Тема урока:
«Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д».
Цель урока: познакомить
со звуками [д], [д,] и буквами «Д, д»; формировать навык
правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения.
Тип
урока: урок овладения новыми знаниями,
накопления фактического материала, его осмысления.
Форма урока:
традиционный урок с использованием мультимедийных средств.
Планируемый результат обучения и
формирование УУД:
Познавательные
УУД: формировать умение различать звуки и
буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на
слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать
словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание,
мышление, познавательные интересы.
Регулятивные
УУД: формировать умение самостоятельно выделять
и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать,
анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.
Личностные
УУД: формировать положительное отношение к
урокам литературного чтения; внимательное отношение к красоте окружающего мира,
к нравственному содержанию поступков; формирование самооценки на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД: формировать умение работать коллективно, в
парах, группах; осуществлять взаимный контроль
Основные понятия:
буквы «Д, д», звуки [д], [д,].
Межпредметные связи:
окружающий мир.
Элементы
современных образовательных технологий:
здоровьесберегающие
(физминутки, смена видов деятельности, упражнения на внимание, игровые);
личностно –
ориентированная (индивидуальные задания в ходе работы);
информационно –
коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);
проблемное
обучение (частично – поисковое).
Программные
средства: комплект методических пособий УМК «Перспектива».
I. Организационный
момент.
Динь-динь-дон -
Звенит звонок,
Начинается урок.
Мы сидим за партой стройно -
И ведём себя спокойно.
II. Актуализация
знаний.
- Ребята,
сегодня мы вновь отправляемся в страну, где живут буквы и звуки.
- Давайте вспомним, чем отличаются звуки и
буквы?
(Звуки мы
слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем)
1.
Игра «Звук, буква»
- Давайте
поиграем в игру «Звук, буква».
- Когда я
называю звук, вы хлопаете, букву – топаете.
[р], ка,
[н'], эм, [т], [з'], вэ, [к], эс, [л'], эн
2. Повторение
пройденного о звуках.
- На уроке придется много
говорить, читать, поэтому давайте сделаем зарядку для губ и зуб.
Море
шумит (ш-ш-ш)
Чайки
кричат - (а-а-а)
Мухи
звенят - (з-з-з)
Ветер воет – (у-у-у)
-Что вы произнесли? (звуки).
- Какие бывают звуки? (гласные и
согласные).
- Чем отличаются гласные звуки
от согласных?
III.
Самоопределение темы урока.
Представьте, что у вас в руках дудочка. (Дети
подносят руки ко рту, имитируя игру на дудочке)
- Как дудят в дудочку? (ду-ду-ду)
- Поиграют только мальчики. (Ду-ду-ду)
- Какой новый звук слышим в начале каждого
слова? (Звук [д])
- А теперь зазвенел колокольчик. Как он
звенит? (Динь-динь-динь).
- Повторят только девочки. (Динь-динь-динь)
- Какой звук слышим в начале слов? (Звук
[д'])
- Кто может назвать тему урока? (Согласные
звуки [д], [д'], буквы Д, д)
- Чему мы должны научиться на уроке?
(Различать звуки [д] и [д'], узнать все о букве Д, читать слоги, слова и
предложения с буквой Д.)
IV. Изучение нового
материала.
1. Знакомство
со звуками [д], [д']
- Помогите мне
закончить предложения (слайд №1)
Тут наш... (дом).
Над домом ... (дым).
У дома … (дерево).
На дереве... (дупло).
У дупла... (дятел).
К дому ведет ... (дорожка).
У дома сидит … (дед).
- Что интересного
заметили? (Все слова начинаются со звуков [д], [д'])
- Проведем
небольшую исследовательскую работу и выясним, что это за звуки.
- Поработаем в
парах. Составьте звуковые схемы слов дом и дерево. Какие звуки мы должны
отыскать в этих словах? ([д], [д'])
(Учащиеся
в парах составляют схемы) (слайд №2,3)
- Сколько слогов в
слове дом?
- Сколько слогов в
слове дерево?
- На какой слог
падает ударение?
- В каком слове
[д], а в каком [д'].
- Давайте
расскажем все о звуках[д], [д'].
([д] –
согласный, твердый, звонкий ; [д'] – согласный, мягкий, звонкий)
2.Знакомство с парным звуком.
-А теперь в звуке [д] «выключите»
голос, какой звук услышали?
(Мы услышали
новый звук [т])
-Действительно вы услышали новый
звук.
-Как вы думаете, что можно сказать
про звуки «дэ» и «тэ»?
(Как только
«выключаем» голос при звуках [д-д*], то слышим [т-т*])
-Молодцы! Такие звуки называются
парными звонкими и глухими согласными.
- Назовите
предметы в классе, в названии которых есть звуки [д], [д']
(Дверь,
доска, одежда, подоконник)
- Придумайте свои слова со звуками [д] и
[д'].
3.
Игра "Поймай звук".
[Д] - встают
мальчики. [Д']- встают девочки.
Дело, домино,
дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, дружба, девочка,
дочка, добро.
4. Знакомство
с буквами Д, д.
- Кто
из вас знает, как правильно называется буква, которой обозначаются звуки [д], [д']? (Буква
дэ)
- Посмотрите, как
выглядит буква Д. (слайд №4)
- А почему их две?
(Заглавная – используется в начале предложения, в именах людей, кличках
животных, названиях городов, сел, рек и т.д., строчная – в написании других
слов)
- На что похожа
буква Д?
Этот домик — буква
Д.
В домике — окошко.
Из трубы идет дымок,
А в окошке — кошка.
5. Чтение слогов со звуком [д], [д’]. (слайд
№5)
- Прочитаем
хором с экрана.
- Прочитайте сначала
слоги с согласного твердого звука, а потом с согласного мягкого.
V.
Физминутка
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли.
(Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери!
(Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех?
(Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться.
(Потягивания — руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили.
(Ходьба на месте.)
Утомил всех долгий путь —
Дети сели отдохнуть.
(Дети садятся за
парты.)
VI.
Первичное закрепление с комментированием
во внешней речи.
1. Чтение
слов с буквой д. (слайд №6)
2.
Чтение текста. Чтение про себя. Чтение
вслух. ( стр.12)
-
Где были дети?
-
Что они увидели?
-
Откуда вырос дубок?
-
Зачем оберегали старые дубы молодого дубка?
-
Какой можно подобрать заголовок к этому тексту?
VII.
Включение в систему знаний и повторение.
Работа на карточках.
VIII. Итог
урока. Рефлексия.
-
С какой буквой познакомились на уроке?
-
Расскажите все о букве Д
(Буква
Д согласная, обозначает два звука: [д] – согласный, твердый звонкий и [д'] –
согласный мягкий звонкий. Образует пару с буквой Т по звонкости-глухости. )
-
Так к какой группе мы должны отнести Д?
К
группе согласных букв, обозначающих звонкие звуки)
-
Оцените свой труд.
-
Кто считает, что он хорошо потрудился на уроке – похлопайте в ладоши.
(Слайд
«Умницы!»)
Разработала урок:
Степанова Елена Анатольевна,
учитель I квалификационной
категории
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.