Урок по русскому языку на тему "Диффериенциация слов, отвечающих на вопросы Кто? Что? (2класс)

Урок во 2 классе.

Тема: Диффериенциация слов, отвечающих на вопросы Кто? Что?

Цель: Закрепить знания о словах, обозначающих названия предметов.

- учить различать названия предметов по вопросам кто это? что это?, формировать умение правильно употреблять слова, отвечающие на вопросы кто? что? в предложении;

- развивать логическое мышление,внимание, обогащать словарный запас, корригировать грамматический строй речи;

- развивать каллиграфические и гигиенические навыки письма;

- воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка;

- способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, отдых для глаз, релаксацию.

Ход урока.

1.                  Орг. момент.

1)Поприветствуйте, ребята гостей,

Улыбнитесь друг другу веселей.

Я желаю всем успехов и добра,

А теперь урок начать пора!

2) «Прозвенел опять звонок,
Начинается урок.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай»

2. Сообщение темы урока.Актуализация опорных знаний учащихся.

-Какое время года наступило? (весна)

- Назовите признаки весны?

- Почему начинает таять снег? (светит ярче солнце)

- Правильно, чтобы быстрее растаял снег  и всё расцвело, солнышко должно светить ярко и обогревать землю  своими лучами. А для этого солнцу надо иметь много тёплых лучиков. Посмотрите, кто пришёл к нам на урок в гости. (солнце) Правильно, но оно не обычное, посмотрите, чего у него не хватает? (лучиков)

- Сегодня на уроке мы поможем нашему солнышку собрать  как можно больше волшебных лучиков, чтобы скорее наступила настоящая весна. А лучики волшебные, они с заданиями, которые вы должны выполнить, чтобы подарить  его солнцу. Для этого вы должны быть очень внимательные на уроке и активные.

- Из чего состоит наша речь?  (из слов)

- Вспомните, на какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы? (кто?что?)

- -Опираясь на схемы-опоры сформулируйте правило, к которому мы пришли на прошлом уроке.(О людях и животных спрашивают кто? Об остальных предметах- что?)

-Сегодня мы продолжим изучение темы « Слова, отвечающие на вопрос кто? что?»

3. Минутка чистописания.

-А что ещё вы учитесь делать на уроках русского языка? (красиво писать)

-Для того, чтобы работа в тетради была выполнена каллиграфически правильно, разбудим наши пальчики, настроим их на красивое письмо.

Утро настало. Солнышко встало,

Эй, брат Федот, разбуди соседа!

Привет, Большак!

Привет, Указка!

Привет, Серёдка!

Привет, Сиротка!

И Ты, крошка - Митрошка!

Привет, ладошка!

-Все проснулись и потянулись.

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

- Вот первый волшебный лучик с заданием. Определите, какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания

Я вам дам подсказку.

- Послушайте и определите первый звук в словах.

белка бык барабан

-Дайте характеристику этому звуку. (согласный, звонкий)

-Какой буквой на письме мы его обозначаем?

1.Показ учителем образца написания строчной буквы б.

— Сначала пишем основной элемент — овал. Писать его начинаем так же, как букву «а» в начале слова, затем пишем дополнительный элемент — ведём прямую линию вверх и делаем плавный поворот направо.

Показ написания буквы Б.

— Безотрывно пишем длинную прямую линию с петлёй и правый полуовал. Писать его надо сверху вниз, начало буквы — немного ниже середины широкой строки, пересечение петли с прямой линией делаем на верхней линейке рабочей строки; линия петли плавно переходит в правый полуовал; «шапочку» пишем с отрывом: на середине расстояния между строками пишем закругление и затем прямую линию.

-Пропишите одну строчку в тетрадях. (Данил 1 букву у доски)

- При письме:

Руки….на месте

Ноги….на месте

Локти…у края

Спина…прямая

Итог.

3.Работа по теме урока

1.- Прочитайте внимательно эти слова, найдите здесь лишнее слово, объясните почему.   (барабан).

- -Опираясь на схемы-опоры сформулируйте правило, к которому мы пришли на прошлом уроке.(О людях и животных спрашивают кто? Об остальных предметах- что?)

- Сегодня на уроке продолжим изучение темы « Слова, отвечающие на вопрос кто? что?» Мы будем учиться  делить слова на группы по вопросам кто? что?

- А сейчас закройте все глаза и представьте, что вы попали в волшебный весенний лес. Какие звуки вы услышали в лесу? (пение птиц, ручьи, капель)

(РАЗДЕЛИТЬ ЭТИ СЛОВА НА ГРУППЫ ПО ВОПРОСАМ)

Вывод

-А сейчас следующее задание от волшебного лучика. Я загадаю вам загадки и вы узнаете что или кого можно встретить в лесу. Для подсказки на доске вы найдёте картинку с отгадкой. К этим словам надо поставить вопрос и записать их в 2 столбика.

Кто?                                                 Что?

Загадки:

Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка?
Щелкает орешки мелко.
Ну, конечно, это... (белка)

У безногой табуретки

Раньше были ствол и ветки.(пень)

Угадайте, что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова...Это...(сова)

В шубе летом, а зимой раздетый.
(лес)

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто же это?...(лиса)

На высоких стройных елках

Дружно прячутся в иголках.

Любят белочка и клест

Ими лакомиться. Прост

Мой вопрос для вас, детишки:

- Что едят они все? - ...! (шишки)

Итог.

– Что обозначают эти слова? (предметы)

На какие вопросы они отвечают?

Скажите правило.

Физминутка.

- Давайте немного отдохнём.

Я буду называть слова, если это слово отвечает на вопрос Кто? – вы хлопаете, на вопрос Что? – топаете. При этом дети показывают, как передвигаются эти предметы.

Заяц, самолёт, машина, медведь, поезд, ученик

- Сели все как ученики и приготовились работать дальше.

2. Работа над предложением.

Оживи картинки.(белка, шишка)

- Ещё задание от лучика. Надо оживить картинки. Используя картинки, составьте предложение.

Белка грызёт шишку.

- Давайте запишем это предложение, но перед этим вспомним правило, как надо писать предложение.

Работа индивидуально:

1.      Самостоятельно списывают с печатного.

2.       Записывают , пользуясь карточкой с письменными буквами.

3.      Списывают с карточки написанное предложение.

-Внимательно послушайте задание. Подчеркните одной чертой слова, которые обозначают предметы.

Проверка: Какие слова подчеркнули. Поставьте вопрос к этим словам. Скажите правило.

Возвращаемся в класс.

Ах, как долго мы писали.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо)
Ах, как солнце высоко! (Посмотреть вверх).
Мы глаза сейчас закроем, (Глаза закрыть ладошками)
В классе радугу построим!
Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо, вверх-влево)
Вправо, влево повернем.
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, не держись! (Зажмуриться, открыть глаза и поморгать ими).

- Откройте глаза. Вот мы снова у себя в классе.

4.Игра.

- Посмотрите по классу развешаны лучики солнца, нам надо их собрать и сделать солнышко. Для этого надо прочитать слово и определить  на какой вопрос оно отвечает. Будьте внимательны, здесь есть слово-ловушка. Это слово не обозначает предмет.

( на доске круги с вопросами кто?Что?. Дети собирают по классу лучики, читают слова и прикрепляют к кружочку с вопросом.)

Итог: Посмотрите, какие красивые солнышки у нас получились. Давайте их подарим нашему солнцу.

- Нашему солнышку понравилось ваши ответы, ваша работа. Посмотрите, как оно нам улыбается! Солнышко дарит вам своих друзей- маленьких солнышек, но у них есть задание. (детям учитель раздает картинки ).

 Дома вы должны прочитать слова, написанные на лучиках и в середине написать вопрос, на какой эти слова отвечают.

5. Итог урока.

Прочтите слова в круге? (перемена, дежурный)

пе

на де

ре

ныйжур

ме

- Двигаясь по кругу прочтите слоги одного цвета. Что обозначают эти слова? (предметы)

- На какой вопрос отвечают?

- Что мы с вами учились делать на урока? ( делили слова по вопросам)

- Давайте хором скажем правило. ( Живые предметы отвечают на вопрос Кто? А все остальные –на вопрос Что?)

Урок окончен, все идут на перемену, дежурный следит за порядком.