Урок по русскому языку на тему "Большая буква в именах собственных". Закрепление. (2 класс)

• 1 слайд

  Презентацию выполнила учитель начальных классов СОШ №3 г. Жезказган Гуменская Татьяна Алексеевна Урок. Русский язык. Тема: «Большая буква в именах собственных». Закрепление.

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Пассажиры, усаживайтесь в вагоны.

• 5 слайд

  Урок. Русский язык. Называй - ка

• 6 слайд

• 7 слайд

  Размышляй - ка Читая книгу, я увидела, что слово лев написано с маленькой буквы, а потом встретила слово Лев, написанное с большой буквы. Могло ли так быть?

• 8 слайд

  Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия стран, городов, деревень, морей, рек - это имена собственные. Они пишутся с большой буквы. Вспоминай - ка

• 9 слайд

  Составляйкино

• 10 слайд

  В (Д,д)еревне (П,п)ростоквашино живут друзья. Нас встречает дядя (Ф,ф)ёдор. Его друг (К,к)от (М,м)атроскин пьёт молоко. Добрый (П,п)ёс (Ш,ш)арик готовит пирог . Любознательный (П,п)очтальон (П,п)ечкин разносит письма и посылки. В Деревне простоквашино живут друзья. Нас встречает дядя фёдор. Его друг Кот матроскин пьёт молоко. Добрый Пёс шарик готовит пирог. Любознательный Почтальон печкин разносит письма и посылки. Зачеркни лишнюю букву. Найди и исправь ошибки.

• 11 слайд

  В еревне ростоквашино живут друзья. Нас встречает дядя ёдор. Его друг от атроскин пьёт молоко. Добрый ёс арик готовит пирог . Любознательный очтальон ечкин разносит письма и посылки.

• 12 слайд

  Стр. 155 упр. № 441.

• 13 слайд

  Почему же мы с тобой Пишем с буквы прописной: Котик Васька и Пушок; Пёсик Шарик и Дружок; Дети – Поля и Антон; Дядя Коля, дед Семён; Города- Караганда, Темиртау, Астана!

• 14 слайд

  На уроке было всё понятно, со всеми заданиями справились. На уроке было всё понятно, но некоторые задания вызвали затруднения. На уроке было скучно, все задания были трудными.

Дата: 14.01.2015 г.

Урок. Русский язык.

Тема: «Большая буква в именах собственных». Закрепление.

Цель:

- развивать практические навыки написания имен собственных с заглавной буквы;

- совершенствовать устную и письменную речь, делать её более точной и богатой.

Задачи:

- формировать умение писать имена собственные с большой буквы;

- закрепить представление об именах собственных и нарицательных;

- развивать у учащихся орфографическую зоркость, фонетический слух, логическое мышление, познавательный интерес, творческие способности;

- воспитывать интерес к уроку, культуру отношений, этические нормы поведения, умения работать в коллективе и оценивать результаты своего труда.

Оборудование: компьютер, карточки для индивидуальных заданий, учебник «Русский язык 2 класс», презентация к уроку, сигнальные карточки для самоанализа деятельности.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Ход урока

I.Организационный момент.

1. Психологический настрой на урок.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Мы за парты тихо сели,

Отдохнуть уже успели.

- Сейчас у нас урок русского языка (слайд 1) Попрошу вас быть внимательными, сообразительными, культурными. На уроке мы отправимся в путешествие в одну деревню, которая называется Простоквашино. (слайд 2)

II. Актуализация знаний.

Чтобы отправиться в путешествие нам нужно ответить на вопросы.

1. Фронтальный опрос.

- Что называется именем существительным?

- На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные?

- Приведите примеры неодушевлённых имён существительных.

- Что знаете о правописании собственных имён существительных?

- Как пишутся имена нарицательные?

2. Минутка чистописания. (слайд 3)

Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу.

Я от вас друзья не скрою

Ручку я, вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь!

- Записать число, классная работа. (один ученик комментирует)

- Записать минутку чистописания.

Поедем мы на поезде, а чтобы получить билет и занять свои места, нам необходимо вспомнить написание одной буквы, она есть в названии нашего города. Эта парная согласная буква.

- Догадались? (Ж)

- Из скольких элементов она состоит? (из трех)

- Напишите по 2 раза каждый элемент и 2 раза эту букву.

- Молодцы! Вы получаете билетики в виде березовых и кленовых листочков.

3. Письмо слов под диктовку. (слайд 4)

- Но с нами поедут еще несколько пассажиров, мы узнаем как их зовут, когда напишем слова под диктовку. Все эти слова начинаются с нашей буквы.

(Жезказган, Жездинка, Жарас, Жанна, Жучка, Жеси.)

- А, кто из вас знает, что такое Жездинка?

- Это маленькая речка, которая протекает рядом с поселком Жезды. Название «Жезказган» в переводе с казахского языка означает «копающий медь» (то есть «добыча меди»).

Проверка и взаимопроверка тетрадей.

III. Сообщение темы и цели урока.

- Кто назовет тему нашего урока, знания по которой нам потребуются в путешествии? (слайд 5)

«Большая буква в именах собственных».

- Сегодня мы будем закреплять умение писать заглавную букву в именах собственных.

- Кто знает, чем славится наш город? (медью, тюльпанами)

- Для друзей из Простоквашино в подарок мы возьмем медную монету с символом нашего города. (слайд 6)

1. Выполним звуковую анализ слова медь.

- Почему в слове звуков, меньше, чем букв? (Один ученик работает у доски) Проверка.

2. Проблемный вопрос. (слайд 7)

Читая книгу, я увидела, что слово лев написано с маленькой буквы, а потом встретила слово Лев, написанное с большой буквы. Могло ли так быть?

- Вспомним правило. В каких словах пишется заглавная буква. (Слайд 8)

IV. Работа по учебнику.

Выполните упражнение № 437, стр. 154. Работа в парах.

- А сейчас наш поезд проезжает станцию «Думай-ка». Откройте книгу на стр. 154 упр. № 437. Работа в парах.

- Обменяйтесь тетрадями и проведем взаимопроверку.

- Почему одни слова написали с большой буквы, а другие с маленькой?

V. Физ. минутка. Релаксационная пауза.

– А сейчас мы немного отдохнем и поиграем в игру

«Нарицательное топай, ну а собственное хлопай!»

Собака, Дружок, корова, Буренка, поселок, Ишим, река,

страна, фамилия, Иванов, Жарас, Муратович, заяц, медведь, Астана, Казахстан, озеро, Балхаш, город, Караганда.

VI. Упражнения в написании имен собственных.

1. Работа над предложением. (слайд 9)

– Мы проезжаем село Составляйкино. Что вы видите на экране?(слова)

– Что можно составить из слов?(предложения)

– Составьте два предложения.

на сосне сидит пушистая белка

собака белка сторожит дом

– Какие правила написания предложения вы знаете?

(начало предложения пишется с заглавной буквы, в конце ставится точка.)

– Что вы можете сказать о словах в предложениях, которые произносятся одинаково? (в 1 предложении слово «белка» нарицательное, а во 2 предложении это слово собственное.)

– Запишите эти предложения.

2. Работа над текстом. (слайд10)

Итак, мы подъезжаем к деревне Простоквашино и нас встречают друзья. Кто их может назвать?

- А что вы можете сказать о мальчике дяде Федоре? Какой он? (Он добрый, заботливый, вежливый, очень любит животных, умеет с ними дружить.)

- И вы должны помнить, что нужно любить и заботиться о наших меньших братьях, нельзя обижать их.

- Они предлагают вам выполнить задания на карточках.

- У кого березовый билет, вы будете работать на голубой карточке, а у кого кленовый – на розовой.

- Что записано на карточках? (текст)

- Докажите, что это текст.

- Как его можно озаглавить?

- Итак, вы работаете на карточках. У кого голубые карточки, зачеркиваете в скобках лишнюю букву, у кого розовые – исправляете в тексте ошибки.

- Выборочная проверка тетрадей. (слайд11)

VII. Домашнее задание. (слайд12)

Страница 155, упражнение № 441.

VIII. Итог урока. (слайд 13)

- Наше путешествие подошло к концу. Вы очень хорошо потрудились. Давайте вспомним, чему мы учились на уроке? Что особенно вам запомнилось?

Почему же мы с тобой

Пишем с буквы прописной:

Котик Васька и Пушок;

Пёсик Шарик и Дружок;

Дети – Поля и Антон;

Дядя Коля, дед Семён;

Города - Караганда, Темиртау, Астана!

IX. Рефлексия урока. (слайд 14)

- Все вы были внимательными, активными, проявили смекалку и заслужили благодарности за урок, спасибо за работу. Выставление оценок. Предлагаю оценить то, как вы справлялись с заданием.

- Если было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, закрасьте листочки зеленым цветом, если некоторые задания вызвали затруднения – желтым цветом, если на уроке вам было скучно и задания были трудными для вас – не раскрашивайте листочки.

Краткое описание документа:

Урок по русскому языку на тему "Большая буква в именах собственных" развивает практические навыки написания имен собственных; совершенствует умения школьников сопоставлять слова, которые являются названием большой группы однородных предметов, со словами - названиями единичных предметов; способствует развитию у учащихся орфографической зоркости, фонетическому слуху, логическому мышлению, познавательному интересу и творческим способностям.