Саулова
Галина Борисовна-
учитель начальных классов
высшей категории
МБОУСОШ№11
г. Каменск - Шахтинский
Класс:3
Предмет: русский язык.
Тема: Если в слове две безударные гласные.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок - путешествие.
Оборудование: карточки для работы в паре, карточка для графического диктанта, лесенка для самооценки.
Средства обучения: интерактивная доска, презентация.
Цели: усвоение особенностей проверочных и проверяемых слов;
развитие орфографической зоркости: умения находить в слове «ошибкоопасные» места.
Задачи.
Предметные: развитие умения проверять слова с двумя безударными гласными в корне слова; совершенствовать знания о признаках однокоренных слов.
Метапредметные: формирование универсальных способов действий: умения наблюдать, анализировать, обобщать, фиксировать результат;
организация открытого диалога для аргументации доказательства своего мнения, для эффективного поиска общего решения.
Личностные: развивать познавательные интересы, инициативу и любознательность;
воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку.
усиление интенсификации урока, повышение мотивации за счет реализации возможностей информационных технологий.
Ход урока.
1. Организационный момент.
У нас сегодня не просто урок, а урок- путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.
- Кого называют путешественниками?
Мы должны дойти до главного города этой страны «Грамотеевск». Дорога будет нелёгкой, нам пригодятся наши знания. Мы должны будем много трудиться. Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия. Я желаю вам интересного путешествия.
Откройте свои записные книжки и запишите дату нашего путешествия.
2. Актуализация знаний.
Начнем наше путешествие. На нашем пути Долина загадок.
Запись отгадок с предварительным комментированием.
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел. змея
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. зима
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! вода
Зелёная толстуха
Надела уйму юбок.
Стоит как балерина,
Из листьев пелерина. капуста
Может и разбиться,
Может и свариться!
А захочет - в птицу
Может превратиться. яйцо
Только за окошком
Попустил мороз,
Потекли сосульки
Бусинками слез.
Ну, а ты, дружочек,
Отвечай теперь-
Под моим окошком
Что звенит? капель
Два братца
В воду глядятся,
В век не сойдутся. берега
Запись: змея, зима, вода, капуста, яйцо, капель, берега.
При записи последнего слова возникает проблема. Это слово с двумя б/гл. Эту орфограмму дети ещё не изучали.
- Что объединяет эти слова?
- Это имена существительные. Безударная гласная в корне слова.
-Найдите лишнее слово.
- Змея – одушевленное, яйцо – ср. род, капуста – словарное; капель – с ь,
- Какие гласные требуют проверки?
- а,я,о,е,и
Тропа Чистописания.
-Запишите эти гласные строчными буквами слитно, в алфавитном порядке.
аеиоя
- Какое правило вы использовали для проверки?
-Правило проверки б/гл в корне.
-Как проверить безударный гласный в корне слова? ПАМЯТКА.
- Какие понятия нам ещё нужны для объяснения этой орфограммы?
- Корень слова, однокоренные слова, способы проверки.
3. Постановка темы урока.
- Что вы можете сказать о правописании слова БЕРЕГА?
- Мы такие слова ещё не писали.
- Определите тему урока.
- Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.
- Какие вопросы можно поставить по теме?
-Как проверить б/гл, если их в слове две?
- Обсудите ваши предположения.
- Отличается способ проверки?
АЛГОРИТМ.
1. Прочитай слово.
2.Поставь ударение.
3.Выдели корень.
4.Подбери проверочное слово.
5.Вставь букву.
6. Обозначь орфограмму.
Запись: берег, побережье – берега.
4. Закрепление. Работа с учебником.
С.107, у.2
Докажи. Напиши.
5. Музыкальная физминутка. Дорогою добра.
6. Вторичное закрепление.
Мы пришли на Лесную поляну.
Работа в паре.
Дети, разобрав карточки, по очереди диктуют друг другу слова, записывают их вместе с проверочными.
борода холода
колосок корешок
7. Вторичное закрепление.
Наконец – мы дошли до города Грамотеевск.
Графический диктант.
1
о
а
и
е
я
2
3
4
5
6
7
8
9
Мясной, дорогой, борода, красота, лизать, деревянный, вечереет, тенистая, огород.
8. Итог.
- С какой орфограммой работали?
-Что делать, если безударная не проверяется?
-А как работать с безударными проверяемыми?
-А для чего нам все это надо?
-Что мы использовали в работе?
-А достаточно знать только правило?
-Что нужно развивать? Зоркость.
- А что такое орфографическая зоркость?
Я хочу вам пожелать, чтобы зоркими у вас были не только глазки. Есть такая сказка «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Мне очень нравятся слова из этого произведения: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь».
Я желаю вам, чтобы было зорким ваше сердце, ваш ум, ваши глаза, и тогда вам не будут страшны никакие «ошибкоопасные места» не только на уроке, но и в жизни!
- Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!
9. Рефлексия.
У вас на столах лежат лесенки из 5 ступенек. Поставьте себя на одну из них. Оцените свои знания по теме урока.
10. Инструктаж д/з.
-по учебнику – с.107, у.2;
- в других источниках поискать слова с двумя безударными гласными.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.