дал (он, в д.п.) – пошел (он, в д.п.)

Доволен (они, в тв.п.) – встретился (они, в тв.п.)

Образец: Нет ее (Р.п.) – получил от нее (Р.п.)

Дал ему (Д.п.) – пошел к нему (Д.п.)

Доволен ими (Т.п.) – встретился с ними (Т.п.)

-Какую особенность вы заметили? (Звук Н появляется, если перед местоимением есть предлог).

Разминка  (прием «Мысли по кругу»).

Сегодня я могу назвать местоимение …

3.3.А сейчас возьмите лежащие на столе путевые листы и впишите в них необходимую информацию, чтобы мы могли двигаться дальше. А эта информация – местоимения. (Самостоятельная работа - 3 минуты). Подпишите путевой лист и положите на край стола. А разведчик в лице дежурного пройдет и незаметно соберет работы.

Путевой лист №1

Вставьте вместо пропусков местоимения.

     1.Когда в товарищах согласья нет,                                                                                                   

  На лад      ....       дело не пойдет,                                                                                                                   И выйдет из      ....     не дело, только мука. (то, него)

     2. Жил-был старик, и было у    …..   три сына.  Младшего      ….      Иванушкой-дурачком звали. ( него, все)

     3.   Пустил стрелу старший брат. Упала      ……      на боярский двор, и подняла    ….. боярская дочь. Пустил стрелу средний брат — полетела стрела к богатому купцу во двор. Подняла   …..   купеческая дочь. (она, ее, ее)

     4.   В давние времена жил в одном городе портной. Придёт к  …..   заказчик, принесёт два аршина сукна и скажет: - Эй, портной! Сшей-ка    …..    хороший бешмет.                                                                      Посмотрит портной: мало сукна на бешмет. А всё-таки не откажется.  А заказчик и не поблагодарит    ……  . (нему, мне, его)

Путевой лист №2

Вставьте вместо пропусков местоимения.

        1.    Жил в одной деревне старик с двумя сыновьями. Пришла  ….      пора помирать. Позвал   ……   сыновей и говорит:  - Мои дорогие дети, я оставляю   …..  наследство. Но не наследством    …..   будете богаты. Дороже денег, дороже добра три совета. Будете     ….    помнить - проживёте в достатке всю жизнь. ( ему, он, вам, вы, их)

        2.  Когда-то в одном ауле жил-был дровосек. Приехал   ….   однажды в лес. Рубит дрова, песни поёт. Вдруг из тёмной чащобы вышел к    ….     навстречу леший. ( он, нему)

        3. Тяжело …. было растить и  кормить детей, но   ….   всех     ….     и вырастил, и выкормил, и обучил. Все     ….     стали искусными, умелыми и ловкими. (ему, он, их, они)

        4. К несчастью, то ж бывает у людей:

    Как не полезна вещь, цены не зная      ....    ,

     Невежда про     ....    свой толк все к худу клонит. (ей, нее)

-Продолжаем путешествие по лабиринтам русского языкознания.

3.4. Задание:  Запишите предложения. Подчеркните местоимения как члены предложения, назовите их морфологические признаки (у доски и в тетради).

1) Что ты ржешь, мой конь ретивый?

2) Ласточка с весною в сени к нам летит.

3) Какие у нее ужимки и прыжки!

4) Тебя, мой куманек, век слушать я готова.

3.5.Исправьте грамматические ошибки в  данных предложениях (на интерактивной доске). Запишите предложения в исправленном виде. Можно работать в парах.

1.Дубровский застрелил медведя. Троекуров велел с него снять шкуру.

2.Гусь среди их был самый старый и степенный.

3.Мы ходили на пруд, где росло много лилий и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок.

4.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.

-И в конце нашего путешествия я хочу обратить ваше внимание на неограниченные возможности местоимений при составлении различных головоломок.

3.6.Устное упражнение. Кроссворд – шарада (на плакате). В клетке со знаком вопроса сами впишите недостающие буквы.

                                                     6                                        Ответы:

                                         1                                                                1. Ямы

                                                 2                                                        2. Семь.

                                               3                                                         3.  Тыква.

                               4                                                                         4. Ящик.

                                                                                                          5. Ябеда.

                              5                                                                           6. Местоимение.

1.      Какие два местоимения мешают движению на дорогах?

2.      Сколько личных местоимений в слове семья?

3.      Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ.

4.      Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдешь в словах: сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе означают вместилище для чего-нибудь.

5.       Первый слог – личное местоимение, второй и третий – то же, что несчастье. Вместе – мелкая клевета или клеветник.

3.Стадия «Рефлексия»

- Итак, какие знания вы уносите с урока?

- Остались ли у вас вопросы по данной теме?

- Какая часть урока показалась наиболее важной? Почему?

- Что было трудным? Почему?

- Что нужно сделать, чтобы эти трудности не возникали?

Если остается время, то можно написать синквейн по теме.

Домашнее задание: 1.Параграф 68, записать 3 загадки, в которых есть местоимения, определить их род, число, падеж.